Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича

и Николая Григорьевича Столетовых»

Выдающиеся просветители, педагоги, психологи, дефектологи в специальной педагогике ( Период XV-XX вв.)

Происхождение, принадлежность, направления деятельности, идеи об обучении и воспитании, высказывания, научные труды и сочинения.

Электронное учебное пособие

Пальтов А.Е.

Владимир 2014

Электронное учебное пособие « Выдающиеся просветители, педагоги, психологи, дефектологи в специальной педагогике». ( Период XV-XX вв.) Владимир 2014.

Пособие предназначено для самостоятельной работы студентов по изучаемой дисциплине «Специальная педагогика». Направление подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование.

В пособии систематизирован и представлен материал по происхождению, принадлежности, направлениям деятельности, идеям об обучении и воспитании, высказываниям, научным трудам и сочинениям 56 просветителей, педагогов, психологов, дефектологов, внесших свой вклад в становление и развитие специального образования.

Составитель пособия Пальтов Александр Елисеевич.

Содержание

1. Эразм Роттердамский стр.5

2. Франсуа Рабле стр.6

3. Мишель де Монтень стр.7

4. Томас Мор стр.8

5. Томмазо Кампанелла стр.9

6. Джераламо Кардано стр.10

7. Педро Понсе де Леон стр.11

8. Хуан Пабло Бонет стр.12

9. Джон Локк стр.13

10. Ян Амос Коменский стр.14

11. Джон Валлис стр.15

12. Иоганн Конрад Амман стр.16

13. Дени Дидро стр.17

14. Жан Жак Руссо стр.18

15. Иоганн Генрих Песталоцци стр.19

16. Шарль Мишель де л’ Эпе стр.20

17. Самуил Гейнике стр.21

18. Валентин Гаюи стр.22

19. Жан Марк Гаспар Итар стр.23

20. Фридрих Мориц Гиль стр.24

21. Иоганн Фаттер стр.25

22. Александр Грехем Белл стр.26

23. Луи Брайль стр.27

24. Самуил Грайдли Хоув стр.28

25. Эдуард Сеген стр.29

26. Филипп Пинель стр.30

27. Жан – Этьен Доминик Эскироль стр.31

28. Флери Виктор Иванович стр.32

29. Грачева Екатерина Константиновна стр.33

30. Альфред Бине стр.34

31. Россолимо Григорий Иванович стр.35

32. Мария Монтессори стр.36

33. Рудольф Штайнер стр.37

34. Бетти Хирш стр.38

35. Трошин Григорий Яковлевич стр.39

36. Выготский Лев Семенович стр.40

37. Кащенко Всеволод Петрович стр.41

38. Лаговский Николай Михайлович стр.42

39. Лурия Александр Романович стр.43

40. Рау Федор Андреевич стр.44

41. Данюшевский Израиль Исаакович стр.45

42. Дьячков Алексей Иванович стр.46

43. Рау Федор Федорович стр.47

44. Левина Роза Евгеньевна стр.48

45. Хватцев Михаил Ефимович стр.49

46. Коваленко Борис Игнатьевич стр.50

47. Граборов Алексей Николаевич стр.51

48. Власова Татьяна Александровна стр.52

49. Певзнер Мария Семеновна стр.53

50. Замский Хананий Самсонович стр.54

51. Боскис Рахиль Марковна стр.55

52. Зайцева Галина Лазаревна стр.56

53. Кулагин Юрий Александрович стр.57

54. Литвак Алексей Григорьевич стр.58

55. Волкова Лариса Степановна стр.59

56. Лубовский Владимир Иванович стр.60

Эразм Роттердамский

(1469-1536)

1.Исторический период.

Эпоха Возрождения

2.Принадлежность.

Прогрессивный мыслитель,

филолог, богослов, сатирик, педагог.

3. Направления деятельности. Эразм Роттердамский определил необходимость сочетания античной и христианской традиций при выработке педагогических идеалов, а также принцип активности воспитанника. Эразм открыл для мира такое явление, как мир ребёнка, мир детства. Выступил на защиту ребёнка, на защиту детства, что явилось принципиально новым в понимании детства и роли воспитания, новым в педагогике. Эразм выступал против жестокости по отношению к детям, что было величайшим актом гуманизма, положившим начало поиску форм воспитания, исключающих насилие.

4. Идеи о воспитании и обучении. Людьми не рождаются, но делаются путём воспитания;

Человека человеком делает разум.

Человек обладает свободной волей, и только поэтому возможна его моральная и юридическая ответственность. Выступал против всякого насилия и войн. Ребёнка надо правильно воспитывать с самого рождения. Лучше, если это делают родители. Если они не могут это делать сами, то должны подобрать хорошего учителя. Ребёнку надо дать религиозное, умственное и нравственное воспитание. Важно физическое развитие.

5. Высказывания. Внутренний мир ребёнка — это божественный мир, и к нему нельзя относиться с жестокостью. Воспитание является целью, обучение средством. Главным в воспитании выступает правильно поставленное образование. Обучать сначала языкам, к которым малый ребёнок очень восприимчив. Учить надо играя. Эразм предлагает различные игры для обучения чтению, письму, но предупреждает, чтобы игры не были излишне сложными. Особое внимание при обучении детей нужно уделять тренировке памяти, так как от неё зависят все дальнейшие успехи ребёнка в обучении. Требовал учитывать собственную активность и деятельность ребёнка.

6. Научные труды и сочинения. «О первоначальном воспитании детей», «О благовоспитанности детей», «Беседы», «Метод обучения», «Способ писать письма».

Использованные материалы: ru.wikipedia.org>wiki/Роттердамский,_Эразм

5

Франсуа Рабле (1494-1553)