3 Этап. Фиксация наблюдаемых фактов поведения ребенка

Фотографическая запись

Этот вид записи предполагает полную и точную запись наблюдаемого явления, при которой исследователь «стремится каждый элемент поведения зафиксировать соответственным словесным символом, так что в результате фиксируется вся ткань процесса» (М.Я. Басов).

Для фотографической записи используются различные средства скорописи, начиная с сокращения слов до нескольких начальных букв и кончая различными условными знаками. Самым лучшим способом фотографической записи является стенограмма.

На первых этапах формирования навыков наблюдения рекомендуется использовать фотографическую запись в течение 10-15 минут, а затем постепенно увеличивать время наблюдения, т.к. этот вид записи требует максимального сосредоточения внимания и использования точно отработанных способов фиксации наблюдаемых фактов поведения.

Обобщающе-описательная запись

Этот вид записи объективно отражает наблюдаемые факты поведения, но при этом сводит его в словесно-обобщенные формулировки, как бы схематизируя процесс. При этом утрачивается сама «ткань» наблюдаемого поведения.

Обобщающе-описательная запись не требует такого напряжения внимания как при фотографической записи, длительность наблюдения с использованием этого вида записи может составлять 20-30 минут.

Замечания:

Речь ребенка всегда записывается фотографически, дословно по всем индивидуальным особенностям (ошибки произношения, построение фразы, интонация).

Обычно используют комбинированный вид записи: те факты поведения, которые соответствуют непосредственно цели наблюдения, записывают фотографически, остальные – описательно.

Истолковательная запись

Этот вид записи представляет собой интерпретацию наблюдаемых фактов, результат их анализа, а также выводы о причинах наблюдаемых явлений. Фиксация самого факта отсутствует.

Использование качественных и количественных показателей для фиксации фактов наблюдения

Достоверность и объективность результатов наблюдения повышается при использовании качественных и количественных показателей. Так, для фиксации длительности наблюдаемого явления целесообразно применять секундомер и в протоколе отмечать точное время длительности наблюдаемого акта поведения. Например, можно точно фиксировать:

• длительность манипулирования одним предметом;

• длительность игры без смены сюжета;

• длительность интенсивной умственной деятельности на занятиях;

• длительность выполнения действий по самообслуживанию (раздевание, одевание, прием пищи и т.д.).

При описании движений можно указать их количество в единицу времени, качественный состав, координированность, пластичность, ритмичность.

В том случае, когда целью наблюдения является изучение точности восприятия и уровня сформированности сенсорных эталонов, наблюдатель прежде всего фиксирует все воспринятое наблюдаемым и отмечает, что совпадает с подлинником и что не совпадает, и в какой мере.

Например: ребенок играет с цветными кубиками и смешивает при этом два различных оттенка одного цвета, мало отличающихся друг от друга. Наблюдатель констатирует это, ничего не говоря о том, как надо оценить данное явление с точки зрения точности восприятия.

Наблюдая устойчивость внимания, можно указать количество отвлечений за определенный отрезок времени. Фиксируя особенности памяти ребенка, можно отметить количество повторений, необходимых для полного и точного запоминания.

Скорость мышления (сообразительность) можно характеризовать временем, необходимым ребенку для правильного ответа на вопрос воспитателя. Количество повторений вопроса необходимо указывать для того, чтобы узнать, как быстро ребенок правильно понял вопрос. Так характеризуют особенности мышления. При описании особенностей речи можно указать правильность произношения звуков, интонацию, темп речи.

Межличностные отношения можно характеризовать количеством социальных контактов и реакций ребенка на обращение к нему окружающих.

Ошибки фиксации

Провалы – пропуск отдельных отрезков поведения. Причины этого: недостаточная подготовка к наблюдению, незнание объекта наблюдения, колебания внимания, индивидуальные особенности восприятия и памяти, состояние утомления.

Рекомендации: выяснить особенности наблюдаемого объекта, продумать цель и программу наблюдения, выбрать удобные способы фиксации, использовать параллельное наблюдение, выбрать удобное время для наблюдения.

Неточная и неполная фиксация фактов

Рекомендации:

Использовать секундомер для измерения длительности наблюдаемого процесса.

Указывать количество наблюдаемых элементов (движений, социальных контактов, предметов, манипуляций и т.д.).

Фиксировать качественные особенности наблюдаемых фактов (пластичность, координированность, качественное своеобразие движений, темп, интонация речи и т.д.).

Фотографически фиксировать речь ребенка.

Запись истолкования вместо факта

Рекомендации: для записи необходимо использовать таблицы, в которых фиксация факта разграничена с его интерпретацией. Если нет возможности пользоваться таблицей и запись идет сплошным текстом, свои мысли и замечания необходимо заключать в скобки, так чтобы отделить их от фиксации факта.