Группы лечебного ф-та 1 / 3 к., педиатрического ф-та 2 к. Пакет документов к коллоквиуму 1 План коллоквиума:

1. Контрольный тест по темам «Психология как наука», «Связь психологии и медицины», «Сознание и бессознательное»

2. Отчет о выполнении творческого задания «Методы исследования в психологии» по мини-группам.

Содержание: - краткое теоретическое сообщение

- отчет и демонстрация практической работы

Тематика творческих заданий по мини-группам: «Тест субъективный», «Тест проективный», «Опрос», «Наблюдение», «Эксперимент», «Анализ продуктов деятельности»

Внимание! Для выполнения творческого задания студенческая группа должна разделиться на мини-группы, примерно равные по количеству участников. Необходимо представить ВСЕ предложенные темы.

Приложение к коллоквиуму 1

Информативные материалы для подготовки к контрольному тесту 1

Введение в психологию Сравнение житейской и научной психологии

№ п/п	Основания разведения	Житейская психология	Научная психология
1	Субъект познания	Любой человек, которому необходимо для практических целей знание психологии другого человека или собственной	Научное сообщество
2	Объект познания	Сам человек и его окружение в обыденных ситуациях	Самые различные виды деятельности человека (и животных), в том числе в уникальных и не встречающихся в повседневной жизни ситуациях, а также тексты разного рода, представляющие собой результаты прошлой деятельности человека
3	Конкретные методы получения психологических знаний	Самонаблюдение и наблюдение	Наблюдение (в различных его видах), эксперимент, а также иные научные методы получения знаний
4	Степень обобщения знаний и формы их репрезентации (представления)	Знания конкретны, ситуативны, обобщение минимально, осуществляется на допонятийном уровне	Знания представлены в обобщенной и абстрактной форме, в пределе выражено стремление к строгим научным понятиям
5	Способы приобретения опыта и степень его субъективности	Опыт приобретается чаще всего интуитивным, иррациональным путем, отличается явной субъективностью	Отчетливо выражено стремление к рациональному, осознанному, объективному познанию с рефлексией используемых при этом средств
6	Способы передачи (трансляции) опыта	Передача затруднена и осуществляется в непосредственном контакте с носителем опыта	Передача знаний возможна путем присвоения накопленного на протяжении всей истории психологии в различных концепциях научно-психологического опыта

В самом общем определении, психология – это наука о психике и психических явлениях. Если заглянуть в глубину веков, то «отцом психологии» называют Аристотеля, автора трактата «О душе». Понятие «психология» впервые возникло в средневековом европейском богословии, а в науку было введено немецким ученым Христианом Вольфом в 18 веке. Термин «психология» происходит из греческого языка, где «психо» - душа, «логос» - наука. Экспериментальная психология ведет отсчет с 1879 года, когда Вильгельм Вундт открыл лабораторию в Лейпциге. Аналогичная отечественная психологическая лаборатория была открыта в Казанском университете при кафедре нервных и психических болезней Бехтеревым Владимиром Михайловичем в 1885 году. К числу первых психологических методов относится «интроспекция» - наблюдение за самим собой.

Психология изучает человека в 4-х его ипостасях – индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Индивид – это представитель человеческого рода как биологическое существо. Включаясь в деятельность, становится субъектом деятельности. Первая деятельность новорожденного ребенка - общение. Затем появляются игра, познание и преобразовательная деятельность. Через деятельность человек превращается в личность – обретает сознание и самосознание. Личность – это уже результат общественного развития. А когда мы говорим об индивидуальности, то подразумеваем особенности личности, которые формируются в онтогенезе (характер, интересы, интеллект, потребности, способности, особенности психических процессов).

Такой своеобразный объект изучения определяет уникальность психологии как науки:

1) человек является одновременно и субъектом, и объектом познания;

свое сознание исследует с помощью своего же сознания.

2) психологический факт зависит от его интерпретации исследователем (каждый исследователь предполагает собственную точку зрения на предмет исследования, в соответствии с которой выстраивает план эксперимента и получает результаты, которые открывают одну из сторон изучаемого явления),

3) единой психологии не существует – есть различные направления, течения, школы (сознание исследует психология сознания, поведение – бихевиоризм, целостные структуры психики – гештальт-психология, личность и индивидуальность - гуманистическая психология, познавательные структуры психики – когнитивная, бессознательное - психоанализ),

4) психология является одновременно и естественной, и гуманитарной наукой.

Предмет психологии менялся на протяжении исторического развития.

1. Более 2000 лет тому назад. Душа (все непонятные явления в жизни человека).

2. С 17 до к. 19 в. Сознание (способность чувствовать и думать).Основной метод – наблюдение за самим собой (интроспекция).

3. Начало 20 в. Неосознаваемые психические процессы (автоматизмы, установки, сопровождения).

4. 1913 г. Поведение. Наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть: поступки и реакции человека.

5. 20-е гг. 20 в. Психика, деятельность. Изучаются факторы, закономерности и механизмы психики.

6. 70-е гг. 20 в. Личность, личный опыт человека.

Предметом современной отечественной психологии является психическая деятельность: закономерности психических процессов, индивидуально-психологические свойства личности; психические состояния личности; психологические основы человеческой деятельности; особенности развития и функционирования психики.

Физиологическим механизмом психической деятельности человека является высшая нервная деятельность.

Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Это определение основано на функциях психики:

1. Отражение объективного мира

2. Построение субъективной картины объективного мира

3. Регуляция поведения и деятельности.

Процесс возникновения и изменения психики как продукта эволюции называется филогенезом.

Ключевое понятие психологии – психика. «Пси» по-гречески – «душа».

В психологии присутствовали разные точки зрения на одухотворенность в природе. Представления о возникновении и эволюции психики менялись в истории развития психологии. Локализовать психику в природе пытались различные теории естествознания.

Антропопсихизм. 17 в. Декарт. Психика свойственна только человеку

Панпсихизм. 17-18 вв. Гольбах, Дидро, Гельвеций (французские материалисты). Психика присуща всему миру (камень растет, излучает энергию, влияет на человека)

Биопсихизм. 19 в. Гоббс, Гегель, Вундт. Психика – это свойство живой природы (существует и у растений)

Нейропсихизм. 19 в. Дарвин, Спенсер. Психика характеризует организмы, у которых есть нервная система.

Мозгопсихизм. 20 в. Платонов. Психика присуща только организмам с трубчатой нервной системой, имеющим головной мозг.

Критерии определения психики во всех перечисленных теориях были внешними: психика приписывалась какому-либо существу только потому, что оно принадлежало к определенному классу объектов.

Изучая психику, мы имеем дело с психическими явлениями.

Психические процессы – это динамическое отражение в различных формах психических явлений при помощи органов зрения, обоняния, осязания и др. Формы психических процессов: 1) познавательные (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь), 2) эмоционально-волевые (чувства, воля)

Психические состояния – это определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности; каждый человек испытывает различные психические состояния. Формы состояний: устойчивый интерес, творческий подъем, апатия, депрессия.

Психические свойства – это устойчивые образования (более постоянные, иногда врожденные), обеспечивающие определенный качественно количественный уровень деятельности и поведения, типичный для того или иного человека. Формы свойств: направленность личности, темперамент, характер, способности.

Все психические явления могут быть индивидуальными и групповыми, внутренними (психическими) и внешними (поведенческими.)

Главное отличие психических познавательных процессов от психических свойств и состояний прослеживается на уровне их функций.

Основные функции познавательных процессов: Познание окружающего мира. Создание субъективного образа объективного мира. Разработка стратегии поведения.

Основные функции психических свойств и состояний: Регуляция взаимодействия человека с другими людьми. Непосредственное управление поступками и действиями.