Требования к проведению итоговых контрольных мероприятий по курсу Педагогика Допуск к экзамену осуществляется при соблюдении следующих требований:

1. Рейтинговый балл, соответствующий допуску к экзамену.

2. Зачет по основным определениям курса.

3. Критерии оценки ответа студента на экзамене.

«3» – студент знает определения и может изложить основное содержание темы;

«4» - студент знает определения и может изложить основное содержание темы;

-может привести примеры из практики, подтверждающие основные теоретические положения;

«5» - студент знает определения и может изложить основное содержание темы;

-отвечает на вопросы проблемного характера;

-может привести примеры из опыта;

-показывает знание первоисточников;

-умеет устанавливать причинно-следственные связи и сравнивать различные точки зрения.

Вопросы и практические задания по курсу Педагогика Вопросы к экзамену (модуль1, 2)

1. Педагогическая профессия в мире профессий: сущность, функции, специфика. Требования к учителю современной школы.

2. Педагогика как наука. Структура науки. Связь педагогики с другими науками.

3. Характеристика основных педагогических категорий, их взаимосвязь.

4. Методологические основы педагогического процесса. Системный подход в педагогике.

5. Педагогический процесс как система: структура, характеристика основных этапов. Закономерности и принципы педагогического процесса.

6. Педагогические системы и их виды. Система образования в Российской Федерации. Закон «Об образовании» о ее совершенствовании.

7. Школа как педагогическая система. Нормативные документы, определяющие деятельность школы.

8. Педагогическое исследование: сущность, основные этапы. Характеристика методов педагогического исследования.

9. Сущность, функции, движущие силы, логика процесса обучения.

10. Понятие о закономерностях, принципах и правилах обучения. Характеристика закономерностей и принципов обучения.

11. Понятие о содержании образования. Документы, определяющие содержание образования. ФГОС 2-го поколения о совершенствовании содержания образования в школе.

12. Понятие о методах, приемах, средствах обучения. Проблема классификации методов обучения. Выбор методов обучения.

13. Пути активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения.

14. Понятие о форме организации обучения. Урок как основная форма учебного процесса. Дополнительные формы организации обучения.

15. Дидактические основы контроля за знаниями, умениями и навыками учащихся. Функции, виды, методы контроля. Оценка и отметка в учебном процессе.

16. Современные дидактические концепции.

17. Развитие воспитания и педагогической мысли в эпоху Античности.

18. Воспитание и образование в Средние века (до эпохи Возрождения).

19. Воспитание и образование в эпоху Возрождения. Развитие педагогической мысли (Витторино да Фельтре, Ф. Рабле, М. Монтень, Т. Мор и др.).

20. Педагогическая система Я. А. Коменского.

21. Характеристика педагогических теорий Дж. Локка и Ж.-Ж. Руссо.

22. Гуманистическая педагогическая система И.Г. Песталоцци.

23. Развитие образования и педагогической мысли в России в XVIIIвеке.

24. Развитие образования и педагогической мысли в России в XIXвеке.

25. Немецкая классическая педагогика. Педагогическая система И.Ф. Гербарта и А. Дистервега.

26. Педагогическая система К.Д. Ушинского.

27. Реформаторская педагогика конца XIX- началаXXвв. (Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер, А. Лай, Р. Штайнер, М. Монтессори).

28. Советская школа как педагогический феномен. Развитие советской школы (1917 – 1991 гг.).

29. Педагогическая система А.С. Макаренко. Феномен А.С. Макаренко и современная школа и педагогика.

30. Педагогическая деятельность и идеи В.А. Сухомлинского и Я. Корчака.

31. Тенденции развития образования в современном мире и в России.