Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Е.И. Мельник

Теория и методика развития речи

Конспекты лекций в двух частях

Часть 1

БрГУ имени А.С. Пушкина

2013

УДК 373.2

ББК 74. 100

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом

учреждения образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Научный редактор:

кандидат филологических наук,

доцент кафедры методик дошкольного образования

учреждения образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

В.Н. Смаль

Рецензенты:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики

и психологии детства учреждения образования

«Гродненского государственного университета имени Янки Купала»

С.А. Сергейко

кандидат педагогических наук, доцент кафедры

социально-медицинских дисциплин учреждения образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Н.А. Леонюк

Мельник, Е.И.

Теория и методика развития речи: конспекты лекций в двух частях, часть 1 / Е.И. Мельник; под ред. В.Н. Смаля. – Брест: Изд-во БрГУ им. А.С. Пушкина, 2012. – 135 с.

В курсе лекций изложены теоретические основы речевой деятельности дошкольников, раскрыты возрастные особенности становления и развития речевых умений и навыков детей от рождения до семи лет, формы, методы и приёмы организации работы по развитию разных сторон речи детей дошкольного возраста.

Курс лекций предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Дошкольное образование».

ОГЛАВЛЕНИЕ

1 Теоретические основы методики развития речи 4

1.1 Введение в курс «Теория и методика развития речи» 4

1.2 Место методики развития речи в системе 7

психолого-педагогических наук 7

1.3 Особенности развития речетворческой 10

системы дошкольников 10

1.4 Формирование речевой деятельности в онтогенезе 14

1.5 Становление методики развития речи как науки. 20

1.6 Вклад К.Д. Ушинского в основание методики первоначального обучения родному языку 22

1.7 Роль Е.И. Тихеевой в создании методики развития речи 24

детей в условиях детского сада 24

1.8 Основные направления современных исследований 28

детской речи 28

1.9 Психолого-педагогические основы программы речевого развития дошкольников 33

1.10 Методы научного исследования развития речи 37

1.11 Общение как фактор овладения родным языком 40

2 Развитие связной речи дошкольников 45

2.1 Понятие и виды связной речи. Развитие форм связной речи 45

2.2 Виды детских рассказов и приемы обучения дошкольников рассказыванию 49

Тема 2.3 Разговор и беседа как основные методы 53

формирования связной речи детей 53

2.4 Обучение дошкольников рассказыванию 58

на наглядной основе 58

2.5 Методика обучения детей составлению 63

рассказов по картинам 63

2.6 Методика обучения дошкольников пересказу 69

литературных произведений 69

2.7 Психолого-педагогические основы обучения дошкольников творческому рассказыванию 75

2.8 Методика обучения детей сочинению рассказов и сказок 79

2.9Психолого-лингвистические основы моделирования 84

как метода развития связной речи дошкольников 84

2.10Методика использования схем и моделей в обучении 88

детей связной речи 88

2.11 Диагностика уровня развития связной речи дошкольников 93

3 Развитие словаря дошкольников 97

3.1 Теоретические основы развития словаря детей 97

3.2Развитие словаря детей раннего возрастана основе 101

ознакомления с предметами и явлениями 101

3.3 Развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления со свойствами и качествами предметов 105

3.4 Формирование обобщающих понятий в словаре детей 108

3.5 Роль фольклора в обогащении словаря детей 112

3.6Развитие речи детей в процессе 116

обучения разгадыванию и составлению загадок 116

3.7Методика словарной работы в процессе ознакомления 121

детей с окружающим миром 121

3.8 Использование дидактических игр и упражнений в процессе развития словаря детей 126

3.9 Диагностика уровня развития словаря дошкольников 130

СПИсок литературы 136