Эксперимент как основной вид психологического исследования

1. Эксперимент и его виды

2. Понятие экспериментального психологического исследования

3. Классификация экспериментальных психологических исследований

1. Эксперимент и его виды

Эксперимент – метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений.

Для эксперимента характерны:

- активная позиция самого исследователя;

- создание заранее продуманной ситуации, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего и его можно точнее и легче оценить.

ВИДЫ

- Лабораторный – методическая стратегия, направленная на моделирование деятельности индивида в специальных условиях.

• с использованием аппаратуры

• без использования аппаратуры

- Естественный – это вид эксперимента, который проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этотпроцесс.

Для педагогики и психологии:

- Констатирующий – установление фактического состояния и уровня тех или иных особенностей психического развития к моменту проведения эксперимента.

- Формирующий – активное формирование изучаемого свойства (согласно гипотезе) в процессе специально-организованного экспериментального обучения и воспитания.

• Обучающий – направленный на констатацию или формирование знаний, умений и навыков.

• Развивающий – направленный на констатацию или формирование тех или иных качеств личности.

2. Понятие экспериментального психологического исследования

Экспериментальное психологическое исследование – это один из конкретных видов научного исследования, цель которого состоит в изучении факторов, закономерностей, механизмов психики. А основным методом познания психики является эксперимент.

Роберт Семенович Немов выделяет следующие основные признаки ЭПИ:

1. наличие проблемы, т.е. актуального и жизненно значимого вопроса, ответ на который невозможно найти без специально созданной ситуации;

2. наличие такого гипотетического решения данной проблемы, которое не является очевидным и требует доказательства или проверки;

3. наличие гипотезы, т.е. четко, логически непротиворечиво сформулированного предположения о том, как в принципе может быть разрешена проблема;

4. подготовка и проведение научного эксперимента, предназначенного для проверки этой гипотезы;

5. сравнение экспериментально установленных результатов с имеющимися данными, с использованием математической статистики.

Эксперимент предполагает создание некоторой искусственной (экспериментальной) ситуации, выделение причин изучаемых явлений, контроль и оценку следствий действия этих причин, выявление статистических связей между исследуемыми явлениями.

Несмотря на некоторое формальное сходство экспериментальное исследование не следует отождествлять с эмпирическим. Последнее не предполагает создания искусственной экспериментальной ситуации для выявления и сбора необходимых фактов. В эмпирическом исследовании ученый, наблюдает, фиксирует, описывает, анализирует процессы, делает выводы, основанные на событиях, происходящих в жизни без его непосредственного участия. Так, если при исследовании умственного развития детей ученый лишь констатирует, как этот процесс осуществляется в естественных условиях, то такoe исследование будет эмпирическим. Если же ученый изменяет учебный процесс так, чтобы он приобрел умственно развивающий характер, то такое исследование становится психолого- педагогическим экспериментом.