СП 21
Дисциплина «Дефектология» Вопросы к экзамену:
Определение дефектологии, характеристика ее структуры. Закономерности формирования и развития понятийного аппарата дефектологии (явление параллельной терминологии).
Эволюция отношения государства и общества к лицам с нарушениями в развитии (по Н.Н. Малофееву). Характеристика периодов.
История изучения умственно отсталых лиц и оказания им помощи.
История изучения лиц с нарушениями зрения и оказания им помощи.
История изучения лиц с нарушениями слуха и оказания им помощи.
Причины и проявления нарушений слуха (по Л. В.Нейману и Р. М. Боскис).
Причины и проявления нарушений зрения.
Причины и проявления нарушений речи.
Причины и проявления нарушений двигательных функций.
Важнейшие показатели развития ребенка, значимые для выявления отклонений в развитии.
Понятие ограниченных возможностей здоровья.
Основные виды нарушений функций организма.
Основные способности, обеспечивающие жизнедеятельность.
Общие особенности, характеризующие нарушенное психическое развитие.
Основные параметры, определяющие тип нарушения психического развития (по В.В. Лебединскому).
Понятие структуры дефекта.
Сложный дефект. Отличие первичных дефектов от вторичных?
Патологические факторы, действующие на организм ребенка в пренатальный период?
Причины натальной патологии.
Условия, в которых могут наблюдаться явления декомпенсации и дезадаптации.
Основные принципы психолого-педагогического изучения ребенка.
Типология нарушений психического развития у детей (по В.В. Лебединскому).
Психическое недоразвитие. Характеристика.
Задержанное развитие. Характеристика.
Поврежденное развитие. Характеристика.
Дефицитарное развитие. Характеристика.
Искаженное развитие. Характеристика.
Дисгармоническое развитие. Характеристика.
Понятие «умственная отсталость» в современной дефектологии.
Характеристика умственно отсталых детей (по М.С. Певзнер).
Клиническая систематика задержек психического развития.
Качественные различия между умственной отсталостью и ЗПР.
Влияние нарушения слуха на развитие речи в детском возрасте. Особенности речи слабослышащего ребенка.
Особенности психических и речевых нарушений при различных формах ДЦП.
Современные представления о причинах и основном дефекте при РДА.
Компенсация. Определение. Виды.
Понятия абилитации, коррекции, реабилитации. Виды реабилитации.
Консультирование семьи ребенка с нарушениями в развитии.
Характеристика состава учащихся коррекционной школы VIII вида.
Механизмы речи и основные закономерности развития речи у ребенка.
Основные проблемы социализации детей с речевыми нарушениями.
Структура нарушений при ДЦП.
Проблемы социализации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Понятие «ранний детский аутизм (РДА)». Основные признаки данного синдрома.
Причины возникновения РДА. Современные представления об основном дефекте при РДА. Нарушения, способствующие появлению вторичных и третичных дефектов?
Проблемы социализации при РДА.
Современная система социальных институтов коррекционной направленности.
Основные направления в работе с семьями, имеющими детей с ОВЗ.
Необходимость ранней коррекционной помощи. Примеры.
Основные причины необходимости комплексной реабилитационной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и ее направления.
СП 21