6. Решите следующие задачи:

а/ 12 бурлаков молча тащат баржу. Общение или нет? Какое из определений это подтверждает, какое – отрицает?

б/ Мать баюкает месячного младенца. (Тот же вопрос);

в/ Человек смотрит по телевизору балет. Общение или нет? Где обмен информацией?

г/ Лектор произносит монолог. Аудитория не задает вопросов, не подает реплик, не записывает, но слушает, а слышит ли, понимает ли – сказать трудно. Можно ли это считать общением между лектором и аудиторией?

д/ Человек, придя с работы, кормит домашнего питомца. Он задает ему вопросы: Как дела? Что ты делал? Кто приходил? Вкусно? Соскучился? и др. Можно ли расценивать «разговоры» людей с животными, растениями как общение? Что это за процесс? Докажите свою точку зрения.

7. Проанализируйте следующее высказывание Л.С.Выготского: «… человек наедине с самим собой сохраняет функцию общения». Можно ли понимать мыслительный диалог с самим собой как общение? Обоснуйте ответ.

8. Проанализируйте высказывание Д.Б.Эльконина: «Ребенок – это всегда два человека – он и взрослый». Совпадает ли это суждение с понятием «общение»?

Основная литература

1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 375 с.

2. Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей / М.Р. Битянова. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.

3. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. – М.: МПА, 1995. – 328 с.

4. Борисов, А.Ю. Роскошь человеческого общения / А. Ю. Борисов. – М.: Аст пресс, 1998. – 184 с.

5. Брудный, А.А. Понимание и общение / А.А. Брудный. – М.: Знание, 1989. – 64 с.

6. Киселев, И.Е. Основы социальной психологии: Учеб. пособие / И.Е. Киселев. – Мн.: Экоперспектива, 2000. – 214.

7. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Учеб. пособие / Я.Л. Коломинский. – Мн.: ТетраСистемс, 2000. – 432 с.

8. Кутасова, Т.В. Социальная психология / Т.В. Кутасова // Хрестоматия по социальной психологии / Т.В. Кутасова. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 220 с.: ил.

9. Ломов, Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида. / Б.Ф. Ломов. Общение и социальная регуляция поведения индивида // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М.: Наука, 1976. – 368 с.

Тема. ОБЩЕНИЕ КАК МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Основные понятия: общение, деятельность, потребности, мотивы, средства.

Основные вопросы:

1. Учет деятельностного подхода в определении категории «общение».

2. Структура общения как деятельности: потребности, мотивы, цели, средства, результат.

3. Виды общения.

4. Содержание общения.

5. Различные подходы к определению функций общения.

Выполните задания:

1. Определите потребности, мотивы, средства, цель и результат общения в следующих ситуациях:

а/ На улице парень интересуется у девушки: «Вы не подскажете, как пройти на автовокзал?». Девушка, улыбаясь, проходит мимо молодого человека.

б/ После ужина муж молча кладет перед женой свой свитер, нитки и иголку. В ответ на это, жена приносит новые электрические лампочки и «вручает» их мужу.

в/ К работнику одной из известных в городе фирм возле подъезда дома подходит сосед, который никогда раньше даже не здоровался. Заискивая, сосед начинает расспрашивать о делах, здоровье, семье…

Приведите собственные примеры ситуации, в которых бы наиболее ярко иллюстрировался феномен «сдвига мотива общения на цель».

2. В психологии различают прямое и косвенное, непосредственное и опосредованное, межличностное и массовое общение. Вернитесь к задаче № 6 (тема 5). Можно ли считать задачу «в» посвященной опосредованному общению? Если да, то где «обмен» информацией? В задаче «а» куда можно отнести действия бурлаков: к косвенному общению через ощущения движения баржи или обмен деятельностями в непосредственном общении? Проанализируйте с точки зрения различных видов общения другие задачи.

3. Приведите примеры ситуаций (из жизни, истории, художественной литературы), иллюстрирующие невыполнение функций общения (а/ связующей, б/ формирующей, в/организационной, г/ межличностной (поддержание взаимоотношений между индивидами), д/ внутриличностной (диалог с самим собой)).

Пример несоблюдения связующей функции общения: библейская легенда о неудавшемся строительстве Вавилонской башни (Вавилонское столпотворение)

4. Задумайтесь над тем, какое место занимает общение в вашей жизни. В течение одной недели фиксируйте все межличностные контакты, ситуации общения, в которых вы участвовали. Для систематизации и дальнейшего анализа используйте таблицу:

Критерии для наблюдения и оценки	Дни 1	2	3	4	5	6	7
С кем общался
Предмет общения
Инициатор
Личная значимость (1-10 баллов)
Моя удовлетворенность
Предполагаемая удовлетворенность других участников общения
Моя включенность
Степень моей активности
Степень моей заинтересованности
Уровень конфликтности, напряженности