Тематический план

№	Наименование разделов и тем курса	Количество часов
		Всего	Лекции	Семинарские занятия	Самост. работа
1	Введение в криминологию	5	1	-	4
2	История криминологии. Современные криминологические теории и направления	6	-	-	6
3	Преступность и ее основные характеристики	8	1	1	6
4	Причины и условия преступности	9	2	1	6
5	Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения	11	2	1	8
6	Причины, условия и механизм совершения конкретного преступления	8	2	-	6
7	Основы проведения криминологических исследований	6	-	-	6
8	Основы правовой статистики	12	-	-	12
9	Социальное воздействие на преступность и меры контроля над ней	9	2	1	6
10	Криминологическая характеристика и предупреждение отдельных видов преступности	70	-	-	70
	Всего	144	10	4	130

Организационно-методические рекомендации по самостоятельному изучению курса «криминология»

В объеме профессиональных знаний юриста с высшим образованием, значительное место принадлежит криминологии. Одним из основных направлений повышения качества подготовки квалифицированных юристов является развитие творческого отношения к изучаемому материалу, приобретению профессиональных навыков и знаний, повышению уровня самостоятельной работы в процессе обучения. Настоящие рекомендации призваны помочь студентам заочной формы обучения правильно и продуктивно организовать самостоятельную работу по изучению курса «Криминология». Самостоятельная работа студентов-заочников в юридических вузах и на юридических факультетах является одним из основных методов приобретения и углубления знаний, обобщения практического опыта. Самостоятельная работа является главной формой учебного процесса, особенно при обучении без отрыва от трудовой деятельности.

Основное учебно-методическое обеспечение курса

Перед тем как приступить к изучению любого учебного курса, следует внимательно ознакомиться с прилагаемыми к нему рабочими документами: учебной программой и другими учебно-методическими материалами.

Научной и учебно-методической основой преподавания криминологии в ИЮИ РПА Минюста России служат положения программы курса «Криминология». В данной программе определены цели и задачи преподаваемого курса, тематический план с установленным количеством часов, отводимых на каждую тему с разбивкой на лекции, семинары и самостоятельные занятия. В целом на изучение курса «Криминология» для студентов заочной формы обучения учебной программой отведено 144 часа, из них - 10 часов лекций и 4 часа групповых занятий. По каждой теме дается перечень, контрольных вопросов и заданий, необходимых для усвоения материала и список литературы, которую студенты должны изучить.

Настоящая программа курса «Криминология» включает в себя два основных раздела - Общую и Особенную части.

Общая часть представлена совокупностью теоретико-методологических, исторических и методических аспектов криминологии, образующих предметную базу этой социально-правовой науки и устанавливающих теоретические границы ее исследований. Поэтому основные темы Общей части посвящены изучению, во-первых, научных основ криминологии (основные понятия, система криминологической науки, ее предмет, теория, методология, история), во-вторых, раскрытию особенностей предмета (преступность, причины и условия преступности, личность преступника, социальное воздействие на преступность), в-третьих, способам познания этих явлений (методика криминологических исследований).

В Особенную часть включены, основанные на теоретических положениях первого раздела, общие вопросы организации социального воздействия на преступность, а также криминологическая характеристика и предупреждение отдельных видов преступности (преступность несовершеннолетних, рецидивная и профессиональная, организованная, транснациональная, террористическая деятельность, незаконный оборот наркотиков, экономическая, неосторожная, бытовая преступность).

Раскрывая различные аспекты курса «Криминология», программа создает определенные ориентиры для восприятия студентами изучаемого криминологического материала, тем самым, способствуя его пониманию и усвоению. Вместе с тем, она нацеливает их на творческое осмысление изучаемых вопросов и актуальных криминологических проблем. Так, содержащаяся практически во всех темах логика комплексного криминологического анализа позволяет студентам творчески использовать предлагаемые теоретические модели для самостоятельного познания интересующих проблем.

Опыт преподавания криминологии свидетельствует о том, что наибольшую сложность для восприятия студентами представляют теоретические положения курса, составляющие основу научной криминологии, ввиду чего они требуют более тщательной проработки студентами.

При ознакомлении с тематическим планом и учебно-методическими материалами, студентам важно обратить внимание на то, что отдельные темы рассчитаны на самостоятельное изучение и не охватываются лекциями и семинарами.

Для выяснения вопроса о том, какая литература имеется и рекомендуется по курсу криминологии, студенты могут использовать как программу, так и иные методические материалы. В том случае, когда по изучаемой теме имеется несколько учебников и учебных пособий, следует, в первую очередь, использовать те источники, которые рекомендуются преподавателем на лекции.

Организация самостоятельной работы студентов при изучении курса

Самостоятельная работа студентов складывается из изучения учебной, учебно-методической и специальной литературы, нормативных материалов, конспектирования источников, обобщения практики, выявления положительного опыта деятельности правоохранительных органов.

Среди студентов заочной формы обучения бытует ошибочное мнение, что присутствие на лекции или консультации не требует никакой самостоятельной работы. Однако любой вид учебных занятий основан на самостоятельной работе студентов как во время самих занятий, так до и после их проведения. Учебные занятия можно считать своеобразными опорными пунктами большой самостоятельной работы студентов, ориентирами и критериями ее эффективности.

Главной задачей самостоятельной работы студентов-заочников является развитие навыков в приобретении научных знаний путем личных поисков, формирование активного интереса к творческой работе, которая лучше всего способствует подготовке студентов к решению служебных задач, воспитывает целеустремленность, инициативу и трудолюбие, усердие и ответственность.

Основу самостоятельной работы студентов заочной формы обучения составляет систематическое, целеустремленное и вдумчивое чтение, предполагающее серьезное намерение работать самостоятельно. Без овладения навыками работы над книгой, без воспитания в себе привычки приобретать новые знания из книг не может быть настоящего специалиста ни в одной сфере деятельности. Существует много способов работы с книгой. Читать следует, прежде всего, то, что рекомендуется к каждой теме в учебной программе, и в других учебно-методических материалах, а также непосредственно преподавателями.

Традиционно, в учебных программах, планах семинарских занятий, вся рекомендуемая литература обычно подразделяется на основную и дополнительную.

К основной литературе относится тот минимум источников, который необходим для полного и твердого усвоения учебного материала.

Дополнительная литература рекомендуется для углубленного изучения программного материала, расширения кругозора студента. Изучение литературы необходимо при освещении ряда новых актуальных, дискуссионных вопросов, которые не рассматриваются в учебниках и учебных пособиях.

Ту или иную книгу следует читать по-разному. В одном случае достаточно бегло ее просмотреть, в другом - использовать способ сплошного чтения, в третьем - ограничиться сплошным чтением отдельного раздела, в четвертом - сочетать просмотр с выборочным чтением отдельных разделов.

Изучение любой книги, в том числе учебника или научной литературы, следует начинать со знакомства с ее титульным листом, где указаны название, год и место издания, авторы, с аннотацией, и особенно внимательно - с оглавлением, предисловием или введением, а также, послесловием. Желательно перелистать книгу, бегло просмотреть текст, обратить внимание на ее структуру, оформление (выделенные шрифты и др.), на иллюстрации, карты, таблицы, на научно-справочный аппарат, который информирует читателя о содержании и особенностях книги, дополняет и разъясняет авторский текст, повышает информационную ценность издания, облегчает поиск нужной информации.

Вступительная статья, а чаще предисловие или введение разъясняют цели издания, показывают его идейно-теоретическое значение, содержат справочно-информационный материал, в том числе сведения об авторе, авторском коллективе.

Послесловие объясняет то, что может оказаться непонятным читателю. Послесловием нередко сопровождаются переводные книги, если они при всей научной ценности не свободны от ошибок мировоззренческого характера, фактических неточностей, на которые указывается в послесловии.

Для глубокого понимания книги следует сделать анализ того или иного прочитанного параграфа, главы, раздела, книги в целом. Для этого необходимо уяснить главное в содержании прочитанного, внутреннюю логическую связь рассуждений автора, аргументы, доказательства в обоснование выводов и обобщений, ту полемику, которую ведет автор со своими оппонентами, содержание самих выводов и обобщений, их значение для развития теории и практики.

В процессе изучения специальной литературы особое внимание следует уделять новым терминам, терминологическим оборотам, понятиям, конструкции. Термины легко усвоить, если проявить интерес к их изначальному смыслу, происхождению. Понимание сущности и назначения терминов, понятий, конструкций содействует формированию способности к логическому мышлению, в то же время приучает мыслить абстрактно, что очень важно при усвоении криминологии.

В самостоятельной работе над книгой в рамках изучения учебных дисциплин рекомендуется пользоваться универсальными и отраслевыми энциклопедиями, различного рода словарями (энциклопедическими, отраслевыми, тематическими и др.), иной справочной литературой.

В организации самостоятельной работы студентов важное место принадлежит лекциям. Однако работать самостоятельно студент-заочник должен и до лекции, и во время лекции и после нее. Восприятие лекции тем эффективнее, чем больше студент к ней подготовлен. Для этого неплохо, во-первых, ознакомиться с вопросами темы по действующей программе учебного курса и, по возможности, самому выделить основные, из них, во-вторых, постараться прочитать что-нибудь по теме, хотя бы соответствующую главу учебника (учебного пособия).

Важно сразу же психологически настроить себя на внимательную работу в ходе лекции, подготовить тетрадь для ведения конспекта. Относительно конспектирования лекций у специалистов нет единого мнения. Одни считают, что записи на лекциях должны ограничиваться фиксацией выводов, правил, закономерностей, другие, напротив, полагают, что записывать следует более подробно, мнение третьих сводится к тому, что вообще нет необходимости конспектировать лекцию, поскольку, студент конспектирует машинально, не осмысливая услышанное. Но все сходятся в одном, что конспектирование лекций служит средством развития умственных способностей человека (мобилизует внимание, активизирует восприятие, мышление), вырабатывает умение в краткой и сжатой форме излагать мысли, развивает навыки литературного изложения, повышает культуру речи.

Нередко, в лекциях сообщаются такие факты, научные данные, выводы и обобщения, которые еще не отражены в учебнике и не систематизированы в научной литературе. Новый научный материал может встретиться в различных научных источниках (статьях, рецензиях, монографиях). В лекции же он обобщен, приведен в систему. Наконец, конспект лекции - это опора для памяти, материал для подготовки к семинарским занятиям, к зачету, экзамену, а после окончания учебы он может стать полезным архив юриста-профессионала.

Конспектируя лекцию, следует обязательно записывать источники, на которые ссылается автор. В необходимых случаях можно будет обратиться к ним и изучить их самостоятельно. Приводимые цитаты нужно записывать кратко, если лектор их не диктует. Записи необходимо вести в отдельной тетради, аккуратно, разборчивым почерком. Все это облегчит в дальнейшем чтение конспекта. В конце конспекта желательно оставить одну-две страницы для дополнений, пояснения тех мыслей, которые записаны неполно или неразборчиво.

Работу над конспектом следует продолжить и после лекции. Немаловажное значение имеет упорядочение записей лекции, которое заключается в определенной доработке конспекта дополнении, исправлении, выделении главного, уточнении новых терминов и т.д. Делать это следует систематически в процессе работы над учебной и монографической литературой.

Наконец, доработка конспектов заключается в освоении схем, рисунков, сделанных в ходе лекции, но не всегда четко и точно.

Нужно учитывать такое свойство памяти, как забывчивость, и не откладывать доработку конспектов лекций на долгое время.

Систематическая работа студентов-заочников над конспектами лекций (хотя некоторые обращаются к ним только при подготовке к семинарским занятиям, зачету или экзамену) обеспечит приобретение прочных и твердых знаний.

Целесообразно перед каждой новой лекцией просматривать записи предыдущей.

Как уже отмечалось, лекционный курс имеет свою логику построения и развития. Эту логику трудно постичь или даже невозможно при нерегулярном посещении лекций. Если же лекция была пропущена, необходимо обязательно восполнить образовавшийся пробел активной самостоятельной работой, акцентируя внимание на изучении тех вопросов, которые освещались в лекции. В этом случае, возможно, обратиться за помощью к лектору на консультации, либо к сокурсникам.

Чем чаще студент обращается за помощью к преподавателям, чем больше он советуется с ними, тем успешнее он осваивает учебные дисциплины, тем меньше тратит времени на поиски нужного материала, на понимание сложных, дискуссионных вопросов.

Для этого существует целая система консультаций: индивидуальных и групповых, устных и письменных.

В консультациях могут нуждаться все студенты: и наиболее активные из них, желающие углубить свои знания по тому или иному вопросу, и те, кто встретился с определенными затруднениями при рассмотрении отдельных вопросов в процессе подготовки к зачету.

Изучая литературу, нормативный и иной материал, следует выделять вопросы, которые остались непонятными. Лучше всего такие вопросы записать, затем четко сформулировать, с тем, чтобы потом их задать консультанту.

Практика показала, что консультациями пользуются далеко не все, кто в них нуждается. Поэтому иногда консультация проводится по инициативе преподавателя - тогда она является обязательной для студентов. Обязательная консультация заключается в индивидуальной беседе преподавателя с каждым вызванным студентом по тому кругу вопросов и проблем, по которому он проявил незнание.

Консультации могут быть введены непосредственно в расписание занятий. В этом случае они являются общими для группы (нескольких групп) или всего курса в целом,

На групповых консультациях могут быть рассмотрены общие вопросы организации работы студентов, либо конкретные проблемы (допустим, после прослушивания лекций при отсутствии по данным темам семинаров), либо иные вопросы, представляющие интерес для студентов.

По тематическим групповым консультациям, введенным в расписание, может быть дано предварительное задание, выполнение которого для каждого студента обязательно.

В ходе консультации, естественно, важно получить ответ на поставленные вопросы. Преподаватель может и не дать полного и исчерпывающего ответа, но в этом случае он обязательно порекомендует для самостоятельного изучения соответствующую учебную литературу, другие источники. Следует внимательно отнестись к замечаниям преподавателя относительно тех или иных пробелов в знаниях и обязательно ликвидировать их путем самостоятельной работы.

На групповых консультациях полезно выслушать все ответы преподавателя. Это дает возможность в очередной раз проверить свои знания, закрепить и уточнить их.

После консультации обязательно нужно выполнить все рекомендации консультанта, в частности самостоятельно изучить рекомендованную им литературу, другой материал. Только такой подход к консультации дает положительный эффект, прочное овладение программным материалом и исключит какие-либо случайности на зачете или экзамене.

Основная литература

Учебники:

Криминология / Под ред. Г.А. Аванесова. М., 2006

Криминология / Под ред. Л.И. Долговой. М., 2005.

Криминология / Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова. М., 2004.

Криминология / Под. ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунева. М., 2004

Учебные пособия и монографии:

Алексеев А.И. Криминология. Курс лекций. М., 1998.

Герцензон А. А. Введение в советскую криминологию. М., 1965.

Иншаков С.М. Криминология. Вопросы и ответы. М., 2000.

Иншаков С.М. Криминология. Схемы и комментарии. М., 2001.

Кудрявцев В.Н. Популярная криминология. М., 1999.

Овчинников Б.Д. Вопросы теории криминологии. Л., 1982.

Фокс В. Введение в криминологию. М., 1990.

Хохряков Г.Ф. Криминология. М., 1999.

Яковлев А.М. Социология преступности (криминология). М., 2001