4. Особливості організації конспектування навчального матеріалу в процесі формування нових знань.

Конспектування має велике значення для процесу засвоєння навчального матеріалу, тому що воно:

• дозволяє збільшити час надходження інформації до довгострокової пам'яті, повторити її ще раз, що робить навчання більш ефективним;

• підтримує увагу слухачів і заважає їм відволікатися;

• організовує сприйняття, робить його більш упорядкованим, сприяє концентрації уваги на основних моментах;

• сприяє кращій фіксації в пам'яті учня навчального матеріалу, оскільки те, що записала людина, фіксується в пам'яті міцніше, ніж те, що вона почула, а те, що вона намалювала – міцніше, ніж те, що побачила.

Вимоги, що пред’являються до конспектування.

° дозволяє збільшити час надходження інформації до довгострокової пам'яті, повторити її ще раз, що робить навчання більш ефективним;

° підтримує увагу слухачів і заважає їм відволікатися;

організовує сприйняття, робить його більш упорядкованим, сприяє концентрації уваги на основних моментах;

° сприяє кращій фіксації в пам'яті учня навчального матеріалу, оскільки те, що записала людина, фіксується в пам'яті міцніше, ніж те, що вона почула, а те, що вона намалювала – міцніше, ніж те, що побачила.

Для навчання студентів або учнів роботі над конспектом слід дотримуватися певних правил:

• Мовленнєве акцентування

• Диктування навчального матеріалу.

• Диктування мусить поєднуватися з міркуваннями, узагальненнями, спільною розумовою діяльністю.

При цьому можливі різні послідовності дій учасників освітнього процесу:

Перший спосіб: пояснення певного циклу міркувань, думок і умовиводів; виклад припиняється, викладач відповідає на питання і надає 3–5 хвилин для самостійного запису учнями почутого. Цей метод дуже ефективний, але для його здійснення необхідно багато часу, якого у викладача, як правило, немає.

Другий спосіб: використання сучасних методів із залученням технічних і дидактичних засобів.

Третій спосіб: викладач має заздалегідь уявити записане в студентському конспекті, бачити перед собою його сторінки й уявляти стан студента, який над ним працює. Добре продумана схема записів дає великий виграш у часі, сприяє виділенню і засвоєнню основного матеріалу уроку, полегшує домашню підготовку учнів, спрямовує і систематизує їхні відповіді.

Складаючи схеми записів на уроці, необхідно дотримуватися таких принципів:

• не дублювати підручник;

• скорочувати обсяг записів із метою економії часу, частіше використовувати узагальнені схеми й таблиці;

• виділяти найголовніше і найважче в матеріалі заняття;

• намагатися полегшити самостійну роботу учнів, даючи більш докладні інструкції, алгоритми їхньої навчальної діяльності;

• застосовувати прийоми логічних узагальнень, систематизації навчального матеріалу, уникаючи розпливчастих міркувань.

Викладаючи технічні дисципліни, необхідно обов'язково записувати в конспектах:

° назви тем і розділів;

° висновки з дослідів, спостережень;

° формулювання законів і правил;

° формули та їхнє виведення;

° рисунки, схеми, діаграми, пояснення до рисунків, схем, формул;

° розв’язання задач.