- •443010, Г. Самара, ул. Л. Толстого, 23. Тел./факс 8-902-378-62-16 Содержание
- •Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины
- •I. Раздел. Рабочая программа дисциплины «Основы социальной работы».
- •1.1. Учебно-тематический план дисциплины.
- •1.2. Программа лекционного курса.
- •Раздел I. Методологические основы социальной работы.
- •Тема 1.1. Социальная работа как феномен современного мира.
- •Тема 1.2. Характеристика практики социальной работы.
- •Раздел II. Личностная проблема как основание функционирования системы «социальный работник - клиент».
- •Тема 2.1. Роль социальной работы в решении социальных проблем общества.
- •Тема 2.2. Личностная проблема, её истоки, субъективный характер, виды.
- •Тема 2.3. Социальный работник как субъект помощи.
- •Тема 2.4. Клиент как объект профессионального взаимодействия.
- •Раздел III.Основные направления социальной работы.
- •Тема 3.1. Современная семья и её социальная защита.
- •Тема 3.2. Социальная работа с молодежью.
- •Тема 3.3. Основные приоритеты по улучшению социального положения женщин.
- •Тема 3.4. Социальная забота об инвалидах.
- •Тема 3.5. Проблемы социальной защиты пожилых людей.
- •Тема 3.6. Социальная поддержка малообеспеченных граждан.
- •Тема 3.7. Социальная работа в сфере занятости.
- •Тема 3.8. Проблема бездомности в России и пути ее разрешения.
- •Тема 3.9. Социальная работа с мигрантами и беженцами.
- •Тема 3.10. Девиантное поведение как проблема социальной работы.
- •Раздел IV. Методы социальной работы.
- •Тема 4.1. Социально-психологические методы.
- •Тема 4.2. Медико-социальные методы.
- •Тема 4.3. Коммуникативная техника специалиста.
- •Тема 4.4. Правовой инструментарий в социальной работе.
- •Тема 4.5. Метод связи с общественностью.
- •Раздел V. Общие технологии социальной работы.
- •Тема 5.1. Социальная диагностика.
- •Тема 5.2. Адаптивные и реабилитационные процессы в социальной работе.
- •Тема 5.3. Социальное обеспечение и обслуживание.
- •Тема 5.4. Технология установления, опеки и попечительства.
- •Тема 5.5. Особенности социального консультирования.
- •Тема 5.6. Прогнозирование в социальной работе.
- •Тема 5.7. Социальные инновационные технологии.
- •1.3. Вопросы для подготовки к экзамену.
- •II. Раздел. Практические занятия по дисциплине.
- •2.1. Темы семинарских занятий Семинар I. Тема: «Социальная защита современной семьи».
- •Семинар III. Тема: «Адаптивные и реабилитационные процессы в социальной работе».
- •Семинар IV. Тема: «Технологии социального обеспечения и социального обслуживания».
- •2.2. Практикум. Занятие I. Тема: «Социальная работа как феномен современного мира».
- •Занятие II. Тема: «Стратегии эффективного поиска работы».
- •Занятие III. Тема: «Технология диалогового взаимодействия».
- •2.3. Тестовые задания.
- •2.3. Варианты контрольных работ.
- •III. Раздел. Справочный материал для самостоятельно подготовки студентов.
- •Нормативно-правовые акты.
- •Краткий словарь понятии.
- •Раздел I. Методологические основы социальной работы.
- •Раздел II. Личностная проблема как основа функционирования системы «социальный работник- клиент»
- •Раздел III.Основные направления социальной работы.
- •Раздел IV . Методы социальной работы
- •Основная и дополнительная литература.
- •4.1. Рекомендации по освоению программы учебной дисциплины и организации самостоятельной работы.
- •4.2. Методические указания к семинарам, практическим занятиям и тестовым заданиям.
- •Подготовка к семинарам.
- •Образцы оформления докладов и сообщений
- •Образец титульного листа доклада
- •Государственное образовательное учреждение
- •Доклад (сообщение)
- •Подготовка к практическим занятиям.
- •Подготовка к тестовым заданиям.
- •1) Тестовые задания закрытого типа;
- •2) Тестовые задания открытого типа;
- •3) Тестовые задания на соответствие
- •Образцы оформления рефератов и контрольных работ.
4.2. Методические указания к семинарам, практическим занятиям и тестовым заданиям.
Проведение деловых игр, тренингов, выполнение творческих заданий позволит студентам:
— побывать в различных жизненных и профессиональных ролях;
— поверить в уникальность и неповторимость другого, принять другого с его недостатками, встать на его точку зрения;
— снять зажимы, комплексы, овладеть техникой смены ролей, научит расслабляться;
— чувствовать себя уверенно, совершенствуя свои качества.
Подготовка к семинарам.
Каждое семинарское занятие учебного курса снабжено несколькими практическими заданиями (ситуациями).
Пример 1
При обследовании жилого дома № 76 выявлена семья, нуждающаяся в срочной психолого-педагогической помощи. В полной семье (отец и мать) — трое детей. Старший ребенок Рустам, 7 лет,— инвалид. По словам матери, нормальное общение с сыном затруднено: "Он не узнает ни меня, ни отца, ни своих брата с сестрой, не может держать голову, не умеет говорить. В доме напряженная обстановка, младшие дети по ночам вздрагивают, просыпаются от его внезапного крика или смеха. Я не сплю ночами, стала нервная, издерганная, такими же растут и наши дети. Намучившись, взвесив все "за" и "против", в интересах своих младших детей мы решили наконец с мужем отдать Рустама в дом инвалидов и регулярно навещать его там. Прошли медосмотр, собрали документы, и с тех пор дело не сдвинулось ни на шаг. "Нет мест". Мой дом превратился в большую клетку, из которой не вырваться. Помогите мне выбраться из этого ада — ведь я могу потерять не только Рустама, но и остальных детей..."
Вопросы:
С какими учреждениями социальному работнику следует установить контакт в первую очередь?
Каков план работы с этой семьей?
Пример 2
Из рассказа мальчика:
"Понимаете, они делили меня, как вещь. Ни один из них никогда, ни разу не спросил меня о моих желаниях. С кем я хочу жить? Что я о них думаю? Думаю ли вообще? А четыре года назад, когда они только развелись, у меня не было выбора: он был моим отцом, она — моей матерью. Я, конечно, хотел, чтобы мы жили вместе, но даже если не вместе... вы же понимаете, что тогда началось. В конце концов я возненавидел мать за то, что она не разрешила отцу приходить ко мне. Меня все время встречала бабка и быстро уводила из школы, иногда мать просила об этом соседку. Гулял я тоже с бабкой, а когда она была занята — сидел дома один запертый. У меня никогда не было собственного ключа от дома. Тогда я хотел уйти к отцу, я думал, что я ему нужен, но потом понял, что и ему я нужен только как орудие борьбы против матери. По-моему, они просто ослепли от злобы друг на друга.
Самое страшное во всем этом, что мне никто не мог помочь. Ведь все признавали за ними права на меня. Как право на вещь! Они, между прочим, так же делили дачу и машину и, может быть, из-за этого и меня".
Вопросы:
Какая помощь требуется мальчику, прежде всего?
Какие методы и формы социальный работник должен избрать при общении с матерью и отцом ребенка?
С кем из специалистов социальный работник должен поддерживать постоянный контакт?
Пример 3
Зараженных СПИДом детей прячут от всех. Стараясь сохранить тайну, родители подчас отказываются даже от положенных льгот.
Пятилетняя девочка чуть не задохнулась от приступа, пока ее мама в отчаянии бегала по району в поисках телефона, чтобы вызвать "неотложку". К соседям ведь позвонить не зайдешь и диагноз вслух не скажешь. А у многих семей с больными детьми до сих пор нет телефонов.
Сегодня большинство мам, имеющих, как правило, на иждивении двух детей, один из которых болен СПИДом, живут на пенсию по инвалидности и на пособия.
Вопросы:
Какова основная проблема, возникающая у социального работника в общении с семьями, имеющими больных СПИДом?
В чем заключается действие социального работника при решении проблем этих семей?
В контакте с какими специалистами должен работать социальный работник?
С социальными проблемами из раздела "Ситуация", вам придется сталкиваться процессе прохождения профессиональной практики. Накапливайте варианты их успешного решения в следующей форме:
Ситуация -1
«К социальному работнику обратилась Иванова П. А. Её сына покалечили в армии: отбит позвоночный отросток, образовалась позвоночная грыжа, отбиты почки. Его комиссовали. Может ли Иванова П.А. не отправлять служить второго ребенка?»
Проблемы:
1) лечение пострадавшего от неуставных отношений в армии; выделение компенсации за причиненный ущерб;
2) наказание виновных;
3) предоставление отсрочки младшему сыну.
Решение:
Ивановой П.А. необходимо получить страховку за старшего сына: обратиться в часть, где он проходил службу, там оформят все документы и вышлют в военкомат. Виновные в избиении сына должны быть привлечены к ответственности. Ее младший сын не может не служить в армии, поскольку от армии освобождаются только те, у кого близкие родственники погибли в связи с исполнением ими обязанностей военной службы.
Использованные документы:
Закон РФ "О воинской обязанности и воинской службе"; Закон РФ "О статусе военнослужащего".