Ход урока

1. Целевая установка.

2. Характерные особенности пьес А. П. Чехова. (Доклад ученика.)

Основные положение доклада (запись в тетради) Общая характеристика «новой драмы»

Атмосфера всеобщего неблагополучия, одиночества, психологической глухоты.

Ощущение драматизма жизни.

Отсутствие деления героя на положительных и отрицательных, главных и второстепенных.

Отсутствие ярких, героических характеров.

Разрушение «сквозного действия».

Полифоничность.

Раскрытие характера героя не в борьбе за достижение цели, а в переживании противоречий бытия.

Возникновение подтекста или «подводного течения».

Стушёванность речевой индивидуализации.

Столкновения и конфликты не решают глубинных противоречий жизни, а являются подготовкой к конфликту, которому не дано разыграться.

3. История создания пьесы «Вишнёвый сад». (Слово учителя.)

4. Анализ пьесы. (Доклады учащихся с использованием эпизодов для комментирования. Микровыводы и выводы с записью в тетради.)

Темы докладов учащихся Эпизоды для комментирования Определение общего настроения пьесы

Задача учителя – показать, в каких деталях оно проявляется: в смещённости обычного течения времени и человеческих отношений, в атмосфере безысходности, в странных звуках пьесы, которые являются своего рода объединяющим началом. Задача учеников найти самостоятельно такие эпизоды (они указаны в рабочем плане), прокомментировать их, используя критическую литературу

• Тема доклада: «Время в пьесе». В докладе ученик должен ответить на вопрос: «В каких эпизодах читатель наиболее остро ощущает смещение во времени действия?»

Тема беседы: «Вишнёвый сад» – пьеса о людях, не только потерявших прекрасное имение, но и утративших реальное ощущение времени».

Работа с репродукциями картин И. Н. Крамского «Осмотр барского дома»; В. С. Максимова «Всё в прошлом»; И. И. Левитана «Вечерний звон», «Русь», «Золотая осень», позволяющая отметить общее настроение картин, создать определённый эмоциональный настрой на работу с текстом.

Эпизоды для комментирования

1. Лопахин проспал и не встретил приезжающих.

2. Третье действие. Герои ждут, когда пройдут торги, появляется Лопахин и объявляет, что опоздал к поезду.

3. Финал. Уезжающие чуть не опаздывают на поезд.

4. Разговор Гаева и Лопахина в финале.

Микровывод

Жизнь героев представляется в каком-то сдвиге по отношению ко времени.

Невидимая сила отталкивает героев назад, хотя все говорят, что «поезд подходит и нужно успеть вовремя». Финал пьесы – безуспешная попытка догнать время.

• Тема доклада: «Атмосфера пьесы». Ученик отвечает на вопрос: «Как создаётся мотив «изживания жизни» в пьесе?»

Тема беседы: «Мотив обречённости, безысходности в пьесе».

Эпизоды для комментирования

1. Ремарка к первому действию. «Окна в комнате закрыты».

Ремарка к последнему действию «Декорация первого акта. Нет ни занавесей, ни картин…» Дом лишён жизни.

2. Видение Раневской. Тонкая граница между живым и умершим.

3. Фирс, лежащий неподвижно.

4. Ремарка ко второму действию. «Поле, большие камни, бывшие могильными плитами».

5. Монолог Раневской во втором действии. (Глаголы в прошедшем времени. «Сорила деньгами», «муж пил», «я полюбила другого», «купила дачу возле Ментоны», «он заболел», «душа моя высохла»).