- •Оглавление
- •Глава V. Развитие человека в труде 108
- •Глава VI. Основы инженерной психологии 153
- •Глава VII. Психологические особенности труда в организации 196
- •Глава VIII. Стрессы и конфликты в профессиональной
- •Глава IX. Основы профессионального образования 269
- •Глава X. Основы профессионального самоопределения 328
- •Глава XI. Ценностно-смысловые основы трудовой деятельности .... 367
- •Глава XII. Психолог-практик как субъект труда 405
- •Глава I. Основная проблематика психологии труда
- •1. Проблема предмета и метода психологии труда. Этический парадокс предмета психологии труда
- •2. Основные разделы психологии труда. Понятие «эргономика»
- •Глава II. Культурно-исторические основы развития психологического знания о труде
- •1. Представления о труде в древности и в эпоху феодализма
- •2. История зарубежной психологии и социологии труда
- •3. Психотехника и ее кризис
- •4. История отечественной психологии труда
- •5. Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения
- •6. Общие тенденции в развитии представлений о труде
- •Глава III. Труд как социально-психологическая реальность
- •1. Житейские и философские представления о труде
- •2. Психологическое понимание труда и профессии
- •3. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации
- •Рекомендуемая литература
- •Глава IV. Проблемы профессиографирования
- •2. Методы и различные схемы профессиографирования
- •3. Аналитическая профессиограмма и общая схема профотбора
- •4. Уровни анализа трудовой деятельности
- •5. «Формула профессий». Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации
- •6. Трудности изучения профессиональной деятельности в условиях современной России
- •7. Самая главная (наиважнейшая!) проблема профессиографии и психологии труда
- •Вопросы и задания для самопроверки
- •Глава V. Развитие человека в труде
- •1. Основные этапы развития субъекта труда
- •2. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности
- •3. Проблемы развития профессионального самосознания
- •4. Кризисы профессионального становления
- •5. Проблема профессиональных деструкции
- •6. Акмеологический подход в исследовании развития профессионала
- •Глава VI. Основы инженерной психологии
- •1. Теоретико-методологические основы инженерной психологии
- •2. Специфика методов инженерной психологии
- •3. Особенности и классификация систем «человек— машина» (счм). Показатели качества счм
- •4. Оператор в системе «человек—машина» (счм) и общая схема его деятельности. Принятие решений оператором
- •5. Профессиональные действия и профессиональные, задачи в труде оператора
- •6. Ошибки в труде оператора
- •7. Основы проектирования счм
- •8. Основы эксплуатации счм
- •9. Психологические особенности системы «человек—компьютер»
- •10. Внедрение компьютерных технологий в организациях
- •11. Компьютер в деятельности психолога
- •12. Компьютер как вариант «органопроекции» человеческого интеллекта и пути обогащения «компьютерной метафоры»
- •Глава VII. Психологические особенности? труда в организации
- •1. Представление об организации. Понятие «организационная культура»
- •2. Психология производственного коллектива
- •3. Проблемы руководства и лидерства в организации
- •4. Основы кадрового менеджмента
- •5. Связь организации с общественностью (Паблик рилейшнз)
- •6. Основы организационного консультирования
- •Глава VIII. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности
- •1. Общее представление о функциональных состояниях работника
- •2. Проблема стресса и дистресса в труде
- •1. Факторы профессионального стресса, связанные с трудовой деятельностью:
- •2. Факторы стресса, связанные с ролью работника в организации:
- •4. Факторы, связанные с деловой карьерой:
- •6. Внеорганизационные источники стрессов:
- •3. Сущность и структура производственного конфлш
- •1 Острота конфликта
- •2. Временные характеристики конфликта.
- •4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей
- •5. Способы управления производственными конфлю
- •Рекомендуемая литература
- •Глава IX. Основы профессионального образования
- •1. Сущность и основные стратегии профессионального образования
- •2. Идеи политехнического образования
- •3. Идеи непрерывного и опережающего образования
- •4. Формирование обобщенной ориентировки в целях,| предмете, средствах и составе профессиональной деятельности при подготовке рабочих
- •5. Психологические вопросы теории учебных тренажеров
- •6. Проблема формирования личности профессионала
- •7. Студент как субъект учебной деятельности
- •8. Особенности вузовского обучения психологов
- •9. Проблема элитарного профессионального образования
- •10. Психолог как будущий преподаватель профессионального учебного заведения
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава X. Основы профессионального самоопределения
- •1. Профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
- •2. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности
- •3. Личное достоинство как высшее (элитное) проявление субъектности в труде
- •4. Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения
- •5. Психологические «пространства» профессионально и личностного самоопределения
- •6. Типы и уровни профессионального самоопределеи
- •7. Основные методы профориентации
- •8. Методы активизации профессионального самоопределения
- •9. Основные стратегии организации профориентационной помощи
- •Глава XI. Ценностно-смысловые основы трудовой деятельности
- •1. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях
- •2. Проблема поиска идеала в профессиональном и личностном самоопределении
- •3. Элитарные ориентации в профессиональном самоопределении, труде и творчестве
- •4. Личностный компромисс как вариант построения «успешной» карьеры
- •Вопросы для самопроверки
- •Глава XII. Психолог-практик как субъект труда
- •1. Проблема «модели специалиста» психолога труда и профконсультанта
- •2. Психолог-профконсультант как возможный посредник между самоопределяющимся человеком и культурой
- •3. «Кризисы разочарования» и основные этапы развития ;. Психолога-профессионала
- •4. Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога-практика
Вопросы для самопроверки
Какое значение для профессионального и жизненного само-1 определения имеет поиск идеалов?
Что имел в виду Э. Эриксон, когда говорил, что для подростка < в поиске социальных ценностей важна «аристократия» и «идеоло-1 гия»?
Что такое «элитарные ориентации» самоопределяющейся личности?
Как проявляются элитарные ориентации в профессиональ ном самоопределении, труде и творчестве?
В чем проявляется противоречивость представлений о путях к «успеху» у подрастающего человека?
Приведите примеры неизбежных внутренних компромиссов на пути к профессиональному успеху на разных этапах развития профессионала.
Приведите примеры разных оснований при оценке жизнен ного успеха.
Рекомендуемая литература
Афанасьев М.Н. Правящие элиты и государственность посттотали тарной России. — М.; Воронеж, 1996.
Берг В. Карьера — суперигра. — М., 1998.
Бодалев А. А. О феномене «акме» и некоторых закономерностях его формирования и развития // Мир психологии и психология в мире. — 1995.-№3.
Гарин И. И. Пророки и поэты. — М., 1992. — Т. 1.
Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самооп ределение молодежи. — Киев, 1988.
Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы: Беседы о человеке в ком пании птиц и зверей.— М., 1994.
Дрейкурс-Фергюссон Е. Психология, которая принесет вам пользу: Введение в теорию Альфреда Адлера. — Минск, 1995.
Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: Очерки рос сийской психологии. — М., 1994.
Климов Е.А. Как выбирать профессию. — М., 1990.
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. — М., 1995.
Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. — М., 1990.
Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.
Маркс К., Энгельс Ф., Ленин В.И. О коммунистическом труде — М., 1984.
Менегетти А. Система и личность. — М., 1996.
Московит С. Век толп: Исторический трактат по психологии масс. — М., 1996.
Петухов В. В. Природа и культура. — М, 1996.
Пряжников Н. С. Право на нравственность: Этические проблемы практической психологии // Психологическая наука и образование. — 1991. -№1.
Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. — М.; Воронеж,
1997.
Пряжников Н. С. 5 ^ $, или Личность в эпоху продажности: Учеб.- метод. пособие. — М.; Воронеж, 2000.
Пряжников Н. С. Психология элитарности. — М.; Воронеж, 2000.
402
403
Пэнсон М., Пэнсон-Шарло М. Социальная дистанция и специфи ческие условия полуформализованного интервью: Практика исследо вания аристократии и крупной буржуазии // Социология. — 1995. — Т. 5-6.
Разин В.М. Психология судьбы: Программирование или творче ство // Вопросы психологии. — 1992. — № 1.
Рюмина М.А. Тайна смеха, или Эстетика комического. — М., 1993.
Селье Г. От мечты к открытию: Как стать ученым. — М., 1987.
Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
Фромм Э. Иметь или быть? — М., 1990.
Фромм Э. Человек для себя. — Минск, 1992.
ХазенА.М. Законы природы и «справедливое общество». — М., 1998.
Хорни К. Культура и невроз // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. — М., 1982.
Эриксон Э. Детство и общество. — СПб., 2000.