Робота вдвох

Групу ведуть або два тренери з приблизно однаковим рівнем досвіду, або основний тренер і помічник, що відповідає за орга­нізаційні моменти тренінгу. Робота в парі має свої умови, пере­ваги та недоліки.

Умови. Має бути особистісна сумісність між ведучими, одна­кове розуміння мети й завдань тренінгу, попередня згода й до­мовленості про спільну роботу та зручний для них розподіл по­вноважень.

Працювати в парі потрібно в таких випадках:

• якщо група велика — більше 15-20 учасників;

• одночасно з роботою в групі виконувати аудіо- чи відео-запис;

• у групі два чи більше "проблемних" учасників;

• тренер прагне самовдосконалення й потребує обговорення деяких аспектів своєї поведінки з колегою;

• хочеться навчити партнера

Переваги роботи в парі:

• можна краще простежити особистісну та групову динаміку;

• можна розподілити обов'язки ("Я розповідаю про СНІД, а ти ведеш рольову гру");

• можна розподілити ролі ("Я працюю інформаційним лі­дером, а ти створюєш емоційну атмосферу в групі");

• можлива ефективна робота підгруп у разі великої кіль­кості учасників тренінгу;

• є з ким порадитися на перервах та обговорити результа­ти після закінчення тренінгу;

• учасники мають наочний приклад спілкування, розумін­ня та взаємодії між тренерами.

Недоліки роботи в парі:

• можлива особистісна несумісність між тренерами чи роз­біжності в переконаннях;

• нерівномірний темпоритм роботи групи;

• прагнення тренерів справити враження один на одного або "поборотися за владу" під час роботи в групі;

• прагнення групи внести розлад у взаєморозуміння тре­нерів.

Початок, перерви, закінчення

Те, як почався тренінг, впливає на емоційний стан і задає стиль проведення тренінгу. Спосіб, яким реалізуються варіанти початку тренінгу, залежить як від мети тренінгу, так і від інди­відуального стилю тренера. Можливі такі варіанти:

• розповісти групі про мету, завдання та програму тренінгу;

• розповісти про себе та свою тренінгову компанію;

• розпитати учасників про їхню мету та очікування від тренінгу;

• повідомити учасників про правила роботи групи;

• зробити інтерактивні вправи — криголами. Неодмінна частина початку роботи в групі — знайомство

учасників з тренером та між собою.

Під час перерви учасникам пропонують чай, каву, печиво. Перерва має відокремлювати змістовні блоки тренінгу, не пере­риваючи послідовної системи вправ. Кількість і тривалість пе­рерв залежать від загального регламенту групи. Якщо тренінг триває 6-8 годин на добу, то організовують велику перерву три­валістю близько години та дві перерви на 10-15 хвилин. Тре­нер під час перерви готує матеріали для наступного блоку та аналізує успішність роботи.

"Метафори". Якщо після першого дня (або після перших 3-4 годин) роботи з групою виникає неясний неспокій, відчуття, ніби щось явно не так, то потрібно прислухатися до цього та, ви­провадивши групу на обідню перерву, відповісти собі (усно, письмово, у малюнках — усе одно, головне — відверто) на такі запитання:

• Яке головне повідомлення мого семінару?

• Ким я тут працював: пастухом, сторожем, магнітофоном, наглядачем, вішалкою (повісили проблеми й пішли), уні­тазом (трапляється й таке), ще кимось?

• Як максимально узагальнено я назвав би групу: спецназ, павіанове стадо, білі й пухнасті, тераріум, болото?

• З'єднали обидва образи. Подобається? Група є група, яка вже прийшла, а як можна змінити себе?

• Як я хотів би працювати з цією групою: батьком-коман-диром, меліоратором або... ?

• Що (в ідеалі) станеться потім, якщо я поміняю свій імідж?

• Чого я можу (хочу) навчитися, працюючи з цією групою?

• Чого група хоче від мене? (Цікаво поставити ці самі запи­тання групі. Чи збігаються очікування?)

Якщо цього виявилося мало, то продовжуємо гру в метафо­ри далі:

• На якого казкового, міфічного героя схожий кожен учас­ник?

• Який його девіз?

• Що я творю на групі: трагедію, комедію, епос?

• А чого хотів би?

Жаль, перерву закінчено — час працювати!

Закінчення тренінгу має припадати на період розпаду групи в разі роботи з динамічною групою чи бути пов'язаним із ви­конанням усіх завдань, поставлених раніше. Можливі також рі­зні варіанти завершення роботи:

• театралізоване завершення;

• зворотний зв'язок від учасників до тренера та один до одного;

• тестова перевірка отриманих навичок.