- •Моу Зареченская сош
- •Учитель Шумова Евдокия Михайловна
- •3. Русский язык
- •9.Технологические этапы урока:
- •Организационный момент. “ Индукция» Эмоциональный настрой уч-ся на урок.
- •Актуализация прежних знаний и способов действия учащихся.
- •Постановка целей урока.
- •Обобщение и систематизация теоретического материала по теме.
- •Применение – формирование умений и навыков, повторение и закрепление изученного.
- •О докторе Янсене из кн. «Летят мои кони...» (Васильев)
- •Тест по теме: «Обособленные члены предложения»
-
Обобщение и систематизация теоретического материала по теме.
1) Дайте определение обособленных членов предложения.
(Это такие члены предложения, значение которых особо подчёркивается
говорящим с помощью интонации обособления и выделительных пауз.
Обособленные члены содержат дополнительную информацию).
Назовите, какие члены предложения могут обособляться.
2) Работа в группах.
Задание: вспомнить, рассказать, подтверждая примерами
1 группа – условия обособления несогласованных и согласованных определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными;
2 группа – условия, при которых определения не обособляются;
3 группа – условия обособления и необособления приложений;
4 группа – значение и условия обособления дополнений;
5 группа – условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями;
6 группа - условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
3) Отчеты групп
-
Применение – формирование умений и навыков, повторение и закрепление изученного.
Задание 1.
Вставьте в предложения определения из словаря для справок. Объясните условия обособления.
Недавно я читал статью одного детского психолога (…)
(…) они плохо развиваются и недобирают вес.
(…) отказники быстро приобретают проблемы со здоровьем.
Такие младенцы (…) почти не двигаются и не улыбаются.
Арсений Русак
Для справок: тихие и смирные, обделенные вниманием, работающего с детьми-отказниками, отнюдь не рожденные больными.
- Какая проблема поднимается журналистом? Прокомментируйте её. Задумывались ли вы когда-нибудь о серьезности этой проблемы?
Задание 2. (Устно)
Найдите в тексте и назовите обособленные приложения. Объясните условия обособления.
Мы, дети послевоенного времени, помним горький привкус лебеды и сладость созревшей ежевики. Беспризорники, худосочные пай-мальчики, мои ровесники чувствовали себя под защитой разбойного мира, где все за одного. Думал ли я, послевоенный гаврош, потерявший в 42-м своего отца, что в 21 веке в России обнаружится полтора миллиона беспризорных детей? Дети-сироты при живых родителях – явление не подлежащее оправданию. (Ю.П.Ремесник)
Найдите в тексте ОДНУ пунктуационную ошибку.
- В каком предложении текста выражена позиция автора? Согласны ли вы с ней?
Задание 3.
Проверьте расстановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах. Выпишите те предложения, в которых знаки препинания расставлены неверно или отсутствуют. Составьте схемы предложений.
Притча о добром Самарянине.
-
Некоторый человек шел из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам, снявшим с него одежду.
-
Они изранили его и ушли, оставив едва живым.
-
Один священник шел той дорогою, и, увидев его, прошел мимо.
-
Оказавшийся в том месте, левит тоже прошёл мимо.
-
Самарянин же, проезжая, и, увидев его, сжалился, и, подойдя, перевязал ему раны.
-
Посадив раненого на своего осла, привез его в гостиницу и позаботился о нем.
-
На другой день отъезжая дал содержателю гостиницы два динария и велел позаботиться о человеке.
-
Кто из этих троих был ближним попавшемуся разбойникам?
Левиты (древнеевр.), служители религиозного культа у древних евреев.
- Ответьте на вопрос, поставленный в конце притчи.
- Сравните идею притчи с ранее прочитанными нами текстами.
- Как видите, проблема равнодушия отнюдь не нова. Она была обозначена ещё в Библии. И отношение к человеку, нуждающемуся в помощи, было разным всегда: кто-то равнодушно пройдет мимо подобно тому священнику, а кто-то готов подставить плечо. Порой человек вынужден даже пожертвовать жизнью, чтобы оказать помощь. Об этом история доктора Янсена.
Задание 4.
Прочитайте историю доктора Янсена.