- •Модуль і. Теоретичні основи загальної педагогіки
- •Тема 1. Педагогіка як наука, її становлення і розвиток
- •Тема 2. Розвиток і формування особистості
- •Модуль іі. Теорія виховання Теми 3–5. Виховання як педагогічна категорія
- •Модуль ііі. Теорія навчання (дидактика) Теми 6-7. Дидактика – теорія навчання і освіти
Модуль іі. Теорія виховання Теми 3–5. Виховання як педагогічна категорія
Яке із тверджень розкриває мету виховання в демократичному суспільстві? |
*виховання громадянина |
виховання ділової людини |
виховання прагматично спрямованої особистості |
виховання всебічно розвиненої особистості |
Із наведених аспектів виберіть ті, що стосуються естетичного виховання:
|
дотримання вимог етикету |
*формування почуття прекрасного |
оволодіння вміннями малювати, співати |
готовність професійно оцінювати напрямки сучасного музичного мистецтва |
Розкрийте сутність поняття «виховання в широкому педагогічному значенні». Із запропонованих відповідей виберіть правильну. |
*це спеціально і педагогічно організований процес створення оптимальних умов для формування людини як особистості |
це процес передачі суспільно-історичного досвіду наступним поколінням з метою підготовки їх до практичної діяльності |
це вплив вихователя на вихованця з метою формування в нього бажаних соціально-психічних і фізичних якостей, здійснюваний в позаурочний час |
це процес соціалізації особистості |
Розкрийте сутність поняття «виховання у вузькому педагогічному значенні. Із запропонованих відповідей виберіть правильну. |
це спеціально і педагогічно організований процес створення оптимальних умов для формування людини як особистості |
це процес передачі суспільно-історичного досвіду наступним поколінням з метою підготовки їх до практичної діяльності |
*це вплив вихователя на вихованця з метою формування в нього бажаних соціально-психічних і фізичних якостей, здійснюваний в позаурочний час |
правильної відповіді немає |
Розкрийте сутність поняття «самовиховання». Із запропонованих відповідей виберіть правильну. |
це вплив особистості на те біологічне та соціальне середовище, в якому вона живе |
це така діяльність вихователя, яка сприяє гальмуванню розвитку у вихованця негативних якостей |
*це свідома і самостійна діяльність, яка виникає в результаті активної взаємодії особистості зі середовищем, що впливає на розвиток у неї позитивних якостей і подолання негативних |
це цілеспрямована взаємодія особистості з людьми, що її оточують, з метою проведення порівняльного аналізу власних вчинків |
Розкрийте сутність поняття «перевиховання». |
це вплив вихователя на особистість з метою спонукання його до позитивних дій |
перевиховання передбачає різке гальмування негативних особливостей поведінки вихованця. |
*це цілеспрямований вплив вихователя на перебудову у вихованця неправильно сформованих поглядів, особливостей поведінки, які ускладнюють процес формування особистості |
перевиховання передбачає навіювання вихованцеві критичного ставлення до себе, своїх дій з метою подальшої відмови від них |
Яке педагогічне поняття визначають як вплив вихователя на вихованця з метою формування у нього бажаних соціально-психічних і фізичних якостей, здійснюваний в позаурочний час? |
*виховання у соціальному значенні |
виховання у вузькому педагогічному значенні |
виховання у широкому педагогічному значенні |
соціалізація особистості |
Яке педагогічне поняття визначають як спеціально і педагогічно організований процес створення оптимальних умов для формування людини як особистості? |
виховання у соціальному значенні |
виховання у вузькому педагогічному значенні |
*виховання у широкому педагогічному значенні |
соціалізація особистості |
Яке педагогічне поняття визначають як цілеспрямований вплив вихователя на перебудову у вихованця неправильно сформованих поглядів, особливостей поведінки, які ускладнюють процес формування особистості? |
виховання |
самовиховання |
самоосвіта |
*перевиховання |
Яке педагогічне поняття визначають як свідому і самостійну діяльність, яка виникає в результаті активної взаємодії особистості з середовищем, що впливає на розвиток у неї позитивних якостей і подолання негативних? |
виховання |
*самовиховання |
самоосвіта |
перевиховання |
Виберіть відповідь, в якій перераховані завдання процесу виховання. |
Естетичне виховання. Моральне виховання. Трудове виховання. Фізичне виховання. Розумове виховання |
Виховання у вузькому педагогічному значенні. Самовиховання. Перевиховання. |
Оволодіння знаннями, нормами і правилами поведінки. |
*Оволодіння знаннями, нормами і правилами поведінки. Формування почуттів і переконань. Формування умінь і звичок у поведінці |
Визначте сутність поняття «переконання». Із запропонованих відповідей виберіть правильну. |
це процеси, в яких відображено емоційно-почуттєву сферу духовного світу людини, її суб’єктивне переживання подій і емоційне ставлення до навколишньої дійсності |
це способи взаємодії вихователя і вихованця, в результаті яких у вихованців формуються знання і погляди |
*це стійкі погляди, впевненість у правильності своїх думок, поглядів |
це інтелектуально-емоційне ставлення суб’єкта до будь-якого знання як до істинного (або неістинного), сформоване в результаті єдності знання і віри |
Визначте сутність поняття «звичка» |
*схильність людини до відносно усталених способів дій |
стійкі погляди, впевненість у правильності своїх думок, поглядів |
процеси, в яких відображено емоційно-по- чуттєву сферу духовного світу людини, її суб’єктивне переживання подій і емоційне ставлення до навколишньої дійсності |
методи формування поведінки особистості |
Визначте сутність поняття «почуття» |
стійкі погляди, впевненість у правильності своїх думок, поглядів |
схильність людини до відносно усталених способів дій |
*процеси, в яких відображено емоційно-почуттєву сферу духовного світу людини, її суб’єктивне переживання подій і емоційне ставлення до навколишньої дійсності |
методи формування свідомості особистості |
Яке педагогічне поняття визначають як інтелектуально-емоційне ставлення суб’єкта до будь-якого знання як до істинного (або неістинного), сформоване в результаті єдності знання і віри? |
почуття |
*переконання |
Переконування |
звичка |
Яке педагогічне поняття визначають як схильність людини до відносно усталених способів дій? |
почуття |
переконання |
переконування |
*звичка |
Яке педагогічне поняття визначають як процеси, в яких відображено емоційно-почуттєву сферу духовного світу людини, її суб’єктивне переживання подій і емоційне ставлення до навколишньої дійсності? |
*почуття |
переконання |
Звичка |
знання |
Визначте сутність поняття «мотиви виховання». |
*це причина, що спонукає людину до дій і вчинків; внутрішні спонукальні чинники певних дій і вчинків людини |
фактори, які змушують особистість діяти у спеціально створених умовах |
це система методів, яка допомагає людині віднаходити оптимальні підходи до розв’язання соціальних завдань |
це внутрішні чинники, які визначають активність особистості |
Визначте, в якій групі наведені основні потреби, що стимулюють діяльність людини. |
потреби в знаннях техніки; розумінні краси; потреби розуміння своїх бажань; фізіологічні потреби; потреби поважного ставлення до людей |
*потреби у володінні певними методами діяльності; у задоволеннях; в знаннях; у володінні моральними принципами; у володінні культурою поведінки |
потреби в їжі, воді, теплі, рухах; в захисті від насилля; в знаннях; у самовираженні естетичні потреби |
потреби у професійних знаннях; у толерантності; у захищеності від насилля; у знаннях |
Що є рушійною силою процесу виховання? |
результат існування протиріч між пізнавальними завданнями, які ставляться перед учнем, і наявними у нього засобами розв’язання цих завдань |
результат узгодженої дії вихователя і вихованця |
*результат існування протиріч між потребами і наявним рівнем вихованості особистості |
результат існування протиріч між вихователем і вихованцем |
У чому виявляється дія рушійної сили виховання? |
у пригадуванні вивченого раніше |
*в актуалізації попереднього життєвого досвіду |
у підвищенні розумової активності і цілеспрямована діях з опанування новими якостями |
правильної відповіді немає |
У чому полягає сутність принципів виховання? |
це своєрідні правила, яких мають дотримуватися вихованці |
*це основа, база, вихідні положення, які є фундаментом змісту, форм, методів, засобів і прийомів виховного процесу |
система впливів на особистість, здійснюваних з метою формування у неї бажаних якостей |
система методів і засобів, спрямованих на створення оптимальних умов для виховання дітей |
Розкрийте сутність принципу індивідуалізації диференціації виховання. |
*врахування багатогранної природи людини, особливостей її анатомо-фізіологічного і психічного розвитку з погляду віку і статі |
виховання є цілісною системою організації життєдіяльності дітей і дорослих у сім’ї, школі, на виробництві, в соціально-природному середовищі; кожен компонент такої діяльності певним чином впливає на формування тих чи інших якостей особистості |
застосування засобів впливу на особистість з урахуванням її індивідуальних фізичних і соціально-психічних якостей; моделювання на основі індивідуальних потенціальних можливостей групових та індивідуальних програм **розвитку |
виховання є багатогранним і багатофакторним процесом, який не обмежується ні часовими, ні віковими межами та здійснюється від народження і триває упродовж всього життя |
Для чого вихователеві необхідно знати вікові особливості дітей? |
знання вікової періодизації дає вчителю змогу побачити і розвиток біологічного фонду дитини
|
*на основі вікової періодизації вчитель враховує індивідуальні особливості дітей та використовує в процесі виховання збільшення сил та можливостей учня |
вікова періодизація — це схема психічного розвитку дитини, відповідно до якої розробляються і використовуються відносно універсальні засоби виховання з урахуванням індивідуальних особливостей дитини |
для виховання знання вікових особливостей не має вагомого значення, оскільки всі методи виховного процесу базуються лише на знанні індивідуальних особливостей учнів
|
Розкрийте сутність принципу природовідповідності виховання.
|
застосування засобів впливу на особистість з урахуваням її індивідуальних, фізичних і соціально-психічних якостей; моделювання на основі індивідуальних потенціальних можливостей групових та індивідуальних програм розвитку |
*виховання є цілісною системою організації життєдіяльності дітей і дорослих у сім’ї, школі, на виробництві, у соціально-природному середовищі; кожен компонент такої діяльності певним чином впливає на формування тих чи інших якостей особистості |
врахування багатогранної природи людини, особливостей її анатомо-фізіологічного і психічного розвитку з погляду віку і статі |
виховання є багатогранним і багатофакторним процесом, який не обмежується ні часовими, ні віковими межами, здійснюється від народження і триває упродовж всього життя |
Розкрийте сутність принципу етнізації виховання.
|
єдність загальнолюдських і національних цінностей; забезпечення національної спрямованості виховання; оволодіння духовними багатствами свого народу – мовою, традиціями, звичаями, національно-етнічною культурою; виховання шанобливого ставлення до національних надбань тих народів, які проживають в Україні |
встановлення нерозривного зв’язку виховання з культурними надбаннями людства в цілому і свого народу зокрема; забезпечення духовної єдності та спадкоємності поколінь |
виявлення глибокої поваги до людини; визнання природного права кожної особистості на свободу, соціальний захист, розвиток здібностей і вияв індивідуальності, самореалізацію фізичних, психічних і соціальних потенцій; виховання у молоді почуттів гуманізму, милосердя, доброчинності |
*наповнення виховання національним змістом, спрямованим на формування національної свідомості та національної єдності; створення умов для дітей всіх національностей, які є громадянами України, навчатися рідною мовою, вивчати традицій, звичаї, обряди свого народу
|
Розкрийте сутність поняття «методи виховання».
|
*це способи діяльності вихователя і вихованців, спрямовані на формування у вихованців переконань, розвиток почуттів, волі, поведінки, формування якостей особистості |
це певні види діяльності, які застосовуються з метою формування особистості вихованця |
це діяльність вихователя, в результаті якої вихованці засвоюють необхідні правила поведінки |
це способи впливу вихователя на свідомість та волю вихованців з метою формування у них бажаних якостей
|
Яке педагогічне поняття визначають як способи діяльності вихователя і вихованців, спрямовані на формування у вихованців переконань, розвиток почуттів, волі, поведінки, формування якостей особистості? |
*методи виховання |
прийоми виховання
|
засоби виховання |
*принципи виховання |
Назвіть критерії вибору методів виховання. |
відповідність загальній меті та завданням виховання; відповідність принципам виховання; відповідність віковим та індивідуальним особливостям вихованців; відповідність конкретній педагогічній ситуації |
*відповідність загальній меті та завданням виховання; відповідність принципам виховання; відповідність віковим та індивідуальним особливостям вихованців; відповідність конкретній педагогічній ситуації; відповідність стану вихователя |
відповідність загальній меті та завданням виховання; відповідність віковим та індивідуальним особливостям вихованців; Відповідність конкретній педагогічній ситуації |
відповідність загальній меті та завданням виховання; відповідність принципам виховання; відповідність віковим та індивідуальним особливостям вихованців |
Назвіть групу, в якій наведені методи формування свідомості особистості |
*розповідь, бесіда, лекція, диспут, роз’яснення, метод виховання на прикладі |
розповідь, бесіда, лекція, громадська думка, роз’яснення, метод виховання на прикладі
|
гра, доручення, вправа, привчання, режим, створення виховних ситуацій |
заохочення, покарання, вимога, змагання, громадська думка, перспектива |
Назвіть групу, в якій зазначено методи формування досвіду суспільної поведінки |
гра, доручення, вправа, привчання, режим, диспут |
розповідь, бесіда, лекція, диспут, роз’яснення, метод виховання на прикладі |
*гра, доручення, вправа, привчання, режим, створення виховних ситуацій |
заохочення, покарання, вимога, змагання, громадська думка, перспектива |
Назвіть групу, в якій наведені методи стимулювання позитивної поведінки |
*заохочення, покарання, вимога, змагання, громадська думка, створення виховних ситуацій |
розповідь, бесіда, лекція, диспут, роз’яснення, метод виховання на прикладі |
гра, доручення, вправа, привчання, режим, створення виховних ситуацій |
?заохочення, покарання, вимога, змагання, громадська думка, перспектива |
Назвіть групу, в якій наведені методи самовиховання |
гра, доручення, вправа, привчання, режим, диспут
|
розповідь, бесіда, лекція, диспут, роз’яснення, метод виховання на прикладі |
*самоспостереження, самоаналіз, самонавіювання, самозаохочення, самосудження, самопереконування |
заохочення, покарання, вимога, змагання, громадська думка, перспектива |
До якої групи методів виховання відносять гру, доручення, вправу, привчання, режим, створення виховних ситуацій? |
*методи формування поведінки
|
методи формування свідомості
|
методи стимулювання позитивної поведінки |
методи самовиховання |
До якої групи методів виховання відносять заохочення, покарання, вимогу, змагання? |
методи формування поведінки |
методи формування свідомості |
*методи стимулювання позитивної поведінки
|
методи самовиховання |
До якої групи методів виховання відносять розповідь, бесіду, лекцію, диспут, роз’яснення, метод виховання на прикладі? |
методи формування поведінки |
*методи формування свідомості |
методи стимулювання позитивної поведінки |
методи самовиховання |
До якої групи методів виховання відносять само-спостереження, самоаналіз, самонавіювання, самозаохочення, самоосудження? |
методи формування поведінки
|
методи формування свідомості
|
методи стимулювання позитивної поведінки |
*методи самовиховання
|
Розкрийте сутність поняття «переконування»
|
*це метод виховання, що передбачає вплив на свідомість вихованця |
розкриття сутності норм і правил поведінки з метою регулювання подальшої діяльності |
це метод виховання, що передбачає витворення взірця для наслідування з метою оптимізації процесу соціального успадкування |
це метод педагогічного впливу на вихованця з метою викликати, стимулювати або загальмувати певні види його діяльності |
У чому полягає сутність прийому вмовляння? |
Прийом умовляння спрямований на формування у вихованців слухняності при виконанні певних правил поведінки
|
*умовляння як специфічний прийом дієвості методу переконування спрямоване на попередження невмисних дій вихованця з метою їх гальмування, враховуючи індивідуальні особливості цих дій |
під умовлянням варто розуміти такі дії вихователя, коли у процесі виховання доводиться вдаватися до погроз, аби загальмувати негативні дії вихованців
|
правильної відповіді немає
|
Якому поняттю відповідає таке твердження: здатність людини здійснювати контроль за власною діяльністю, давати об’єктивну оцінку своїм діям? |
бесіда
|
умовляння
|
совість |
*самоконтроль |
Який зміст вкладають у поняття «честь»?
|
це моральна здатність особистості поважати людей, з якими вона спілкується
|
сутність поняття “честь” пов’язана з особливостями характеру людини, що виявляється у вигляді доброзичливості толерантності |
це принцип виховання, який вимагає вияву з боку вихователя доброзичливості, шляхетності |
*це категорія етики, що характеризує особистість з позиції готовності відстояти, підтримати достоїнство, свою репутацію чи колективу, до якого вона належить |
Розкрийте сутність поняття «роз’яснення».
|
роз’яснення передбачає розкриття сутності норм і правил поведінки з метою регулювання подальшої діяльності |
*це метод виховання, що передбачає вплив на свідомість вихованця |
це метод виховання, що передбачає витворення взірця для наслідування з метою оптимізації процесу соціального успадкування |
це метод педагогічного впливу на вихованця з метою викликати, стимулювати або загальмувати певні види його діяльності |
Виберіть відповідь, в якій наведені вимоги до застосування методу розповіді у процесі виховання
|
*визначення мети, вибір актуальної теми, логічний виклад матеріалу, використання конкретних прикладів, наявність нової інформації, виразність мовлення вчителя, оптимальна тривалість |
визначення основної думки, залучення до розмови всіх учнів, визначення мети, уникнення двозначних запитань, визначення плану розповіді
|
опора на досвід дітей, чітка постановка запитань, емоційність викладу матеріалу, постановка риторичних запитань |
обґрунтування цільового завдання вивчення навчального матеріалу, актуалізація опорних знань, використання опорних схем, включення учнів у визначення виучуваних понять, законів. |
Розкрийте сутність методу прикладу у вихованні |
метод виховання, що передбачає витворення взірця для наслідування з метою оптимізації процесу соціального успадкування |
*це метод виховання, що передбачає вплив на свідомість вихованця
|
метод прикладу передбачає розкриття сутності норм і правил поведінки з метою регулювання подальшої діяльності |
це метод педагогічного впливу на вихованця з метою викликати, стимулювати або загальмувати певні види його діяльності |
Розкрийте сутність методу привчання у вихованні |
це метод виховання, що передбачає організацію планомірного і регулярного виконання вихованцями певних дій з елементами примусу, обов’язковості з метою формування конкретних звичок у поведінці |
привчання передбачає планомірне, організоване, повторне виконання певних дій з метою оволодіння ними, підвищення їх ефективності та формування вмінь і навичок
|
*привчання передбачає управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних завдань, у яких кожен виконує певний вид роботи.
|
це метод виховання, що передбачає таку діяльність, у процесі якої кожна особистість прагне досягти кращих результатів
|
Розкрийте сутність методу вправ у вихованні |
це метод виховання, що передбачає організацію планомірного і регулярного виконання вихованцями певних дій з елементами примусу, обов’язковості з метою формування конкретних звичок у поведінці |
*це метод виховання, що передбачає планомірне, організоване, повторне виконання певних дій з метою оволодіння ними, підвищення їх ефективності та формування вмінь і навичок
|
вправа передбачає управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних завдань, у яких кожен виконує певний вид роботи
|
це метод виховання, що передбачає таку діяльність, у процесі якої кожна особистість прагне досягти кращих результатів |
Розкрийте сутність доручення як методу виховання |
*метод виховання, що передбачає управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних завдань, у яких кожен виконує певний вид роботи
|
це метод виховання, що передбачає планомірне, організоване, повторне виконання певних дій з метою оволодіння ними, підвищення їх ефективності та формування вмінь і навичок
|
доручення передбачає організацію планомірного і регулярного виконання вихованцями певних дій з елементами примусу, обов’язковості з метою формування конкретних звичок у поведінці |
це метод виховання, що передбачає таку якість, у процесі якої кожна особистість прагне досягти кращих результатів
|
Розкрийте сутність рольової гри як методу виховання |
це різновид або форма дії, що відрізняється особливою стійкістю і спрямованими зусиллями людей зберегти незмінними форми поведінки, успадковані від попередніх поколінь |
*це імітація, умовне відтворення учнями реальних життєвих ситуацій |
рольова гра передбачає висування вимог до окремого вихованця через актив чи колектив
|
це мета, “завтрашня радість”, що є стимулом діяльності колективу й окремих його членів
|
Розкрийте сутність створення виховних ситуацій як методу виховання |
*це спеціальна організація умов, що стимулюють вияв і розвиток у вихованців певних якостей, переконань і ціннісних орієнтацій
|
це метод виховання, що передбачає планомірне, організоване, повторне виконання певних дій з метою оволодіння ними, підвищення їх ефективності та формування вмінь і навичок
|
це метод виховання, що передбачає організацію планомірного і регулярного виконання вихованцями певних дій з елементами примусу, обов’язковості метою формування конкретних звичок у поведінці |
це метод виховання, що передбачає управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних завдань, у яких кожен виконує певний вид роботи
|
Розкрийте сутність вимоги як методу виховання |
це метод педагогічного впливу на вихованця з метою викликати стимулювати або загальмувати певні види дальності** |
*сенс вимоги як методу виховання полягає у доведенні свідомості вихованця встановлених правил поведінки
|
це метод виховання, що передбачає витвору ня взірця для наслідування з метою оптимізації процесу соціального успадкування |
вимога передбачає розкриття сутності норм і правил поведінки з метою регулювання подальшої діяльності |
Виберіть відповідь, в якій зазначені педагогічні умови використання вимоги як методу виховання |
вимога має бути позитивною, однозначною, зрозумілою, конкретною, доведеною до позитивного завершення, носити інструктивний характер |
вимога має бути всебічною, систематичною, об’єктивною
|
*вимога має бути позитивною, однозначною, зрозумілою, конкретною, всебічною, доведеною до позитивного завершення, носити інструктивний характер |
вимога має бути позитивною, однозначною, зрозумілою, конкретною, носити інструктивний характер
|
Розкрийте сутність змагання як методу виховання |
*це метод виховання, що передбачає таку діяльність, у процесі якої кожна особистість прагне досягти кращих результатів
|
це метод виховання, що передбачає планомірне, організоване, повторне виконання певних дій з метою оволодіння ними, підвищення їх ефективності та формування вмінь та навичок
|
змагання передбачає організацію планомірного і регулярного виконання вихованцями певних дій з елементами примусу, обов’язковості з метою формування конкретних звичок у поведінці |
змагання передбачає управління діяльністю учнів за допомогою різноманітних завдань, у яких кожен виконує певний вид роботи
|
Розкрийте сутність перспективи як методу виховання
|
це різновид або форма дії, що відрізняється особливою стійкістю і спрямованими зусиллями людей зберегти незмінними форми поведінки, успадковані від попередніх поколінь |
*це мета, “завтрашня радість”, що є стимулом в діяльності колективу й окремих його членів
|
це висування вимог до окремого вихованця через актив чи колектив
|
це імітація, умовне відтворення учнями реальних життєвих ситуацій
|
Розкрийте сутність заохочення як методу виховання |
заохочення передбачає висловлення вихованцю подяки з метою його заспокоєння
|
*це спосіб педагогічного впливу, який виражає позитивну оцінку вихователем поведінки вихованця з метою закріплення позитивних якостей
|
це метод виховання, коли вчитель схвалює вихованця з метою формування у нього позитивного ставання до своїх обов’язків |
це один із прийомів стимулювання позитивної поведінки школяра |
Розкрийте сутність покарання як методу виховання
|
це вирішальний фактор гальмування негативних дій вихованця з метою формування у нього страху за свої неправильні дії |
це один з прийомів стимулювання негативної поведінки школяра
|
це метод виховання, який є виявом форми вимоги до колективу
|
*це метод виховання, що передбачає вплив педагога на особистість вихованця з метою гальмування його негативних дій і вчинків |
Виберіть відповідь, в якій перераховані вимоги до заохочення як методу виховання
|
об’єктивність, використання різних прийомів заохочення, гласність, урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів |
об’єктивність, регулярність, зрозумілість для вихованців |
*об’єктивність, використання різних прийомів заохочення, гласність, урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, заохочення за здібності |
об’єктивність, використання різних прийомів заохочення, гласність
|
Виберіть відповідь, в якій наведені вимоги до покарання як методу виховання
|
покарання має бути поєднаним з повагою, своєчасним, зрозумілим для вихованця, здійснюватися за скоєний вчинок, з урахуванням індивідуальних особливостей вихованця |
покарання має бути поєднаним з повагою, зрозумілим для вихованця, здійснюватися за скоєний вчинок, з урахуванням індивідуальних особливостей вихованця |
покарання має бути об’єктивним, регулярним, здійснюватися з урахуванням індивідуальних особливостей вихованця |
*покарання має бути поєднаним з повагою, своєчасним, зрозумілим для вихованця, здійснюватися за скоєний вчинок, з урахуванням індивідуальних особливостей вихованця, до-цільним є покарання працею |
Який метод виховання визначають як спосіб педагогічного впливу, що виражає позитивну оцінку вихователем поведінки вихованця з метою закріплення у нього позитивних якостей? |
заохочення
|
покарання
|
*схвалення
|
подяка
|
Який метод виховання визначають як спосіб, що передбачає вплив педагога на особистість вихованця з метою гальмування його негативних дій і вчинків? |
*покарання
|
заохочення |
осуд
|
догана |
Який метод визначають як спеціальну створення умов, що стимулюють вияв і розвиток у вихованців певних якостей, переконань і ціннісних орієнтацій? |
привчання
|
доручення
|
вправа
|
*створення виховних ситуацій |
У чому полягає сутність методу «вибуху» у системі виховання? |
це метод виховання, який є результатом вияву педагогом гніву на учнів
|
дія педагога, що сприймається вихованцем як погроза з приводу вкрай негативної поведінки |
*це специфічний спосіб виховання, який передбачає вплив педагога на вихованця засобами, протилежними тим, що їх зазвичай очікує особистість від вихователя |
правильної відповіді немає
|
Що є методологічною основою морального виховання? |
мораль |
логіка |
естетика |
*етика |
Чим являється етика у теорії виховання? |
методологічна основа естетичного виховання |
*методологічна основа морального виховання |
наука про прекрасне |
природнича основа морального виховання |
Розкрийте сутність поняття «мораль» |
це засвоєння особистістю моральних норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань, дотримання їх як звичних форм особистої поведінки |
*це система поглядів і уявлень, норм і оцінок що регулюють поведінку людей
|
це сукупність взаємин і зв’язків, у процесі яких виявляється ставлення людей до суспільства та самих себе і за допомогою яких регулюється моральна діяльність |
це ознака волі до діяння і самого діяння відповідно до принципів і норм моралі |
Визначте завдання морального виховання |
у процесі морального виховання дитина має сформувати уміння пристосовуватись до навколишнього оточення
|
у процесі морального виховання необхідно навчити людину дотримуватись тих норм поведінки, які встановлені в цьому суспільстві
|
моральне виховання передбачає вивчення основних правил поведінки людини в суспільстві
|
*завдання морального виховання полягає в оволодінні правилами і нормами поведінки, формуванні моральних почуттів і переконань, умінь і навичок моральної поведінки |
Оволодіння правилами і нормами поведінки, формування моральних почуттів і переконань, умінь і навичок моральної поведінки – це... |
завдання патріотичного виховання
|
завдання екологічного виховання
|
завдання правового виховання
|
*завдання морального виховання
|
Яке поняття визначають як систему поглядів і уявлень, норм і оцінок, що регулюють поведінку людей? |
моральна культура особистості
|
моральність
|
*мораль |
моральні відносини
|
Розкрийте сутність поняття «моральність» |
це засвоєння особистістю моральних норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань, дотримання їх як звичних форм особистої поведінки |
це система поглядів і уявлень, норм і оцінок, що регулюють поведінку людей |
це сукупність взаємин і зв’язків, у процесі яких виявляється ставлення людей до суспільства та самих себе і за допомогою яких регулюється моральна діяльність |
*це ознака волі до діяння і самого діяння відповідно до принципів і норм моралі |
Яке поняття визначають як ознаку волі до діяння і самого діяння відповідно до принципів і норм моралі? |
моральна культура особистості |
*моральність |
моральні відносини |
мораль |
Розкрийте сутність поняття «моральна культура особистості» |
це система поглядів і уявлень, норм і оцінок, що регулюють поведінку людей |
*це засвоєння особистістю моральних норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань, дотримання їх як звичних форм особистої поведінки |
це сукупність взаємин і зв’язків, у процесі яких виявляється ставлення людей до суспільства та самих себе і за допомогою яких регулюється моральна діяльність |
це ознака волі до діяння і самого діяння відповідно до принципів і норм моралі |
Яке поняття визначають як засвоєння особистістю моральних норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань, дотримання їх як звичних форм особистої поведінки? |
мораль |
моральність |
*моральна культура особистості |
моральні відносини |
Розкрийте сутність поняття «моральні відносини» |
це система поглядів і уявлень, норм і оцінок, що регулюють поведінку людей |
*це засвоєння особистістю моральних норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань, дотримання їх як звичних форм особистої поведінки |
це сукупність взаємин і зв’язків, у процесі яких виявляється ставлення людей до суспільства та самих себе і за допомогою яких регулюється моральна діяльність |
це ознака волі до діяння і самого діяння відповідно до принципів і норм моралі |
Яке поняття визначають як сукупність взаємин і зв’язків, у процесі яких виявляється ставлення людей до супільства та самих себе і за допомогою яких регулюється моральна діяльність? |
моральна культура особистості |
моральність |
мораль |
*моральні відносини |
Виберіть відповідь, в якій наведені критерії моральної вихованості |
наявність моральних знань |
*наявність моральних знань, відповідність поведінки вихованців моральним знанням |
наявність моральних знань, наявність у вихованців провідних мотивів моральної поведінки |
інтелектуальний критерій, практично-результативний критерій, мотиваційний критерій |
Наявність моральних знань, відповідність поведінки вихованців моральним знанням, наявність у вихованців провідних мотивів поведінки – це... |
критерії рівня сформованості патріотизму
|
*критерії моральної вихованості |
критерії рівня сформованості правової культури |
критерії рівня сформованості етичної культури |
Яку категорію визначають як світосприйняття, світобачення себе у світі, особливості вияву національного характеру, своєрідність вдачі, ставлення до навколишнього світу? |
патріотизм |
національна гідність |
Менталітет* |
інтернаціоналізм |
Яке поняття визначають як етичну категорію, що характеризує особистість з погляду розширення поняття духовних цінностей за межі свого “Я” і поєднання особистісних переживань, відчуттів із загальнонаціональними цінностями? |
націоналізм |
Патріотизм |
мораль |
національна гідність* |
У чому полягає сутність загальнолюдських моральних цінностей? |
це етичні надбання людей, що належать до однієї етнічної групи та національності |
весь комплекс надбань людства в галузях науки, техніки, віросповідань |
*набуті попередніми поколіннями, незалежно від расової, національної приналежності, надбання, що визначають основу поведінки й життєдіяльності окремої людини або певних спільнот |
правильної відповіді немає
|
Назвіть групу, в якій наведені основні якості особистості, що виражають зміст моральної вихованості? |
заохочення, схвалення, патріотизм, системність, догадливість, упередженість, енциклопедичність, бесіда, пояснення, передбачуваність, милосердя, повага до людей, обізнаність, навченість, темперамент |
пасивність, великодушність, непостійність, чуйність, дисциплінованість, підступність, лінькуватість, гуманізм, неуважність, замкнутість, сварливість, грубість, чванливість, працелюбність, милосердя, егоїзм, наполегливість |
пасивність, непостійність, лінькуватість, неуважність, замкнутість, сварливість, грубість, чванливість, жадібність, скупість, егоїзм, нерішучість, зухвалість, сором’язливість, гордовитість, нетерпимість, недисциплінованість |
*відповідальність, сміливість, людяність, гідність, наполегливість, енергійність, щедрість, совісність, великодушність, працелюбність, чуйність, гуманізм, милосердя, дисциплінованість, патріотизм, інтернаціоналізм |
У чому полягає сутність патріотичного виховання? |
оволодіння знаннями про відносини людини з природним середовищем і розумне існування з ним, формування моральної відповідальності за збереження природного довкілля |
оволодіння знаннями, поглядами, переконаннями про права і обов’язки, вироблення вмінь, звичок поведінки відповідно до правих норм, формування нетерпимості до правопорушень прагнення боротися з цим явищем |
оволодіння знаннями про свою Вітчизну, формування любові до своєї Батьківщини, відданості своєму народу, гордості за свій народ |
*формування любові до своєї Батьківщини, відданості своєму народу, гордості за свій народ, прагнення захистити надбання свого народу, продовжити збагачення загальнолюдських і національних морально -духовних цінностей |
У чому полягає сутність статевого виховання? |
передбачає підготовку юнаків і дівчат до сімейного життя, формування відповідальності за створення сім’ї |
*це процес оволодіння підростаючим поколінням моральною культурою у сфері взаємин статей, формування у них потреб керуватися у міжстатевих стосунках нормами моральності |
спрямоване на формування у юнаків і дівчат відповідальності за свої вчинки і дії у міжстатевих стосунках |
передбачає формування знань, поглядів, переконань про права і обов’язки у сім’ї, формування нетерпимості до різних негативних виявів у сфері міжстатевих стосунків |
У чому полягає сутність правового виховання? |
це процес оволодіння знаннями, поглядами, переконаннями про права і обов’язки людини, вироблення вмінь, звичок поведінки відповідно до правових формування нетерпимості до правопорушень, прагнення боротись з цим явищем |
передбачає формування у вихованців активної позиції у правовій сфері, що має виявлятися у нетерпимому ставленні до правопорушень, прагненні боротися з дим явищем |
спрямоване на формування правової свідомості на основі правових знань, поглядів, уявлень, почуттів, переконань |
*це система роботи вихователів, спрямована на вироблення у вихованців вмінь, звичок поведінки відповідно до правових норм |
Розкрийте зміст поняття «правова культура особистості» |
це система наукових знань, яка передбачає оволодіння комплексом норм, правил поведінки, що встановлені або санкціоновані державою |
це система повсякденної поведінки, яка відповідає нормам і правилам життя, що характеризується умінням знаходити правильний тон у спілкуванні з людьми |
правова культура особистості передбачає засвоєння особистістю правових норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань** |
це сформована система букових знань, спрямована на пізнання комплексу норм, правил поведінки, встановлених або санкціонованих державою |
У чому полягає сутність екологічного виховання? |
?*це система діяльності вихователів, спрямована на оволодіння людиною знаннями про від- людини з природним середовищем і розумне співіснування з ними, формування моральної відповідальності та збереження природного довкілля |
екологічне виховання спрямоване на формування знань, поглядів, переконань про зв’язки, що існують у живій природі, про відносини людини з природним середовищем |
екологічне виховання передбачає формування почуття любові до своєї батьківщини, її природи, гордості за свій народ, який зберігає природне довкілля |
екологічне виховання спрямоване на встановлення рівноваги особистості з природним середовищем |
Розкрийте зміст поняття «екологічна культура особистості» |
це система наукових знань, поглядів щодо взаємозв’язків тварин, рослин, мікроорганізмів, людей між собою і з природним середовищем |
це сформована система наукових знань, спрямованих на пізнання процесів і результатів взаємодії людини, суспільства і природи; відповідальність за природу як національну і загальнолюдську цінність, основу життя; готовність до природоохоронної діяльності |
*це засвоєння особистістю моральних норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства щодо взаємин людини з природою |
це система повсякденної поведінки, яка відповідає нормам і правилам життя у природі, що характеризується умінням знаходити правильний тон у спілкуванні з природою |
Розкрийте зміст поняття «культура поведінки |
це сформована система наукових знань, що передбачає оволодіння сукупністю норм, правил поведінки, встановлених або санкціонованих державою; готовність дотримуватися цих норм і правил |
це сформована система наукових знань, спрямованих на пізнання процесів і результатів взаємодії людини, суспільства і природи; відповідальність за природу як національну і загальнолюдську цінність, основу життя готовність до природоохоронної діяльності |
це засвоєння особистістю моральних норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань, дотримання їх як звичних форм особистої поведінки |
*це система повсякденної поведінки, яка відповідає нормам і правилам життя, що характеризується умінням знаходити правильний тон у спілкуванні з людьми |
Завдання якого виду виховання визначають як оволодіння людиною знаннями про відносини людини з природним середовищем і розумне співіснування з ним, формування моральної відповідальності за збереження природного довкілля? |
завдання правового виховання |
завдання трудового виховання |
завдання естетичного виховання |
*завдання екологічного виховання |
Який вид виховання визначається як процес оволодіння підростаючим поколінням моральною культурою у сфері взаємин статей, формування у них потреб керуватися у міжстатевих стосунках нормами моральності? |
*статеве виховання |
правове виховання |
моральне виховання |
екологічне виховання |
Завдання якого виду виховання визначають як оволодіння знаннями, поглядами, переконаннями про права і обов’язки, вироблення вмінь, звичок поведінки відповідно до норм, формування нетерпимості до правопорушень, прагнення боротися з цим явищем? |
завдання інтернаціонального виховання |
завдання патріотичного виховання |
завдання екологічного виховання |
*завдання правового виховання |
Завдання якого виду виховання визначають як формування почуття любові до своєї батьківщини, відданості своє- му народу, гордості за свій народ, прагнення захистити на- дбання свого народу, продовжити збагачення загальнолюдських і національних морально-духовних цінностей? |
завдання інтернаціонального виховання |
*завдання патріотичного виховання |
завдання екологічного виховання |
завдання правового виховання |
Яке поняття визначають як засвоєння особистістю моральних норм, принципів, категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань, дотримання їх як звичних форм особистої поведінки? |
культура поведінки |
естетична культура |
*моральна культура |
моральна культура особистості |
Яке поняття визначають як систему повсякденної поведінки, яка відповідає нормам і правилам життя і характеризується умінням знаходити правильний тон у спілкуванні з людьми? |
*культура поведінки |
естетична культура |
моральна культура |
моральна культура особистості |
Етична бесіда; благодійний захід; диспут; колективна творча справа – це… |
*методи морального виховання |
форми правового виховання |
форми статевого виховання |
форми морального виховання** |
Назвіть групу, в якій наведені форми морального ви ховання |
*свято, лекція, змагання |
урок, лекція, семінар |
етична бесіда, благод**ійний захід, диспут, колективна творча справа |
розповідь, пояснення, лекція, диспут, приклад |
Визначте завдання розумового виховання |
формування наукового світогляду, озброєння учнів знаннями, уміннями і навичками з основ наук |
розвиток мислення школярів |
*формування наукового світогляду, розвиток інтелектуальних потенційних можливостей, здатності до інтелектуального зусилля та тривалої інтелектуальної діяльності, вироблення здібностей до самостійної пізнавальної діяльності |
розвиток інтелектуальних потенційних можливостей, здатність до інтелектуального зусилля та тривалої інтелектуальної діяльності, вироблення здібностей до самостійної пізнавальної діяльності |
Розкрийте сутність поняття “світогляд” |
*Це система філософських, наукових, моральних та естетичних поглядів і переконань людини, що відображають розуміння нею навколишнього світу та визначають загальну спрямованість її діяльності |
це суб’єктивне відображення об’єктивної реальності через її зв’язки і закономірності |
це уявлення про світ, прийняті людиною як достовірні і емоційно пережиті. Знання, які перетворилися на внутрішню позицію особистості |
це філософські, наукові, моральні та естетичні знання людини, що відображають розуміння нею навколишнього світу |
Визначте завдання формування основ наукового світогляду. |
*Формування діалектико-матеріалістичного розуміння розвитку природи, суспільства, мислення людини; формування переконаності щодо пізнаваності об’єктивного світу; розвиток потреби й уміння відстоювати свої погляди |
формування розуміння розвитку природи, суспільства, мислення людини; формування переконаності щодо пізнаваності об’єктивного світу; розвиток потреби й уміння відстоювати свої погляди |
формування діалектико-матеріалістичного розуміння розвитку природи, суспільства, мислення людини; формування переконаності щодо пізнавальності об’єктивного світу |
формування науково-атеїстичної переконаності, критичного ставлення до релігійного світогляду; формування уміння відстоювати і пропагувати свої погляди й переконання |
Формування діалектико-матеріалістичного розуміння розвитку природи, суспільства, мислення людини, формування переконаності у пізнавальності об’єктивного світу, розвиток потреби й уміння відстоювати свої погляди – це... |
*завдання формування основ наукового світогляду |
завдання розумового виховання |
завдання загальноосвітньої школи |
завдання формування інтелекту школярів |
Яке поняття визначають як систему філософських, наукових, моральних та естетичних поглядів і переконань людини, що відображають розуміння нею навколишнього світу та визначають загальну спрямованість її діяльності? |
*світогляд |
переконання |
погляди |
культура |
Яке поняття визначають як розвинені інтелектуальні можливості, мислення, здатність здійснювати саморегуляцію інтелектуальної діяльності, інтерес і вміння працювати з різноманітними інформаційними джерелами? |
розумова культура |
мислення |
*інтелект |
світогляд |
Розкрийте сутність поняття “розумова культура” |
це розвинені інтелектуальні можливості, мислення, здатність здійснювати саморегуляцію інтелектуальної діяльності, інтерес і вміння працювати з різноманітними інформаційними джерелами |
це здатність самостійно пізнавати навколишній світ |
*це суб’єктивна здатність людини здійснювати доцільно орієнтовану діяльність, що дає їй змогу убезпечувати активну діяльність у природному і соціальному середовищах |
*накопичення певного фонду знань |
Розкрийте сутність поняття “інтелект” |
це синонім до слова “розум” |
*це суб’єктивна здатність живих істот здійснювати доцільно орієнтовану діяльність, що дає змогу особистості забезпечувати активну діяльність у природному й соціальному середовищах |
психічна діяльність людини, яка дає змогу їй засвоювати певний комплекс знань про природу і суспільство |
*правильної відповіді немає |
Яке поняття визначають як знання, які перетворилися на внутрішню позицію особистості? |
Переконання* |
*погляди |
знання |
світогляд |
Яке поняття визначають як уявлення про світ, прийняті людиною як достовірні і емоційно пережиті? |
переконання |
погляди |
*Знання |
світогляд |
Яке поняття визначають як суб’єктивне відображення об’єктивної реальності через її зв’язки і закономірності? |
Переконання |
Погляди |
знання |
Світогляд* |
Визначте завдання трудового виховання |
оволодіння учнями трудовими вміннями і навичками, формування готовності до професійної діяльності |
вивчення умов праці в різних галузях, виховання поваги до людей праці та результатів їхньої діяльності, формування трудових умінь і навичок |
*виховання любові до праці, поваги до людей праці та результатів їхньої діяльності, оволодіння уміннями й навичками трудової діяльності, спонукання до свідомого вибору професії |
формування любові до праці, поваги до людей праці та результатів їхньої діяльності, знайомство з різними професіями |
Виберіть групу, в якій наведені види дитячої праці |
*індивідуальна, групова, колективна |
Побутова, навчальна, суспільно корисна, продуктивна |
фізична, розумова |
побутова, навчальна, суспільно корисна |
Навчальна праця, побутова праця, суспільно корисна праця, продуктивна праця – це... |
методи трудового виховання |
етапи профорієнтації |
*види дитячої праці |
форми трудового виховання |
У чому полягає сутність суспільно корисної праці |
догляд за собою, своїм одягом, житлом, місцем роботи |
це праця, спрямована на оволодіння знаннями, уміннями, навичками, розвиток творчої діяльності |
*суспільно корисна праця не є джерелом матеріальних цінностей, але приносить користь іншим членам суспільства |
суспільно корисна праця передбачає виконання операцій, результатом яких є створення матеріальних цінностей, необхідних іншим людям, за які отримують матеріальну винагороду |
У чому полягає сутність побутової праці? |
*передбачає догляд за собою, своїм одягом, житлом, місцем роботи |
це праця, спрямована на оволодіння знаннями, уміннями, навичками, розвиток творчої діяльності |
побутова праця не є джерелом матеріальних цінностей, приносить користь іншим членам суспільства |
передбачає виконання операцій, результатом яких є створення матеріальних цінностей, необхідних іншим людям, за які отримують матеріальну винагороду |
У чому полягає сутність продуктивної праці? |
передбачає догляд за собою, своїм одягом, житлом, місцем роботи |
це праця, спрямована на оволодіння знаннями, уміннями, навичками, розвиток творчої діяльності |
продуктивна праця не є джерелом матеріальних цінностей, але приносить користь іншим членам суспільства |
*передбачає виконання операцій, результатом яких є створення матеріальних цінностей, необхідних іншим людям, за які отримують матеріальну винагороду |
У чому полягає сутність навчальної праці? |
передбачає догляд за собою, своїм одягом, житлом, місцем роботи |
*це праця, спрямована на оволодіння знаннями, уміннями, навичками, розвиток творчої діяльності |
навчальна праця не є джерелом матеріальних цінностей, але приносить користь іншим членам суспільства |
передбачає виконання операцій, результатом яких є створення матеріальних цінностей, необхідних іншим людям, за які отримують матеріальну винагороду |
Який вид дитячої праці визначають як працю, спрямовану на оволодіння знаннями, уміннями, навичками, розвиток творчої діяльності? |
побутова праця |
суспільно корисна праця |
*навчальна праця |
продуктивна праця |
Який вид дитячої праці визначають як догляд за собою, своїм одягом, взуттям, житлом, місцем роботи? |
*побутова праця |
суспільно корисна праця |
навчальна праця |
продуктивна праця |
Який вид дитячої праці визначають як виконання і операцій, результатом яких є створення матеріальних цінностей, необхідних іншим людям, за які отримують матеріальну і винагороду? |
побутова праця |
суспільно корисна праця |
навчальна праця |
*продуктивна праця |
Який вид дитячої праці визначають як працю, яка не є джерелом матеріальних цінностей, але приносить користь іншим людям? |
побутова праця |
*суспільно корисна праця |
навчальна праця |
продуктивна праця |
Яке поняття визначають як науково-практичну систему спільної діяльності школи, сім’ї, громадськості, спрямовану на підготовку учнів до вибору професії, оволодіння нею відповідно до соціальних потреб? |
*трудове виховання |
професійна освіта |
профорієнтація |
виробниче навчання** |
Професійне інформування, професійна діагностика, професійна консультація, професійний відбір – це... |
методи трудового виховання |
методи профорієнтації |
*етапи профорієнтації |
етапи трудового виховання |
Виберіть групу, в якій зазначені етапи профорієнтації |
вивчення учнів з метою вироблення рекомендацій щодо вибору професії, вибір кандидатів на засвоєння будь-якої професії |
*професійне інформування, професійна діагностика, професійна консультація, професійний відбір, професійна адаптація |
підготовчий, основний, заключний |
ознайомлення учнів із професіями, надання рекомендацій і порад з професійного самовизначення |
Визначте сутність професійного інформування |
професійне інформування передбачає вивчення учнів з метою вироблення рекомендацій щодо вибору професії |
*професійне інформування передбачає надання рекомендацій і порад з професійного самовизначення |
професійне інформування передбачає ознайомлення учнів з різноманітними професіями, проблемами професійного самовизначення |
професійне інформування передбачає вибір кандидатів на оволодіння будь-якою професією |
Визначте сутність професійної діагностики |
*передбачає вивчення учнів з метою вироблення рекомендацій щодо вибору професії |
передбачає надання рекомендацій і порад з професійного самовизначення |
передбачає ознайомлення учнів з різноманітними професіями, проблемами професійного самовизначення |
передбачає вибір кандидатів на оволодіння будь-якою професією |
Визначте сутність професійної консультації |
передбачає вивчення учнів з метою вироблення рекомендацій щодо вибору професії |
передбачає надання рекомендацій і порад з професійного самовизначення |
*передбачає ознайомлення учнів з різноманітними професіями, проблемами професійного самовизначення |
передбачає вибір кандидатів на оволодіння будь-якою професією |
Який етап профорієнтації передбачає ознайомлення учнів з різноманітними професіями, проблемами професійного самовизначення? |
професійна діагностика |
професійний відбір
|
професійна **консультація
|
*професійне інформування
|
Який етап профорієнтації передбачає вивчення учнів метою вироблення рекомендацій щодо вибору професії? |
професійна діагностика |
*професійний відбір |
професійна консультація |
професійне інформування |
Який етап профорієнтації передбачає вибір кандидатів на оволодіння будь-якою професією? |
професійна діагностика |
професійний відбір |
професійна консультація |
*професійне інформування |
У чому полягає сутність економічного виховання? |
економічне виховання передбачає ознайомлення вихованців з різноманітними видами праці, професіями, проблемами професійного самовизначення |
це виховання любові до праці, поваги до людей праці та результатів їхньої діяльності, оволодіння уміннями й навичками трудової діяльності, спонукання до свідомого вибору професії |
*економічне виховання передбачає ознайомлення учнів із законами ринкової економіки; формування вміння швидко оволодівати новими формами і методами праці; виховання дбайливого господаря; виховання розумних матеріальних потреб |
це науково-практична система спільної діяльності школи, сім’ї, громадськості, спрямована на підготовку учнів до вибору професії, оволодіння нею відповідно до соціальних потреб |
Ознайомлення учнів із законами ринкової економіки, формування вміння швидко оволодівати новими формами і методами праці, виховання дбайливого господаря, виховання здорових матеріальних потреб — це... |
профорієнтація |
професійна освіта |
*Завдання економічного виховання
|
завдання трудового виховання |
Гуртки, уроки праці, трудові десанти — це... |
методи трудового виховання |
етапи профорієнтації |
*форми трудового виховання |
види дитячої праці |
Визначте завдання естетичного виховання |
оволодіння уміннями розуміти та створювати прекрасне у мистецтві
|
дитина має оволодіти умінням прикрашати своє життя
|
*формування уміння розрізняти красиве і потворне, розвиток почуття прекрасного, оволодіння уміннями і навичками виражати прекрасне у мистецтві та житті |
розвиток художніх смаків, формування естетичного ідеалу |
Що є методологічною основою естетичного виховання? |
логіка |
*філософія |
етика |
естетика |
Визначте сутність естетики |
*наука про особливості соціальної поведінки людини в житті, її ставлення до природи |
естетика вивчає особливості та закономірності художньої творчості |
це наука про розвиток емоційної сфери людини
|
наука, яка вивчає зображувальні форми, що відповідають уявленням про прекрасне, піднесене |
Естетика — це...
|
методологічна основа етичного виховання |
*природнича основа естетичного виховання |
методична основа естетичного виховання |
методологічна основа естетичного виховання |
Визначте сутність поняття “естетична культура” |
це формування вміння розрізняти красиве і потворне, оволодіння уміннями і навичками вира-жати прекрасне у мистецтві та житті |
*це здатність особистості до повноцінного сприймання, правильного розуміння прекрасного у мистецтві та дійсності, прагнення й уміння будувати своє життя за законами краси |
це здатність особистості до повно-цінного сприймання, правильного розуміння прекрасного у мистецтві, прагнення й уміння створювати твори мистецтва |
це здатність особистості до повно-цінного сприймання, правильного розуміння прекрасного у мистецтві й дійсності |
У якому із наведених варіантів відповідей найбільш повно схарактеризовано значимість естетичного виховання? |
готує людину до сприйняття мистецтва і знайомить її з самим мистецтвом |
*розвиває почуття, творчі здібності людей, які реалізовують у науці, мистецтві, праці та побуті |
сприяє вихованню адекватного ставлення до праці, рівня якості продукції |
забезпечує розвиток емоціональної сфери людини |
Розкрийте сутність поняття “естетичні погляди”. |
*це встановлення особистістю значущості предметів та явищ дійсності, що її оточують |
здатність людини вирізняти серед явищ дійсності та мистецтва процеси, властивості, якості, що викликають естетичні почуття |
це соціально-зумовлені уявлення про досконале в природі, суспільстві, людині, праці та мистецтві |
це система логічно обґрунтованих суджень про прекрасне і потворне, величне й нице, трагічне й комічне, про твори мистецтва, що базуються на здобутих людством знаннях з цих питань |
Розкрийте сутність поняття “естетична оцінка”. |
це встановлення особистістю значущості предметів та явищ дійсності, що її оточують |
здатність людини вирізняти серед явищ дійсності та мистецтва процеси, властивості, якості, що викликають естетичні почуття |
це соціально-зумовлені уявлення про досконале в природі, суспільстві, людині, праці та мистецтві |
*це система логічно обґрунтованих суджень про прекрасне і потворне, величне й нице, трагічне й комічне, про твори мистецтва, що базуються на здобутих людством знаннях з цих питань |
Розкрийте сутність поняття “естетичне сприйняття”. |
це встановлення особистістю значущості предметів та явищ дійсності, що її оточують |
здатність людини вирізняти серед явищ дійсності та мистецтва процеси, властивості, якості, що викликають естетичні почуття |
*це соціально зумовлені уявлення про досконале в природі, суспільстві, людині, праці та мистецтві |
це система логічно обґрунтованих суджень про прекрасне і потворне, величне й нице, трагічне й комічне, про твори мистецтва, що базуються на здобутих людством знаннях з цих питань |
Розкрийте сутність поняття “естетичний смак”. |
*це стійке, емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного, що носить вибірковий, суб’єктивний характер |
це специфічне переживання, викликане внаслідок сприйняття людиною естетичної своєрідності навколишньої дійсності: красивого і потворного, величного й ницого, трагічного і комічного |
це різновид людської практики, що полягає у створенні естетичних цінностей |
це цілісний, конкретно-чуттєвий об- Раз, який є втіленням уявлень людей про досконале життя і Досконалу людину |
Розкрийте сутність поняття “естетичний ідеал”.
|
це встановлення особистістю значущості предметів та явищ дійсності, що її оточують |
це стійке, емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного, що носить вибірковий, суб’єктивний характер |
це специфічне переживання, викликане внаслідок сприйняття людиною естетичної своєрідності навколишньої дійсності: красивого і потворного, величного й ницого, трагічного і комічного |
*цілісний, конкретно-чуттєвий образ, який є втіленням уявлень людей про досконале життя і досконалу людину |
Розкрийте сутність поняття “естетичне почуття”. |
це встановлення особистістю значущості предметів та явищ дійсності, що її оточують |
це стійке, емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного, що носить вибірковий, суб’єктивний характер |
*це специфічне переживання, ви-кликане внаслідок сприйняття людиною естетичної своєрідності навколишньої дійсності: красивого і потворного, величного й ницого, трагічного і комічного |
це специфічне переживання, викликане внаслідок сприйняття людиною мистецтва: красивого і потворного, величного й ницого, трагічного і комічного |
Розкрийте сутність поняття “естетична діяльність”.
|
*це різновид людської практики, що полягає у створенні творів мистецтва |
це стійке, емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного, що носить вибірковий, суб’єктивний характер |
це специфічне переживання, викликане внаслідок сприйняття людиною естетичної своєрідності навколишньої дійсності: красивого і потворного, велич-ного й ницого, трагічного і комічного |
це різновид людської практики, Що полягає у створенні естетичних цінностей |
Розкрийте сутність поняття “художньо-творча діяльність”.
|
це різновид людської практики, що полягає у створенні творів мистецтва
|
*здатність до втілення ідеальних образів у конкретно-чуттєвій формі, що мають індивідуальний ступінь вираження, яка характеризується оригінальність і самобутністю |
це специфічне переживання, викликане внаслідок сприйняття людиною естетичної і своєрідності навколишньої дійсності: красивого і потворного, величного й ницого, трагічного і комічного |
це різновид людської практики, що полягає у створенні естетичних цінностей |
Яке із наведених понять визначає специфічне переживання, викликане внаслідок сприйняття людиною естетичної своєрідності навколишньої дійсності: красивого і потворного, трагічного і комічного? |
естетичний ідеал |
стетична діяльність |
*естетичний смак |
естетичне почуття |
Яке із наведених понять визначає цілісний, конкретно-чуттєвий образ, що є втіленням уявлень людей про досконале життя і досконалу людину? |
*естетичний ідеал |
естетична діяльність |
естетичний смак |
естетичне почуття |
Яке із наведених понять визначає здатність до втілення ідеальних образів у конкретно-чуттєвій формі, що мають індивідуальний ступінь вираження, яка характеризується оригінальністю й самобутністю? |
естетична діяльність |
естетичний смак |
естетичне сприйняття |
*художньо-творча діяльність |
Яке поняття визначає різновид людської практики, що полягає у створенні естетичних цінностей? |
*естетична діяльність
|
естетичний смак
|
естетичне сприйняття |
художньо-творча діяльність |
Яке поняття визначає стійке, емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного, що носить вибірковий, суб’єктивний характер? |
естетичний ідеал
|
естетичне почуття |
*естетичний смак |
естетичне сприйняття |
Яке поняття визначає здатність людини вирізняти серед явищ дійсності та мистецтва процеси, властивості, якості, що викликають естетичні почуття? |
естетичне почуття |
естетична оцінка |
естетичний смак |
*естетичне сприйняття |
Яке поняття визначає встановлення особистістю значущості предметів та явищ дійсності, що її оточують? |
*естетична оцінка |
естетичне почуття |
естетичні погляди |
естетичний смак |
У чому полягає сутність художнього виховання?
|
у процесі художнього виховання дитина вчиться сприймати естетичні особливості навколишньої дійсності |
художнє виховання спрямоване на збагачення досвіду спілкування дітей з мистецтвом |
художнє виховання передбачає розвиток у дітей художньо-творчих здібностей у процесі їхньої особистої творчої діяльності |
*це цілеспрямований педагогічний процес формування у дітей здатності сприймати, відчува¬ти, оцінювати мистецтво, насолоджуватись ним, як процес розвитку художньо-творчих здібностей |
Яке поняття визначає цілеспрямований педагогічний процес формування у дітей здатності сприймати, відчувати, оцінювати мистецтво, насолоджуватись ним, як процес розвитку художньо-творчих здібностей? |
естетичне виховання |
художня освіта |
*художнє виховання |
моральне виховання |
Принципи естетичного виховання:
|
формування уміння розрізняти красиве і по-творче, розвивати почуття прекрасного; формування уміння і навичок виражати прекрасне у мистецтві та житті |
народності; демократизації; природовідповідоності; гуманізації; неперервності; індивідуалізації та диференціації; етнізації; послідовності та систематичності; культуровідповідності |
науковості; наочності; систематичності та послідовності; свідомості й активності; міцності; виховного характеру; індивідуалізації; доступності |
*принципи загального характеру естетичного виховання і художньої освіти; комплексного впливу мистецтва і його взаємодії з основами наук; творчої самодіяльності учнів; естетики дитячого життя, естетичної організації всієї дитячої діяльності |
Загальний характер естетичного виховання і художньої освіти, комплексний вплив мистецтва і його взаємодія з основами наук, творча самодіяльність учнів, естетика дитячого життя, естетична організація всієї дитячої діяльності – це... |
принципи художнього виховання |
методи художнього виховання |
*принципи естетичного виховання |
методи естетичного виховання
|
Мистецтво, природне середовище, предметне середовище, праця людей – це... |
*засоби художнього виховання |
форми естетичного виховання |
методи естетичного виховання |
засоби естетичного виховання |
Виберіть групу, в якій зазначені засоби естетичного виховання |
індивідуальні, групові, колективні |
урок, гурток, колективна творча справа |
мистецтво, природне середовище, предметне середовище, праця |
*природне середовище, предметне середовище, мистецтво |
Розкрийте зміст поняття “мистецтво”. |
*відтворення дійсності |
це спосіб передачі почуттів однієї людини і іншій |
відображення життя за допомогою художніх образів |
засіб вираження ідей, задоволення потреб в красі, самовираження людського духу |
Демонстрація художніх творів, аналіз і оцінювання художніх творів, повідомлення мистецтвознавчих знань, організація художньо-творчої діяльності – це... |
принципи естетичного виховання |
методи естетичного виховання |
методи естетичного виховання |
*методи художнього виховання |
Виберіть групу, в якій наведені методи художнього виховання.
|
свято, бесіда, колективна творча справа
|
індивідуальні, групові, колективні |
*демонстрація художніх творів, аналіз і оцінювання художніх творів, повідомлення мистецтвознавчих знань, організація художньо-творчої діяльності |
методи формування свідомості, методи формування поведінки, методи стимулювання позитивної поведінки |
Що є вирішальною причиною виникнення фізичного виховання у житті суспільства? |
*турбота про здоров’я людини |
історична необхідність підготовки людини до праці |
інтерес людей до спортивних змагань і спортивних видовищ |
потреба суспільства у гармонійному розвитку особистості |
Чим на сучасному етапі розвитку суспільства зумовлена необхідність посилення уваги до фізичного виховання людини? |
наявністю вільного часу, що дає змогу займатися фізичною культурою, поліпшенням умов життя і праці людини |
*модою на красиву зовнішність, надмірним харчуванням дітей
|
зміною видів діяльності, перевагою таких її видів, які передбачають статичне положення людини, а також порушенням екологічної рівноваги |
широким використанням засобів механізації та автоматизац**ії |
Визначте завдання фізичного виховання. |
*формування та вдосконалення рухових навичок та вмінь і повідомлення пов’язаних з ними знань, вироблення стійкого інтересу до занять фізичною культурою, оволодіння санітарно- гігієнічними знаннями |
оволодіння санітарно-гігієнічними вміннями та навичками, розвиток рухових якостей та вмінь, зміцнення здоров’я та загартування школярів, сприяння їх правильному фізичному розвиткові, формування звички та стійкого інтересу до систематичних занять спортом |
оволодіння санітарно-гігієнічними вміннями та навичками, розвиток рухових якостей та вмінь, зміцнення здоров’я і загартування школярів, сприяння їх правильному фізичному розвиткові, формування звички та стійкого інтересу до систематичних занять фізкультурою |
забезпечення умов для зміцнення здоров’я і загартування школярів, спонукання вихованців до занять у спортивних секціях, участі у різноманітних походах |
Оволодіння санітарно-гігієнічними вміннями та навичками, розвиток рухових якостей та вмінь, зміцнення здоров’я і загартування школярів, сприяння їх правильному фізичному розвиткові, формування звички та стійкого інтересу до систематичних занять фізкультурою – це... |
*завдання фізичного виховання |
фізична культура |
спорт |
санітарно-гігієнічна пропаганда |
У чому полягає сутність фізичної культури особистості? |
це сформований спосіб життя людини, що спрямований на зміцнення здоров’я, загаргування організму, постійне прагнення досягти високих результатів у спорті |
*поняття “фізична культура особистості” є тотожним поняттю “фізичне виховання”, яке розуміють як певні дії особистості у боротьбі за своє здоров’я |
це сформований спосіб життя людини, спрямований на зміцнення здоров’я, загартування організму, гармонійний розвиток форм, функцій і фізичних можливостей людини, формування життєво важливих рухових вмінь і навичок |
це сукупність суспіль-них досягнень і засобів, які впливають на фізичний розвиток людини. Фізична культура – це результат фізичного виховання** |
Чи є відмінності між поняттями “фізичне виховання і фізична культура особистості”? |
Між поняттями “фізична культура особистості” і “фізичне виховання” відмінностей немає. Фізична культура – це система фізичного виховання |
*фізична культура особистості – це результат фізичного виховання |
фізична культура особистості – це сукупність суспільних досягнень і засобів, що впливають на фізичне виховання особистості |
правильної відповіді немає |
Із запропонованих варіантів відповідей виберіть той, у якому зазначено основні педагогічні завдання, що має вирішувати вчитель фізичної культури? |
забезпечувати оптимальні умови для хорошого фізично-го розвитку всіх учнів |
намагатися досягнути високих спортивних показників у здібних учнів |
*повною мірою забезпечити фізичний розвиток усіх учнів та їх спортивне удосконалення відповідно до потенційних можливостей |
у повному обсязі виконувати навчальну програму з предмета фізична культура |
Яке із тверджень висловлює мету виховання в демократичному суспільстві? |
*виховання громадянина |
виховання ділової людини |
виховання прагматично спрямованої особистості |
виховання всебічно розвиненої особистості |
Із наведених аспектів виберіть ті, що стосуються естетичного виховання: |
дотримання вимог етикету |
*формування почуття прекрасного |
оволодіння вміннями малювати, співати |
готовність професійно оцінювати напрямки сучасного музичного мистецтва |
Яке поняття розкриває суть такого тлумачення: «Образ результату в розвитку й формуванні особистості, який намагаються досягти в процесі виховної роботи»? |
завдання виховання |
*мета виховання |
ідеал виховання |
правильної відповіді немає |
Єдність яких складових виховного процесу передбачає поняття «всебічне виховання»? |
*морального, громадянського, розумового, морального, естетичного, трудового, фізичного виховання |
розумового, морального, естетичного, трудового, фізичного виховання |
морального, громадянського, розумового, фізичного виховання |
громадянського, розумового, морального, естетичного виховання |
На досягнення яких завдань спрямований виховний процес в Україні? |
*формування в дітей і молоді наукового світогляду, ідей, поглядів, переконань, ідеалів, загальнолюдських цінностей, народної та національної культури, високоморальних людських стосунків, високих громадянських рис |
формування в українців наукового світогляду, ідей, поглядів, переконань |
формування загальнолюдських цінностей, народної та національної культури |
правильноївідповідінемає |
Обсяг наукових і духовних знань, поведінкових норм, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує формування всебічно й гармонійно розвиненої, суспільно активної особистості – це |
Завдання виховання |
Процесс виховання |
Мета виховання |
*зміст виховання |
Яке поняття характеризує шляхи, способи впливу вихователя на свідомість, почуття і поведінку вихованця з метою досягнення виховних цілей – це |
Завдання виховання |
Процесс виховання |
Мета виховання |
*методи виховання |
Яке поняття розкриває таке визначення: «Зовнішнє вираження узгодженої діяльності вихователя й вихованців, що здійснюється у визначеному порядку і в певному режимі?» |
Завдання виховання |
*організаційні форми виховного процесу |
Мета виховання |
Методи виховання |
Яке з понять розкривається в такому визначенні; «Здобутки матеріальної і духовної культури, що забезпечують виховний процес»? |
Завданнявиховання |
організаційні форми виховного процесу |
Мета виховання |
*засоби виховання |
Що є результатом протиріч між потребами і наявним рівнем вихованості особистості? |
*рушійна сила виховного процесу |
організаційні форми виховного процесу |
ідеал виховання
|
Правильної відповідінемає |
Що є важливим компонентом економічної культури? |
економічне мислення |
економічна діяльність |
*економічна свідомість |
жодна відповідь не вірна |
Як називається цілеспрямована діяльність педагогів з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення їм культури розумової праці? |
*розумове виховання |
трудове виховання |
фізичне виховання |
екологічне виховання |
Яке з визначень розкриває суть поняття «моральне виховання»? |
*виховна діяльність школи і сімї, метою якої є формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі |
цілеспрямована діяльність педагогів з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення їм культури розумової праці |
процес залучення школярів до різноманітних педагогічно організованих видів суспільно корисної праці з метою передавання їм певного виробничого досвіду |
всі відповіді вірні |
Яке поняття розкриває таке наукове визначення: «Процес залучення школярів до різноманітних педагогічно організованих видів суспільно корисної праці з метою передавання їм певного виробничого досвіду»? |
*трудове виховання |
фізичне виховання |
розумове виховання |
моральне виховання |
Яке із визначень розкиває суть поняття «екологічне виховання»? |
*систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток учнів екологічної культури |
виховна діяльність школи і сімї, метою якої є формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі |
цілеспрямована діяльність педагогів з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення їм культури розумової праці |
процес залучення школярів до різноманітних педагогічно організованих видів суспільно корисної праці з метою передавання їм певного виробничого досвіду |
Як називається образ, що втілює в собі найвищі моральні якості, є взірцем, до якого слід прагнути? |
*моральний ідеал |
мораль |
моральна норма |
Моральні переконання |
Нагромадження, систематизація, використання екологічних знань, виховання любові до природи, бажання берегти і примножувати її, у формуванні вмінь і навичок діяльності в природі – це |
Зміст екологічного виховання |
*методи екологічного виховання |
Мета екологічного виховання |
Завдання екологічного виховання** |
Як називається вимога, яка визначає обов'язки людини щодо навколишнього світу, конкретні зразки, які орієнтують поведінку особистості, дають змогу оцінювати й контролювати її – це |
Моральні переконання |
моральний ідеал |
*моральна норма |
моральна свідомість |
Які з аспектів є джерелами естетичного виховання підростаючого покоління? |
*художня література, музика, образотворче, театральнее мистецтво, кіно, природа, естетика навчальних приміщень, зовнішній вигляд педагогів та вихованців, взаємини між вихованцями і педагогами |
поведінка, одяг, осанка, рухи, міміка, голос, тон |
Зовнішній вигляд, манера поводитися, розмовляти |
правильної відповіді немає |
Яке з визначень розкриває суть поняття «естетичне виховання»? |
процес залучення школярів до різноманітних педогогічно організованих видів суспільно корисної праці з метою передавання їм певного виробничого досвіду |
*педагогічна діяльність, спрямована на формуванняздатностісприймати і перетворюватидійсність за законами краси |
цілеспрямована діяльність педагогів з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення їм культури розумової праці |
виховна діяльність школи і сімї, метою якої є формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі |
Хто з видатних учених-педагогів висловив таке твердження: «Краса, –могутній засіб виховання чутливості душі»? |
Г. Сковорода |
*В. Сухомлинський |
К. Ушинський |
Я.А.Коменський |
Системазаходів, спрямованих на зміцненняздоров'ялюдини, загартуванняїїорганізму, розвитокфізичнихможливостей, руховихнавичок і вмінь – це |
розумове виховання |
економіне виховання |
естетичне виховання |
*фізичне виховання |
Органічнийзв’язоквихованняізсуспільними потребами, інтересамидержави, соціокультурними та етнічними нормами і традиціями – це |
принцип виховання |
*закономірність виховання |
метод виховання |
правильноївідповідінемає |
Дайте визначення принципам виховання |
*керівніположення (правила), яківідображаютьзакономірностіпроцесувиховання і визначаютьвимоги до змісту, форм організації та методіввиховноговпливу |
органічнийзв’язоквихованняізсуспільними потребами, інтересамидержави, соціокультурними та етнічними нормами і традиціями |
система виховних заходів, спрямованих на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості |
всі відповіді вірні |
Назвіть принципи на яких ґрунтується процес виховання |
*цілеспрямованості, народності, демократизації, культуровідповідності, природовідповідності, гуманізації виховання, індивідуалізації та диференціації, послідовності і систематичності, єдності виховання і життєдіяльності, ціннісно-смислової спрямованості виховання, включення особистості у діяльність, діалогічного підходу, комплексності, активності, самодіяльності та творчої ініціативи учнівської молоді |
демократизації, культуровідповідності, природовідповідності, гуманізації виховання, індивідуалізації та диференціації, |
цілеспрямованості, народності, демократизації, культуровідповідності, природовідповідності, гуманізації виховання, індивідуалізації та диференціації, послідовності і систематичності, єдності виховання і життєдіяльності, ціннісно-смислової спрямованості виховання, включення особистості у діяльність |
єдності виховання і життєдіяльності, ціннісно-смислової спрямованості виховання, включення особистості у діяльність, діалогічного підходу, комплексності, активності, самодіяльності та творчої ініціативи учнівської молоді |
Суть якого принципу полягає в єдності загальнолюдських і національних цінностей; забезпечення національної спрямованості виховання; оволодіння духовними багатствами свого народу – мовою, традиціями, звичаями, національно-етнічною культурою – це |
принцип цілеспрямованості |
принцип демократизації |
*принцип народності |
принцип активності |
Який із принципів виховання характеризує нерозривний зв’язок виховання з культурним надбанням всього людства і свого народу зокрема: знання про загальнолюдські багатства, про особливості розвитку і становлення національної культури і її взаємозв’язок із загальнолюдською – це |
принцип діалогічного підходу |
принцип демократизації |
*принцип культуровідповідності |
принцип активності |
Що передбачає принцип гуманізації виховання? |
створення оптимальних умов для інтелектуального і соціального розвитку кожного вихованця |
Формування кращих властивостей і здібностей дитини |
виявлення глибокої поваги до людини |
*всі відповіді вірні |
Назвіть принцип, який передбачає врахування у виховному процесі індивідуальних особливостей фізичного, психічного і соціального розвитку особистості |
принцип послідовності і систематичності |
*принцип індивідуалізації та диференціації |
принцип гуманізації виховання |
принцип демократизації |
Який принцип виховання має забезпечувати певний вплив на особистість дитини з урахуванням її вікових можливостей і розвитку, поступово розширювати систему вимог до діяльності; забезпечувати доцільну єдність вимог до вихованця з боку вихователів (членів сім’ї, педагогів та ін.)? |
*принцип послідовності і систематичності |
принцип народності |
принцип цілеспрямованості |
принцип гуманізації виховання |
Методи виховання – це |
*способи взаємопов’язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на формуванні у вихованців поглядів, переконань, навичок і звичок поведінки |
керівніположення (правила), яківідображаютьзакономірностіпроцесувиховання і визначаютьвимоги до змісту, форм організації та методіввиховного |
стійкі, повторювані, об’єктивноіснуючізв’язки у вихованні, реалізаціяякихсприяєефективномурозвиткуособистості |
надбанняматеріальної та духовноїкультури, щовикористовують для досягненняконкретнихвиховнихзавдань |
Що таке частина, елемент методу виховання, необхідний для ефективнішого застосування методу в конкретній ситуації ? |
засоби виховання |
*прийом виховання |
закономірності виховання |
Правильної відповіді немає |
Яке поняття характеризує таке визначення: «Матеріальні та духовні об’єкти, що використовуються для засвоєння знань, формування досвіду суспільної поведінки»? |
методи виховання |
*засоби виховання |
прийом виховання |
форми виховання |
Які засоби сприяють ефективному вихованню підростаючого покоління? |
*праця, мистецтво, засоби масової інформації, шкільний режим |
змагання, бесіда, лекція, диспут, громадська думка |
створеннявиховнихситуацій, спостереження, вправи, змагання |
правильноївідповідінемає |
На які групи поділяють форми організації виховання? |
масові |
групові (гурткові) |
індивідуальні |
*всі відповіді вірні |
Які організаційні форми роботи виховного процесу відносяться до масових?
|
*тематичні вечори, вечори запитань і відповідей, конференції, тижні з різних предметів, зустрічі з видатними людьми, огляди, конкурси, олімпіади, фестивалі, виставки |
екскурсії, походи, класні години, гуртки художньої самодіяльності |
читання художньої літератури, колекціонування, філателія, нумізматика, малювання |
правильної відповіді немає |
Формами організації виховного процесу (залежно від методики виховного впливу) є: |
словесні |
Практичні |
наочні |
*всі відповіді вірні |
Які форми організації виховного процесу є практичними? |
інформування, збори, лекції, конференції, зустрічі, усні журнали, радіогазети, круглі столи |
*походи, екскурсії, спартакіади, олімпіади, конкурси, ігри |
шкільні музеї, кімнати і зали, галереї, виставки, тематичні склади |
всі відповіді вірні |
Які форми організації виховного процесу є груповими?
|
тематичні вечори, вечори запитань і відповідей, конференції, тижні з різних предметів, зустрічі з видатними людьми, огляди, конкурси, олімпіади, фестивалі, виставки |
*екскурсії, походи, класні години, гуртки художньої самодіяльності |
читання художньої літератури, колекціонування, філателія, нумізматика, малювання |
правильної відповіді немає |
Які форми організації виховного процесу є наочними? |
інформування, збори, лекції, конференції, зустрічі, усні журнали, радіогазети, круглі столи |
походи, екскурсії, спартакіади, олімпіади, конкурси, ігри |
*шкільні музеї, кімнати і зали, галереї, виставки, тематичні склади |
всі відповіді вірні |
До словесних форм організації виховного процесу належать: |
*інформування, збори, лекції, конференції, зустрічі, усні журнали, радіогазети, круглі столи |
походи, екскурсії, спартакіади, олімпіади, конкурси, ігри |
шкільні музеї, кімнати і зали, галереї, виставки, тематичні склади |
всі відповіді вірні |