Что нужно помнить при составлении кроссворда:

1. Кроссворд, задание к нему и ключ составляются на отдельных листах.

2. Загадывать следует лишь слова – существительные в единственном числе, именительном падеже, без сокращений, использования дефиса или уменьшительных суффиксов.

3. Задания должны содержать ясные, четкие краткие, но емкие определения (вопросы), указывая существительные, а не второстепенные признаки предметов, процессов, явлений.

4. Кроссворд должен включать в себя не меньше 15 терминов. Слова могут располагаться как по вертикали, так и по горизонтали.

5. Термины в первом кроссворде не должны повторяться. Слова в кроссворде должны располагаться через клетку, для того, чтобы не соприкасаться; горизонтальные и вертикальные строчки могут пересекаться.

6. Кроссворд может иметь любую графическую форму и сложность заданий.

Критерии оценки уровня знаний студентов на семинарском занятии:

Работа на семинарских занятиях традиционного типа оценивается по 5-балльной системе по следующим критериям:

«5» – ответ полный (все основные аспекты вопроса затронуты и освещены), использован не 1 литературный источник или нормативный акт (в т.ч. дополнительные источники), речь четкая, логичная, проведен анализ изученного материала.

«4» – раскрыты не все, но большинство аспектов вопроса, использован только 1 лит. источник (не учебник) или нормативный акт, выводы (анализ) неглубокие, речь четкая.

«3» – раскрыт 1 отдельный аспект вопроса (возможно даже не главный), использован только 1 лит. источник (учебник или даже учебное пособие) или нормативный акт без анализа изложенного материала (просто зачитан вслух), речь нечеткая (сбивчивая) либо материал изложен не совсем логично (много ненужного).

«2» – тема не раскрыта (студент не понимает сути вопроса, говорит не о том), использован в качестве источника только конспект лекций (в т.ч. чужой) или собственные поверхностные либо ошибочные рассуждения, речь сбивчивая, понятийный аппарат не употребляется, объем ответа не превышает нескольких предложений.

Дополнение – рассмотрены не главные, но имеющие отношение к теме интересные аспекты вопроса, к тому же расширяющие кругозор студентов (исторический аспект, сравнительная характеристика с положением другого государства, иные точки зрения, практические моменты), использованы дополнительные источники, речь четкая, объем ответа небольшой.

5. Методические рекомендации по самостоятельной познавательной деятельности студентов.

Самостоятельная познавательная деятельность студентов занимает важное место в их профессиональной подготовке. Ей отводится 48 % времени (80 ч.), отводимого на изучение дисциплины в целом, на очной и 84,5 % (114ч.) на заочной форме обучения, однако многие студенты упускают этот момент из виду, необоснованно полагая, что на зачете они должны продемонстрировать знания только в объеме прослушанных лекций.

Программа самостоятельной работы студентов включает:

1. углубленное изучение отдельных лекционных разделов;

2. написание аудиторной контрольной работы;

3. решение тестовых заданий для самопроверки полученных знаний;

4. решение практических задач

5. составление различных юридических документов;

6. подготовку к коллоквиуму;

7. подготовку к семинарским занятиям;

8. подготовку к экзамену.

Формы и виды самостоятельной работы студентов определяются преподавателем с учетом его методической подготовки, находящихся в распоряжении Института материально-технических, в том числе мультимедийных средств, наличия раздаточных материалов, уровня подготовки студентов, и могут варьироваться в зависимости от указанных факторов.

Текущий контроль за реализацией программы самостоятельной познавательной деятельности студентов осуществляется преподавателем на семинарских занятиях, в ходе коллоквиума, тестирования, проверки индивидуальных и коллективных заданий, контрольных работ; итоговый – на зачете.

Для успешного самостоятельного усвоения материала учебной дисциплины студент может обратиться за помощью к преподавателю по данному предмету, согласно утвержденному кафедрой графику консультаций (2ч. в неделю, исключая периоды каникул и отпусков). Эта помощь может носить индивидуальный («хелпинг») или коллективный («тьюторинг») характер.

Самостоятельная работа (индивидуальные и коллективные задания) на семинарском занятии оценивается по следующим критериям:

«5» - задание выполнено на 95-100 % (тема раскрыта), ответ грамотный, компактный, с использованием указанного алгоритма;

«4» - задание выполнено на 70-94 % (раскрыты не все, но основные стороны вопроса), ответ грамотный, возможно несколько пространный, не все пункты алгоритма соблюдены;

«3» - задание выполнено на 69-50 % (кратко изложена элементарная информация), аналитическая работа не проведена, логика ответа нарушена, допущены грамматические либо стилистические ошибки;

«2» - задание выполнено на 49% и меньше (тема не раскрыта либо студент не правильно понял суть задания), ответ содержит поверхностные либо ошибочные суждения (при этом допущены серьезные ошибки), понятийный аппарат почти или совсем не употребляется, объем ответа не превышает нескольких предложений, допущены грамматические либо стилистические ошибки;

«1» - студент отказался выполнять индивидуальное задание (в том числе, присутствовал на занятии и не сдал / сдал не вовремя работу); в ходе выполнения задания либо на защите было установлено, что вклад конкретного студента в коллективную работу равен нулю; путем сравнительного анализа индивидуальных работ было выявлено, что несколько студентов сдали полностью или на 90 % идентичные задания; студент выполнил не свой вариант.

Самостоятельная работа студента по составлению юридических документов будет более успешной при соблюдении следующих правил:

• для начала определить цели и задачи документа;

• определить аудиторию, на которую рассчитан документ;

• определить сдерживающие факторы (временные рамки, рабочее место, форма и структура документа, конфиденциальность информации);

• после окончания оформления документа, еще раз проверить документ на соответствие правилам государственного языка и официально-деловому стилю.