Микровывод

Любимое слово Фирса «недотёпа» – заключительный аккорд пьесы. Оно отбрасывает огромную тень на главных и второстепенных персонажей, становится своеобразным итогом жизни людей.

С ним Фирс обращается к Дуняше (подала кофе без сливок), так называет Петю Трофимова Любовь Андреевна.

«Недотёпа» – звучит в ответ Яше на реплику «Скорее бы ты подох!». Так Фирс говорит и о себе самом.

Вывод

Все острохарактерные мотивы пьесы не исчерпываются собой. Они восходят к главной образной теме – трагифарсовой жизни обитателей вишневого сада.

7. Тема прощания и разрыва человеческих отношений и «антитема» непрерывающихся контактов между людьми, скрытые общности человеческих судеб в пьесе.

Тема дискуссии: «Значение таинственного звука лопнувшей струны».

Эпизод для комментирования

«Аня (задумчиво). Епиходов идёт…

Гаев. Солнце село, господа.

Трофимов. Да.

Гаев (негромко, как бы декламируя). О природа, дивная, ты блещешь вечным сиянием…

Все сидят, задумались. Вдруг раздаётся отдалённый звук, точно с неба, звук лопнувшей струны, замирающий, печальный».

Вывод делают учащиеся. Он формулируется в ходе мизансценирования и дискуссии, организованной на последнем этапе урока.

После словесного разнобоя, мозаики неконтактных реплик, вдруг наступает какая-то всеобщая тишина, раздаётся звук, заставляющий всех вздрогнуть и заговорить об одном – о том, что это и где прозвучало.

В этом звуке есть что-то объединяющее героев.

Разобщенность героев преодолевается их общностью, взаимопониманием, например, Раневской и Гаева, Ани и Пети.

Однако дело не в этом. Разрозненным героям противостоит важное начало пьесы: её строй, скрытая гармония, поэтическая музыкальность, непрерывные переклички, совпадения, рифмовки разных частей и мотивов. И всё это ведёт нас к образу автора, тоскующего о гармонически прекрасной жизни.

Вопросы

1. Каковы особенности вступительных занятий по анализу драматического произведения?

2. Каков порядок работы на уроках анализа драматических произведений.

3. Какие методы и приемы работы являются наиболее целесообразными при анализе драматического произведения?

4. Укажите направление анализа пьес действия.

5. Укажите направления анализа пьес - дискуссий.

6. Какова специфика завершающих уроков по изучению драматического произведения?

7. Назовите этапы подготовки к просмотру спектакля в драматическом театре.

Литература

Катаев В.Б. Проза Чехова: Проблемы интерпретации. — М., 1979.

Анализ драматургии в школе: методические рекомендации в помощь молодому учителю. - Вологда, 1990.

Есин А. Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения. – М., 1999.

Паперный З.С. «Вопреки всем правилам...»: Пьесы и водевили Чехова. - М., 1982.

Скафтымов А.П. К вопросу о принципах построения пьес А.П.Чехова // Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. — М., 1972.

Чудаков А.П. Мир Чехова: Возникновение и утверждение. — М., 1986.