- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1.
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 1. Психология как научная дисциплина
- •Глава 2.
- •Глава 2. Понятие «методология"
- •Глава 2. Понятие «методология" 39
- •Глава 2. Понятие "методология"
- •Глава 2. Понятие «методология»
- •Глава 3. Психофизическая проблема
- •Глава 3.
- •Глава 3. Психофизическая проблема
- •3.3. Основные варианты решения
- •Глава 3. Психофизическая проблема 49
- •Глава 4.
- •Глава 4. О путях познания психического
- •Глава 4. О путях познания психического
- •Глава 4. О путях познания психического
- •Глава 4. О путях познания психического 61
- •Глава 6.
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии 95
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 6. Основные принципы психологии
- •Глава 7.
- •Глава 1.
Глава 6. Основные принципы психологии
119
жизненных явлений, базирующаяся на представлении об особом неравновесном состоянии молекул живой материи, является, однако, не теорией единичных молекул, а теорией живых систем» [203, с. 120]. Э. С. Бауэр подчеркивал, что жизненные процессы определяются взаимодействием молекул. Независимые друг от друга живые молекулы неизбежно будут приближаться к состоянию равновесия и должны погибнуть. К тому же «принцип Бауэра основан на представлениях термодинамики сопряженных процессов и механизмах, функционирующих посредством системы обратных связей в сложных процессах» [230, с. 29]. Фактически Бауэр, разрабатывая свою теорию, использовал инструменты системного подхода и принципа самоорганизации, тем самым предвосхитив не только проблемы своей науки — «биологической термодинамики» или «биоэнергетики», но и проблемы других наук (кибернетики, синергетики, теории систем), позже разрабатываемые Л. Берталанфи, И. Р. Пригожиным, А. Сент-Дьёрди и другими учеными, интересовавшимися самыми фундаментальными принципами организации мира и законами существования и развития живой материи.
Поскольку психика есть результат биологической эволюции, для адекватного понимания ее функционирования с неотвратимой необходимостью требуется учет принципов ее организации не только на уровнях физиологическом (что в психологии зачастую лишь декларируется) и социальном (что в психологии человека обычно чрезмерно акцентируется), но и на уровне общебиологическом (что для психологии принципиально важно и что в первую очередь и отражает принцип Бауэра), и на более глубоких уровнях, а именно — на биофизическом и биохимическом (включая генетические аспекты). К сожалению, в учебной подготовке психологов физиологические основы психической деятельности еще более или менее представлены, генетическая обусловленность психики весьма поверхностно, но все-таки затрагивается в «Психогенетике», но ни общебиологический, ни социобиологический, ни биофизический, ни биопсихологический уровни до сих пор достаточно (если не сказать абсолютно) не освещены. Без ликвидации этих пробелов, как в образовании будущих психологов, так и в действующей психологической
науке, перспективы построения «теоретической психологии», а тем более «единой психологической теории», представляются нам весьма призрачными.
Принцип целостности
Этот принцип теснейшим образом связан с системным принципом, поскольку целое обычно в современной науке рассматривается в первую очередь как система. Правда, некоторые исследователи противопоставляют эти категории, утверждая, что «живых систем нет», а существуют «живые целостности и искусственные системы» [42, с. 98], но сочтем это научным «изыском», которым в контексте нашего учебника можно пренебречь. (Напомним, что в биологии термин «живые системы» используется довольно широко. Достаточно авторитета Э. С. Бауэра, применившего этот термин при формулировке принципа устойчивого неравновесия, присущего всей живой материи.) В психологии принцип целостности особенно тщательно проработан В. А. Ганзеном [55], на чьи рассуждения мы в значительной степени и опираемся. Определенный вклад в разработку принципа целостности применительно к психологии вносят работы В. Д. Балина [23, 25, 27].
Данный принцип утверждает, что целостность есть неотъемлемое свойство всех объектов реальности на всех уровнях их организации. Целостность объекта выражается в единстве всех его частей и функций, в их согласованности.
Основными формами существования любого целого как объекта реального мира являются пространство и время. Основным способом существования любого целого является движение. Движение может рассматриваться в двух аспектах: энергетическом и информационном. В энергетическом аспекте движение представляется как бесконечные взаимодействия и преобразования объектов, изменения их состояний в пространстве и времени. Тогда категория «энергия» выступает в качестве общей меры различных форм материального движения (укрупненно: механического, физического, химического, биологического, социального). В настоящее время различают несколько качественных видов физической энергии, способных превращаться друг в друга с сохранением количества движения (выраженного в соответствующих
120
Методологические основы психологии