3.2 Вокально-хоровые трудности
К вокально-хоровым трудностям можно отнести:
А) Интонационные трудности горизонтального и вертикального строя, частного и общего ансамбля:
- часто встречается длительное пение на одном звуке(петь с тенденцией к повышению)
- интонирование7 низкой ступени в натуральном миноре;
- полутоновые интонации хроматических ступеней во втором предложении (петь высоко, близко);
- скачки на 6 и 4,аккорды ДДум7 в быстром темпе, в высокой тесситуре и пунктирном ритме потребуют интонационной и ритмической точности;
- исполнение октавных унисонов между высокими и низкими хоровыми партиями;
Б) Трудности ритмического ансамбля:
- исполнение в переменном размере;
- исполнение пунктирного ритма, затактовой шестнадцатой, междутактовой синкопы, пауз, фермат.
В) Трудности дикционного ансамбля:
- правильное округлое формирование гласных в академической манере;
- четкое и одновременное произношение согласных в конце слов, например «крик»;
- отнесение согласной, оканчивающей слог, к следующему слогу или слову, например: «го – ррри – ззу – бре – нны - е»;
- интонирование звонкой, сонорной (поющей: л – м – н –р )согласно на высоте следующей ей гласной, например: «гррро – ма - ды»;
- слова с шипящими, свистящими звуками произносить кратко, «скрадывать», например : «бе – сстра – стно- си – не -ет»;
- слоги, содержащие «Р» - утрировать, например: «гРРРомады гоРРР, иЗЗубРРРенные, гРРРядой, беРРРег, кондоРРР»;
- сочетание (в одном слове или рядом стоящих словах) одинаковых по произношению гласных – в этом случае переход с одной гласной на другую не должен быть «смазан», вторую гласную петь надо на новой атаке, например : «Ве ет», «и усталый»;
- несовпадение текста в хоровых партиях, например: во 2 части проведение текста надо начинать с легкого акцента;
- трудные слогосочетания, например: «вдруг» - исполнять как «фдрук»;
- окончание слов исполнять твердо, например: «дикий» исполнять как «дикый», «высятся» - «высятса»;
- пение в быстром темпе (II часть) – близкое четкое произношение текста.
Дикционный ансамбль предусматривает единство в понимании литературного текста, одновременность произношения слов, логических акцентов.
В процессе репетиционной работы с хором могут возникнуть и другие проблемы. Залогом успеха будет служить глубокое знание партитуры и всесторонний анализ хорового произведения.
В заключении хочется отметить, что тема столкновения человека с окружающим миром, его одиночества, желания быть услышанным и понятым всегда будет волновать творческую личность.