- •Психодиагностика познавательной сферы
- •Введение
- •Занятие I Тема: «Детский интеллектуальный тест д. Векслера» (6 часов)
- •Задание для самостоятельной подготовки к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов. Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Бланк фиксации результатов по тесту д. Векслера (детский вариант)
- •Интеллектуальный профиль
- •Субтест 2. Понятливость
- •Субтест 3. Арифметический
- •Субтест 5. Словарный
- •Субтест 6. Повторение цифр
- •Субтест 7. Недостающие детали
- •Субтест 8. Последовательные картинки
- •Субтест 9. Кубики Косса
- •Субтест 10. Складывание фигур
- •Субтест 11. Шифровка
- •Субтест 12. Лабиринты
- •Заключение
- •Заключение
- •Интеллектуальный профиль
- •Занятие II Тема: «Взрослый интеллектуальный тест д. Векслера» (4 часа)
- •Задание на самостоятельную подготовку к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов. Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Бланк фиксации результатов по тесту д. Векслера (взрослый вариант)
- •Заключение
- •Интеллектуальный профиль
- •Интеллектуальный профиль
- •Субтест 3. Арифметический
- •Субтест 5. Повторение цифр
- •Субтест 7. Шифровка
- •Субтест 6. Словарный
- •Субтест 8. Недостающие детали
- •Субтест 9. Кубики Косса
- •Субтест 10. Последовательные картинки
- •Субтест 11. Складывание фигур
- •Заключение
- •Занятие III Тема: «Интеллектуальный тест г. Айзенка» (2 часа)
- •Задание на самостоятельную подготовку к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов. Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Бланк фиксации результатов по интеллектуальному тесту г. Айзенка ф. И. О. Испытуемого - ________________________________________________
- •Заключение
- •Бланк фиксации результатов по интеллектуальному тесту г. Айзенка
- •Заключение
- •Бланк фиксации результатов по интеллектуальному тесту г. Айзенка
- •Возраст - ____________ Дата обследования - _______________________
- •Заключение
- •Занятие IV Тема: «Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра» (8 часов)
- •Задание на самостоятельную подготовку к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов. Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Заключение
- •Заключение
- •Заключение
- •Занятие V Тема: «Школьный тест умственного развития» (2 часа)
- •Задание на самостоятельную подготовку к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов. Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Бланк фиксации результатов по методике штур
- •Заключение
- •Заключение
- •Занятие VI Тема: «Методика кр-3-85» (4 часа)
- •Задание на самостоятельную подготовку к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов. Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Заключение
- •Бланк фиксации результатов по методике кр-3-85
- •Заключение
- •Бланк фиксации результатов по методике кр-3-85
- •Содержание беседы с испытуемым
- •Отзыв испытуемого о проведенной беседе
- •Занятие VII Тема: «Культурно-свободный тест интеллекта р. Кеттелла» (2 часа)
- •Задание на самостоятельную подготовку к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов. Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Бланк фиксации результатов по тесту р. Кеттелла
- •Заключение
- •Бланк фиксации результатов по тесту р. Кеттелла
- •Заключение
- •Бланк фиксации результатов по тесту р. Кеттелла
- •Заключение
- •Подпись преподавателя: ___________________________________________ Занятие VIII Тема: «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена» (2 часа)
- •Задание на самостоятельную подготовку к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов. Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Бланк фиксации результатов по тесту Дж. Равена ф. И. О. Испытуемого _____________________________________________
- •Заключение
- •Бланк фиксации результатов по тесту Дж. Равена ф. И. О. Испытуемого _____________________________________________
- •Заключение
- •Бланк фиксации результатов по тесту Дж. Равена ф. И. О. Испытуемого – Петрова Мария Васильевна Возраст - 22 года Дата обследования – 17 сентября 2008 г.
- •Заключение
- •Заключение
- •Список литературы Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •В шкальные оценки в детском интеллектуальном тесте д. Векслера Возраст 6 лет 4 мес. – 6 лет 7 мес.
- •Возраст 8л. 4м. - 8л. 7м.
- •Интеллектуальных способностей в детском интеллектуальном тесте д. Векслера
- •В детском интеллектуальном тесте д. Векслера
- •В детском интеллектуальном тесте д. Векслера
- •Во взрослом интеллектуальном тесте д. Векслера
ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА
Психодиагностика познавательной сферы
Рабочая тетрадь
Санкт-Петербург
2009
Рецензенты: А.А. Благинин, доктор медицинских наук, доктор психологических наук, профессор (Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина);
А.Ф. Лемешонок, кандидат психологических наук, доцент (Санкт-Петербургская академия управления и экономики).
Психодиагностика познавательной сферы: рабочая тетрадь / Сост. Куницына И.А. - СПб.: Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина, 2009. - 67 с.
Рабочая тетрадь разработана в соответствии с программой подготовки психологов по дисциплине «Психодиагностика познавательной сферы». В ней приведены цель и задачи каждого практического занятия, список рекомендуемой литературы, вопросы для самоконтроля подготовленности к занятиям, задания для работы на практических занятиях и домашние задания, направленные на проведение психодиагностического обследования и интерпретацию полученных данных.
Рабочая тетрадь предназначена для преподавателей и студентов, обучающихся по специальности «Психология».
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина
|
© Ленинградский государственный университет (ЛГУ) имени А.С. Пушкина, 2009 |
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
Стр. |
Введение ……………..………………………………………………….…… |
4 |
|
Занятие I. Детский интеллектуальный тест Д. Векслера……………..…… |
5 |
|
Занятие II. Взрослый интеллектуальный тест Д. Векслера…………...…... |
15 |
|
Занятие III. Интеллектуальный тест Г. Айзенка…………………………... |
26 |
|
Занятие IV. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра……………………. |
30 |
|
Занятие V. Школьный тест умственного развития………………………... |
38 |
|
Занятие VI. Методика КР-3-85……………………….….………………….. |
42 |
|
Занятие VII. Культурно-свободный тест интеллекта Р. Кеттелла….…….. |
50 |
|
Занятие VIII. Методика «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена.………... |
54 |
|
Заключение…………………………………………………………………... |
58 |
|
Список литературы………………………………………………………….. |
59 |
|
Приложения…………………………………………………………..……… |
60 |
Введение
Психодиагностика, и в частности психодиагностика познавательной сферы, является важной составной частью современной психологической науки. Цель ее преподавания заключается в изучении теоретических и экспериментальных подходов к исследованию интеллекта.
Формирование у студентов практических навыков работы с диагностическими методиками, направленными на изучение интеллектуальных способностей, осуществляется на практических занятиях. Эти навыки необходимы для проведения самостоятельных научных исследований и осуществления практической деятельности.
Основным методом диагностики особенностей интеллектуального развития является тестирование. Интеллектуальные тесты – психодиагностические методики, предназначенные для определения уровня интеллектуального развития индивида и выявления особенностей структуры его интеллекта (Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г., 2004).
Тесты интеллекта широко применяются во всем мире в системе образования для диагностики умственной отсталости и при решении проблемы индивидуализации обучения, а также в профессиональном психологическом отборе.
Интеллектуальные тесты принято разделять на две группы: монометрические (тест Р. Кеттелла, методика Дж. Равена, тест Г. Айзенка и др.) и тестовые батареи, диагностирующие как общий интеллект, так и специальные интеллектуальные факторы (тест Д. Векслера, тест Р. Амтхауэра и др.).
Содержание заданий интеллектуальных тестов определяется тем, как рассматривают структуру интеллекта их авторы. Амтхауэр Р. выделил в структуре интеллекта четыре фактора: вербальный, счетно-математический, пространственный и мнемический. Векслер Д. описал общий, групповые и специфические интеллектуальные факторы.
Существуют тесты для изучения интеллектуального развития детей (тест Д. Векслера, методика Р. Слоссона и др.), подростков и взрослых (методика КР-3-85, тест Р. Амтхауэра).
Результаты тестирования могут быть представлены в баллах («сырых» или стандартных), в виде коэффициента интеллекта, интеллектуального профиля.
Существуют общие требования к организации и проведению тестирования, а также правила проведения и обработки результатов обследования, предусмотренные авторами каждой конкретной методики.
При выполнении заданий, содержащихся в данной рабочей тетради, происходит закрепление знаний содержания заданий методики, целей использования каждого субтеста, требований к проведению методики. Студенты осваивают алгоритм обработки результатов тестирования и правила написания психологического заключения.