педагогика

#numberwork608041D80C3DC8A0C62570FF00268191#end
#zast
#tmcdoТомский межвузовский центр дистанционного образования#end
#vuzТомский государственный университет систем управления и радиоэлектроники#end
#kaf #end
#name Контрольная работа №1 #end
#spec по дисциплине "Психология и педагогика"#end
#lismo Жуков В.К. #end
#tomskТомск-2006#end
#end

#them #nrand[10] #name #end
#num 1
#{#menu#size04
#quest Образ мира человека формируется: #end
#varn в дородовый период; #end
#varn в первые годы жизни; #end
#vars на протяжении всей жизни; #end
#varn задолго до зачатия человека. #end
#}
#num 2
#{#menu#size04
#quest Какие из перечисленных чувств вы отнесете к моральным? #end
#varn Cомнение. #end
#vars Cтыд. #end
#varn Удивление. #end
#vars Презрение. #end
#}
#num 3
#{#menu#size03
#quest Выберите особенности, которые характеризуют бессознательное. #end
#varn Ответные реакции, которые вызываются неосознанными раздражителями. #end
#vars Побуждения к деятельности, в которых отсутствуют осознанные цели. #end
#varn Психические явления, возникающие во сне. #end
#}
#num 4
#{#menu#size05
#quest Выберите черты характера. #end
#vars Неуравновешенность. #end
#varn Трудолюбие. #end
#varn Хорошая координация. #end
#vars Впечатлительность. #end
#varn Низкая работоспособность. #end
#}
#num 5
#{#menu#size05
#quest Выберите черты, которые не относятся к характеру. #end
#vars Быстрое включение в работу. #end
#vars Чувство долга. #end
#varn Ответственность. #end
#varn Аккуратность. #end
#varn Вежливость. #end
#}
#num 6
#{#menu#size04
#quest Определите характеристику, которая соответствует сангвинику. #end
#varn Характеризуется легкой ранимостью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонностью к мнительности и подозрительности. #end
#vars Подвижен, но без резких движений, склонен к частой смене настроения, сензитивен, экстраверт. #end
#varn Медлителен, устойчив, эмоциональные состояния выражены внешне слабо. #end
#varn Характеризуется неуравновешенностью, общей подвижностью, резкой сменой настроения, активной моторикой. #end
#}
#num 7
#{#menu#size04
#quest Определите характеристику, которая соответствует меланхолику. #end
#vars Характеризуется легкой ранимостью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонностью к мнительности и подозрительности. #end
#varn Подвижен, но без резких движений, склонен к частой смене настроения, сензитивен, экстраверт. #end
#varn Медлителен, устойчив, эмоциональные состояния выражены внешне слабо. #end
#varn Характеризуется неуравновешенностью, общей подвижностью, резкой сменой настроения, активной моторикой. #end
#}
#num 8
#{#menu#size04
#quest Определите характеристику, которая соответствует холерику. #end
#varn Характеризуется легкой ранимостью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонностью к мнительности и подозрительности. #end
#varn Подвижен, но без резких движений, склонен к частой смене настроения, сензитивен, экстраверт. #end
#varn Медлителен, устойчив, эмоциональные состояния выражены внешне слабо. #end
#vars Характеризуется неуравновешенностью, общей подвижностью, резкой сменой настроения, активной моторикой. #end
#}
#num 9
#{#menu#size04
#quest Определите характеристику, которая соответствует флегматику. #end
#varn Характеризуется легкой ранимостью, способностью глубоко переживать даже незначительные неудачи, склонностью к мнительности и подозрительности. #end
#varn Подвижен, но без резких движений, склонен к частой смене настроения, сензитивен, экстраверт. #end
#vars Медлителен, устойчив, эмоциональные состояния выражены внешне слабо. #end
#varn Характеризуется неуравновешенностью, общей подвижностью, резкой сменой настроения, активной моторикой. #end
#}
#num 10
#{#menu#size04
#quest Дайте дословный перевод термина «педагогика». #end
#varn Наука о воспитании детей. #end
#vars Детоводство. #end
#varn Наука о воспитании человека. #end
#varn Наука о человеке. #end
#}
#num 11
#{#menu#size04
#quest Кто является основоположником педагогики как науки? #end
#vars Ян Амос Коменский. #end
#varn Иоганн Генрих Песталоци. #end
#varn Жан-Жак Руссо. #end
#varn Платон. #end
#}
#num 12
#{#menu#size04
#quest Кто является основоположником Российской педагогической научной школы? #end
#varn Л.Н.Толстой. #end
#varn П.Ф.Каптерев. #end
#vars К.Д.Ушинский. #end
#varn В.В.Зеньковский. #end
#}
#num 13
#{#menu#size04
#quest Что такое децелерация? #end
#varn То же самое, что и акселерация. #end
#vars Явление, противоположное акселерации. #end
#varn Ухудшение условий жизни человека. #end
#varn Улучшение условий жизни человека. #end
#}
#num 14
#{#menu#size04
#quest Как соотносятся между собой понятия «воспитание» и «образование»? #end
#vars Понятия «воспитание» шире понятия «образование». #end
#varn Понятия «образование» шире понятия «воспитание». #end
#varn Это тождественные понятия. #end
#varn Эти понятия полностью различны. #end
#}
#num 15
#{#menu#size04
#quest Как можно сформулировать цель социоцентрической образовательной модели? #end
#varn Духовное развитие личности. #end
#varn Модель личности в форме социального заказа. #end
#vars Вариативные модели личности в форме социального заказа. #end
#varn Индивидуальное и неповторимое развитие личности. #end
#}
#num 16
#{#menu#size04
#quest Чем различаются понятия «развитие личности» и «формирование личности»? #end
#varn Cначала личность развивается и лишь потом формируется. #end
#varn Cначала личность формируется и лишь потом развивается. #end
#varn Эти два понятия тождественны. #end
#vars Формирование является первым этапом развития личности. #end
#}
#num 17
#{#menu#size04
#quest Структура педагогики включает: #end
#varn общую педагогику, теорию воспитания, теорию обучения; #end
#vars общую педагогику, историю педагогики и частные методики; #end
#varn теорию педагогики и теорию управления; #end
#varn теорию педагогики, теорию управления и частные методики. #end
#}
#num 18
#{#menu#size04
#quest Что такое толерантность? #end
#varn Принятие других точек зрения. #end
#vars Терпимость к другим точкам зрения. #end
#varn Неприятие других точек зрения. #end
#varn Отсутствие какой бы то ни было точки зрения. #end
#}
#num 19
#{#menu#size04
#quest Что такое «педагогический плюрализм»? #end
#vars Принятие других точек зрения. #end
#varn Терпимость к другим точкам зрения. #end
#varn Неприятие других точек зрения. #end
#varn Отсутствие какой бы то ни было точки зрения. #end
#}
#num 20
#{#menu#size04
#quest Как можно определить цель натуроцентрической образовательной модели? #end
#varn Духовное развитие личности. #end
#varn Модель личности в форме социального заказа. #end
#varn Вариативные модели личности в форме социального заказа. #end
#vars Индивидуальное и неповторимое развитие личности. #end
#}
#num 21
#{#menu#size04
#quest Как соотносятся образовательный ценз и образовательный уровень населения? #end
#vars Oбразовательный уровень должен быть выше образовательного ценза. #end
#varn Oбразовательный уровень равен образовательному цензу. #end
#varn Oбразовательный уровень должен быть ниже образовательного ценза. #end
#varn Oни никак не связаны. #end
#}
#num 22
#{#menu#size04
#quest Какой образовательный ценз действует сегодня в России? #end
#vars 11 классов. #end
#varn 8 классов. #end
#varn 9 классов. #end
#varn 10 классов. #end
#}
#num 23
#{#menu#size04
#quest Как можно определить цель антропоцентрической образовательной модели? #end
#varn Духовное развитие личности. #end
#varn Модель личности в форме социального заказа. #end
#varn Вариативные модели личности в форме социального заказа. #end
#vars Индивидуальное и неповторимое развитие личности.#end
#}
#num 24
#{#menu#size04
#quest Как можно сформулировать цель теоцентрической образовательной модели? #end
#vars Духовное развитие личности. #end
#varn Модель личности в форме социального заказа. #end
#varn Вариативные модели личности в форме социального заказа. #end
#varn Индивидуальное и неповторимое развитие личности. #end
#}
#num 25
#{#menu#size04
#quest Что является движущими силами развития личности? #end
#vars Потребности личности. #end
#varn Возможности личности. #end
#varn Противоречия в развитии личности. #end
#varn Недостатки воспитания. #end
#}
#num 26
#{#menu#size04
#quest Какой из перечисленных педагогических трудов принадлежит перу А.С. Макаренко? #end
#varn Человек как предмет воспитания. #end
#varn Великая дидактика. #end
#varn Сердце отдаю детям. #end
#vars Педагогическая поэма. #end
#}
#num 27
#{#menu#size04
#quest Какой из перечисленных педагогических трудов принадлежит перу В.А. Сухомлинского? #end
#varn Человек как предмет воспитания. #end
#varn Великая дидактика. #end
#vars Сердце отдаю детям. #end
#varn Педагогическая поэма. #end
#}
#num 28
#{#menu#size04
#quest Объект педагогической науки: #end
#vars сфера обучения и воспитания людей; #end
#varn закономерности процессов, происходящих в этой сфере; #end
#varn взаимодействие участников педагогического процесса; #end
#varn способы взаимодействия. #end
#}
#num 29
#{#menu#size04
#quest Предмет педагогической науки #end
#varn сфера обучения и воспитания людей; #end
#vars закономерности процессов, происходящих в этой сфере; #end
#varn взаимодействие участников педагогического процесса; #end
#varn способы взаимодействия. #end
#}
#num 30
#{#menu#size04
#quest Объект педагогической практики: #end
#varn сфера обучения и воспитания людей; #end
#varn закономерности процессов, происходящих в этой сфере; #end
#vars взаимодействие участников педагогического процесса; #end
#varn способы взаимодействия. #end
#}
#num 31
#{#menu#size04
#quest Предмет педагогической практики: #end
#varn сфера обучения и воспитания людей; #end
#varn закономерности процессов, происходящих в этой сфере; #end
#varn взаимодействие участников педагогического процесса; #end
#vars способы взаимодействия. #end
#}
#num 32
#{#menu#size04
#quest В процессе образования осуществляется: #end
#vars обучение; #end
#vars развитие; #end
#varn формирование; #end
#vars воспитание. #end
#}
#num 33
#{#menu#size03
#quest Образование детерминировано: #end
#vars представлениями о социальных функциях человека; #end
#varn биологическими особенностями человека; #end
#varn педагогической парадигмой общества. #end
#}
#num 34
#{#menu#size03
#quest Концепции образования: #end
#vars теория формального образования; #end
#varn теория социального образования; #end
#vars теория материального образования. #end
#}
#num 35
#{#menu#size04
#quest Творческая деятельность осуществляется на основе: #end
#varn навыков; #end
#vars знаний; #end
#vars умений; #end
#varn представления. #end
#}
#num 36
#{#menu#size03
#quest Источники формирования содержания образования: #end
#varn материальная база; #end
#varn культура; #end
#vars социальный опыт. #end
#}
#num 37
#{#menu#size03
#quest Основной фактор отбора содержания образования: #end
#varn педагогическая наука; #end
#varn желание учащихся; #end
#vars потребности общества. #end
#}
#num 38
#{#menu#size04
#quest Отметьте компоненты структуры педагогики. #end
#vars Ясельная педагогика. #end
#vars Педагогика школы. #end
#varn Научная педагогика. #end
#vars Социальная педагогика. #end
#}
#num 39
#{#menu#size04
#quest Отметьте компоненты структуры педагогики. #end
#vars Дошкольная педагогика. #end
#vars Педагогика школы. #end
#vars Педагогика профессионально-технического образования. #end
#varn Альтернативная педагогика. #end
#}
#num 40
#{#menu#size04
#quest Отметьте компоненты структуры педагогики. #end
#vars Дошкольная педагогика. #end
#vars Педагогика высшей школы. #end
#vars Военная педагогика. #end
#varn Домашняя педагогика #end
#}
#num 41
#{#menu#size03
#quest Социальная педагогика - это область: #end
#vars внешкольного образования; #end
#varn воспитания трудных подростков; #end
#varn образования инвалидов. #end
#}
#num 42
#{#menu#size03
#quest Коррекционная педагогика - это область: #end
#varn внешкольного образования; #end
#varn воспитания трудных подростков; #end
#vars образования инвалидов. #end
#}
#num 43
#{#menu#size03
#quest Гуманитаризация образования подразумевает: #end
#varn расширение преподавания гуманитарных дисциплин; #end
#vars усиление внимания формированию личности ученика; #end
#varn гуманный подход к учащимся. #end
#}
#num 44
#{#menu#size03
#quest В традиционной концепции образования человек является: #end
#varn целью; #end
#vars средством; #end
#varn объектом. #end
#}
#num 45
#{#menu#size03
#quest В гуманистической концепции образования человек является: #end
#vars целью; #end
#varn средством; #end
#varn объектом. #end
#}
#num 46
#{#menu#size03
#quest В традиционной концепции образования основная цель: #end
#vars приобщение человека к науке и производству; #end
#varn приобщение человека к полноценной самостоятельной жизни в демократическом обществе; #end
#varn в усвоении суммы знаний, необходимых для деятельности. #end
#}
#num 47
#{#menu#size03
#quest В гуманистической концепции образования основная цель: #end
#varn приобщение человека к науке и производству; #end
#vars приобщение человека к полноценной самостоятельной жизни в демократическом обществе; #end
#varn в усвоении суммы знаний, необходимых для деятельности. #end
#}
#num 48
#{#menu#size03
#quest В традиционной концепции образования основная цель: #end
#vars формирование знаний, умений и навыков; #end
#varn формирование механизмов саморазвития личности, познавательной активности; #end
#varn в усвоении суммы знаний, необходимых для деятельности. #end
#}
#num 49
#{#menu#size03
#quest В гуманистической концепции образования основная цель: #end
#varn формирование знаний, умений и навыков; #end
#vars формирование механизмов саморазвития личности, познавательной активности; #end
#varn в усвоении суммы знаний, необходимых для деятельности. #end
#}
#num 50
#{#menu#size03
#quest В традиционной концепции образования основная цель: #end
#vars усвоение образца деятельности; #end
#varn опыт творческой деятельности; #end
#varn в усвоении суммы знаний, необходимых для деятельности. #end
#}