ІНДЗ історія педагогіки курс

Індивідуальне навчально-дослідне завдання

І. Висвітлення питання за допомогою різного виду роботи

(оцінюється в 10 балів):

Наукова письмова робота (вимоги: наявність усіх необхідних структурних одиниць, відповідне оформлення, висловлення власної думки у висновках, опрацювання не менше 10 джерел літератури, прилюдний захист основних положень.

Презентація

Захист проекту

Орієнтовна тематика:

Розкрийте місце звичаїв, традицій і обрядів у формуванні зростаючої особистості.

Доведіть, що основним засобом народного виховання дітей є аграрносонячний календар.

Розкрийте виховний потенціал дитячого фольклору, іграшок, ігор у вихованні.

Соціокультурні чинники виникнення освіти у Київській Русі. Порівняльний аналіз Західноєвропейської освіти та освіти Київської Русі

(поч. XI ст.).

Традиційна система виховання дітей у Київській Русі (ГХ-Х ст.). Система світської і духовної освіти у Київській Русі (Х-ХІІ ст.) Взаємозв'язок освіти і культури українського Відродження (XVII ст.). Система організації навчання у Києво-Могилянській колегії. Система козацьких шкіл в Україні (XVII ст).

Система виховання лицаря-козака (XVII ст.) Освітньо-культурні процеси у Європі й Україні (XVII ст.). Науково-педагогічна діяльність Ф. Прокоповича.

Спробуйте зобразити схему-малюнок життя, навчання і діяльності Сковороди (на карті-схемі Європи).

Народно-традиційні шляхи виховання Сковороди. Гуманістичні засади виховання Сковороди.

Порівняльний аналіз освіти у Східній Україні і Галичині (кінець XVIII

ст.).

Культурно-просвітницька діяльність Кирило-Мефодіїв-ського братства. Організація навчання О. Духновича.

Етнографічні й етнопедагогічні погляди М. Костомарова. Освітня діяльність "руської трійці".

Г.Сковорода і К.Ушинський про народність виховання. К.Ушинський про гармонійний розвиток людини. Система морального виховання К.Ушинського.

Дидактика і методика початкового навчання К.Ушинського. Навчальні книги Ушинського і Толстого.

"Вільне виховання" Руссо і Толстого (порівняльний аналіз).

Природа як засіб виховання у Руссо, Ушинського, Толстого: порівняльний аналіз.

Ідея загальнолюдського виховання М. Пирогова. Етнічні і родинні засади виховання М. Драгоманова. Українознавство як основа поглядів М. Грушевського. Концепція історичної освіти М. Грушевського.

Етнічні засади виховання у діяльності Наукового товариства ім.Т.Шевченка.

Етнічні і родинні засади виховання М. Драгоманова. Українознавство як основа поглядів М. Грушевського. Концепція історичної освіти М. Грушевського.

Етнічні засади виховання у діяльності Наукового товариства ім.Т.Шевченка.

Ідея рідномовного виховання І.Огієнка. Гуманістичні засади виховання дітей С.Русової

Ідея поєднання навчання з працею у школах УРСР (20-ті роки). Характеристика виховного ідеалу Г.Ващенка.

Ідея формування колективу А. Макаренка: критичний аналіз. Трудове виховання А. Макаренка і сучасність.

Вчитель-вихователь А. Макаренка і сучасні педагогічні технології. Сімейне виховання А. Макаренка і сучасність.

Ідея формування колективу А. Макаренка: критичний аналіз. Трудове виховання А. Макаренка і сучасність. Вчитель-вихователь А. Макаренка і сучасні педагогічні технології. Сімейне виховання А. Макаренка і сучасність.

Гуманістичне виховання В. да Фельтре, М. Монтессорі, В. Сухомлинського (порівняльний аналіз).

Духовність особистості школярів (за В. Сухомлинським). Система морально-трудового виховання В. Сухомлинського.

Дослідництво як основа становлення творчої особистості (за В. Сухомлинським).

Особливості навчально-виховної діяльності у закладах нового типу. Новації і новітні технології особистісно-орієнованого навчання. Загальні тенденції утвердження національного виховання. Особливості формування громадянськості школярів Особливості навчально-виховної діяльності у закладах нового типу. Новації і новітні технології особистісно-орієнованого навчання. Загальні тенденції утвердження національного виховання. Особливості формування громадянськості школярів

Критерії оцінювання ІНДЗ

№ п/п	Критерії оцінювання	Кількість
		балів
1.	Повнота виконання завдань дослідження (наявність усіх	0-1
	необхідних структурних елементів)
2.	Актуальність проблеми проекту, її обґрунтування,	0-1
	осмислення і формулювання мети
3.	Оригінальність ідеї та способів вирішення проблеми	0-2
4.	Рівень самостійності у виконанні різних етапів роботи	0-2
5.	Практичне використання предметних знань, умінь і навичок	0-1
6.	Кількість нової інформації, внесеної в проект, і рівень її	0-1
	осмислення
7.	Рівень творчості в організації презентації результатів	0-1
	проекту
8.	Соціальне і прикладне значення отриманих результатів	0-1
Загальна кількість балів		10