Частное учреждение образовательная организация высшего образования «Омская гуманитарная академия»

Кафедра Педагогики, психологии и социальной работы

Терещенко Людмила Владимировна

Сущность и специфика государственно-общественного управления дошкольной образовательной организацией

по дисциплине «Государственно-общественное управление образованием»

Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры)

направленность (профиль) программы «Управление в образовании»

Руководитель:

К.физ.-мат.н., доцент Щеткин И.М.

____________________________

подпись

Омск, 2019

Содержание

Введение	3
Глава 1. ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ	7
Понятие «государственно-общественное управление образованием» Принципы государственной политики в области управления дошкольным образованием	7 13
Глава 2. МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЯХ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 2.1. Сущность и особенности организации деятельности Управляющих советов, его комиссий в дошкольном образовательном учреждении. 2.2. Педагогический совет – одна из моделей государственно-общественного управления .	17 17 26
Заключение	33
Библиографический список	35

Введение

В последние десятилетия в российском обществе утверждаются представления о качественном образовании как необходимом условии повышения уровня жизни граждан и роста экономического потенциала государства.

Одновременно отмечается тенденция роста активности граждан в формулировании заказа к образованию, поиске оптимальных форм получения качественного образования, включая альтернативные формы. Государственно-общественное управление дает возможность решить важнейшие задачи, которые стоят перед системой образования – качество, доступность и эффективность. Вопросы преемственности в обучении также тесно связаны с системой общественного управления, так как единое образовательное пространство невозможно создать без участия родителей, руководителей организаций и предприятий, а также всех заинтересованных жителей города, района, села. Успешные отношения государственного и общественного управления строятся на основе открытости, полноты и достоверности информации, взаимопонимания и доверия.

В системе дошкольного образования процесс расширения общественного участия в управлении образованием происходит заметно медленнее, чем в общем образовании. Одной из основных проблем современного дошкольного учреждения является разрыв между изменяющимися образовательными потребностями общества и реальными возможностями системы образования. Путь к новому состоянию и новому качеству образования невозможен без организации диалога между сферой образования, институтами попечительства и родительской общественностью. Последнее время очень большое внимание уделяется государственно-общественному управлению в образовательных учреждениях. Создание и обеспечение деятельности в учреждениях дошкольного образования коллегиальных представительных органов, наделенных комплексом управленческих полномочий (прав на принятие управленческих решений по ряду значимых вопросов функционирования и развития дошкольного учреждения), будет способствовать расширению возможностей для удовлетворения общественного заказа на дошкольное образование, привлечению в дошкольные образовательные учреждения дополнительных ресурсов.

Необходимо включить руководителей образовательных учреждений и педагогических работников в практическую деятельность по развитию государственно-общественного управления.

При написании данной работы нами поставлена следующая цель – охарактеризовать сущность и специфику государственно-общественного управления в дошкольном образовательном учреждении.

При написании курсовой работы были поставлены следующие задачи:

1. рассмотреть основы государственно-общественного управления образованием

2. проанализировать механизм действия органов государственно-общественного управления в различных моделях в дошкольных образовательных учреждениях

3. выявить особенности государственно-общественного управления образованием в дошкольном образовательном учреждении

Объект работы - государственно-общественное управление в дошкольном образовательном учреждении

Предмет – сущность и специфика государственно-общественного управления в дошкольном образовательном учреждении

Информационной базой для выполнения курсовой работы явились научная литература по выбранной теме исследования; учебники и учебные пособия, которые в системном порядке излагают основные проблемные и актуальные вопросы государственно-общественного управления в дошкольной образовательной организации.. Различные аспекты реализации принципа государственно-общественного управления в дошкольном образовательном учреждении всесторонне рассмотрены в работах Гусевой Н.В., Магальник М.А., Кондрашовой Н.В., Корепановой М.В., Жуковой Л.П., Старицыной С.П., Поташник М.М., и др. Проблема объединения интересов дошкольного образовательного учреждения и семьи разработана в исследованиях Т. П. Елисеевой, Т. А. Данилина, О.Л. Зверевой. Направления сотрудничества в государственно-общественном управлении образованием описывают Т.Н. Захарова, Ю.М. Тонкова, Г.Н. Федотова, Е.А. Шелкунова и т. д.

Проблемам модернизации образования в России, совершенствования управления и оценки состояния модернизируемой системы образования посвящена монография С.А. Белякова¹, в которой исследуются основные направления модернизации образования и управления им, функциональные модели управления образованием в условиях сетевого взаимодействия и создания новых форм образовательных учреждений.

Исследования Т.Н. Богуславской «Проблемы и перспективы модернизации муниципального управления дошкольным образованием» представленны в сборнике «Социально-экономические и политические процессы в современной России: анализ, прогноз»², где указывается что социокультурная модернизация управления муниципальной вариативной системой дошкольного образования напрямую зависит от решения нормативно-правовых, социально-экономических, организационно-административных проблем формирования государственно-общественных структур управления образованием на муниципальном уровне.

Структура работы. Курсовая работа состоит из 2-х глав, введения, заключения и списка использованной литературы. В первой главе нами будут охарактеризованы основы государственно-общественного управления образованием, вторая глава посвящена механизму действия органов государственно-общественного управления в различных моделях в дошкольных образовательных учреждениях.