Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина»

Академия социальных и образовательных технологий

Л.Н. Макарова, и.А. Шаршов

Учебно-методическое пособие

Тамбов

2011

УДК 370 Печатается по решению учебно-

ББК 74.200.5 методической комиссии Академии

М 15 социальных и образовательных

технологий

Рецензенты:

Л.С. Подымова, доктор педагогических наук, профессор;

Т.И. Гущина, кандидат психологических наук, доцент.

Макарова Л.Н.

М 15 Сборник упражнений по творческому саморазвитию учащихся: учеб.-метод. пособие /Л.Н. Макарова, И.А. Шаршов; Министерство образования и науки РФ, ГОУВПО «Тамб. гос. ун-т имени Г.Р. Державина». – Тамбов, 2011. … с.

Основная задача учебно-методического пособия состоит в том, чтобы помочь читателю овладеть способамитворческого саморазвития. Вы познакомитесь с конкретными методами и приемами психотехники, системой тренинговых упражненийдля развития интеллекта, памяти, воображения.

Для преподавателей вузов, колледжей и школ, студентов различных учебных заведений, старшеклассников.

УДК 370

ББК 74.200.5

© ГОУВПО «Тамбовский государственный университет

имени Г.Р. Державина», 2011

© Людмила Николаевна Макарова, 2011

© Игорь Алексеевич Шаршов, 2011

Быть - значит творить.

Сократ

Творить - значит быть.

Жан-Поль Сартр

Введение

Из названия пособия следует, что оно ориентировано на неких «учащихся». Во избежание недоразумений, поясним, что мы имеем в виду. Слово выбрано за неимением более подходящего в русском языке. «Обучающиеся» или «занимающиеся» не очень смотрятся в названии, хотя лучше отражают суть. К сожалению, пришлось отказаться и от слова «студент» по причине стереотипного восприятия этого термина только применительно к учащимся высших и средних специальных учебных заведений, в то время как книга имеет, конечно же, гораздо более широкий круг «пользователей» (еще одно слово-стереотип).

Между тем, в английском языке и в латыни «студент» имеет более широкое значение, обозначая человека «изучающего что-либо». Study (англ.) – это не только «изучение», «исследование», но и «приобретение знаний», «научная работа», «упражнение», а в значении глагола – «заниматься, учиться», «изучать», «обдумывать, размышлять», «стараться, стремиться к чему-либо». Не правда ли, созвучно идее саморазвития?

Однако все эти рассуждения на обложке книги не приведешь, а слово «студент» может ввести в заблуждение многих школьников, учителей, преподавателей, все тех, которым книга могла бы быть интересна и полезна, но смутит, что она «не для них». После долгих мучений авторы остановились на слове «учащиеся», прекрасно понимая, что это слово тоже часто ассоциируется со школьниками, но все-таки, его легче расширить до нужного нам значения.

Если кратко, то книга предназначена для всех, желающих сознательно, а не стихийно «участвовать» в процессе собственного личностного и профессионального развития, интеллектуального и творческого.

В настоящее время все острее ощущается нужда в интеллектуально инициативных личностях, способных к творческим преобразованиям. Одновременно растет недовольство нашей системой образования, которая порождает конформистов и формирует людей, обладающих набором готовых стереотипных решений (вред стереотипов вы уже заметили в предыдущем разделе). Профессионально-творческие личности не возникают сами по себе, а развиваются в процессе специального обучения и воспитания. К сожалению, не все знают о существовании целой области педагогики, которая так и называется – педагогика творчества. Между тем она как раз и занимается воспитанием и самовоспитанием личности в различных видах творческой деятельности и общения в целях максимального развития творческих способностей как личности, так и группы в целом.

Любой человек может реализовать свои творческие способности либо путем индивидуального саморазвития и самовоспитания, либо в случае, если его в школе, колледже и институте воспитывали таким же образом. К сожалению, в реальной практике у учащихся крайне редко происходит осознание необходимости саморазвития, овладение приемами самовоспитания идет стихийно и, как следствие, крайне медленно и малоэффективно.

Раз нет методики и цели самосовершенствования, нет и критериев и оценки результата. Кроме этого, современная система обучения в техникумах и вузах ориентирована, главным образом, на реализацию образовательной функции процесса обучения и почти полное игнорирование воспитательной и развивающей функций. Таким образом, мы имеем учащихся, которые не испытывают на себе и не получают (даже в теории) конкретных методов и способов развития творческих способностей личности, лишены возможности планомерного и эффективного саморазвития. В результате, они не могут ни творчески развиваться сами, ни учиться этому, ни обучать впоследствии других, возвращаясь, например, в те же школы в качестве учителей.

Получается замкнутый круг, разорвать который наша с Вами скромная задача. Но разрыв будет эффективнее, если его осуществлять не в одном каком-то месте (например, только в школе или в педагогическом вузе), поэтому эта книга и не имеет конкретного узкого предназначения (только для учителей или для студентов вузов), а может быть использована довольно широким диапазоном интересующихся.

Ограничение у нее только одно: для эффективного результата необходим определенный уровень сознательности, четко сформулированная цель. Например, в младшем и среднем школьном возрасте ребята найдут в ней разные упражнения: одни интересные, почти развлекательные, другие – практически невыполнимые, – но не увидят в ней системы, не смогут использовать ее на все 100%.

Строго говоря, данное пособие посвящено описанию конкретных методов и упражнений, способствующих творческому саморазвитию, организационных условий и психологических приемов, делающих возможным временный отказ от привычных стереотипов и, следовательно, облегчающих поиск решений в различных областях деятельности. Оно может быть использовано как старшеклассниками и студентами при составлении программы самовоспитания, так и преподавателями колледжей и вузов на занятиях по педагогике и психологии, основам общения, спецкурсах, посвященных развитию интеллектуальных и творческих способностей личности.

Упражнения рождают мастерство

Тацит