ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Южный федеральный университет» и.Ф. Водяникова, т.Б. Фатхи Методика преподавания философии

для магистров-философов

(учебное пособие)

Ростов-на-Дону

2009

Водяникова И.Ф., Фатхи Т.Б.

«Методика преподавания философии» для магистров-философов: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 2008. – 102 с.

Аннотация.

В настоящем пособии «Методика преподавания философии» для магистров-философов уделено особое внимание проблемам реформирования высшей школы, в частности, дан анализ развиваемого сегодня компетентностного подхода, который делает упор на возможности активного использования знаний в будущей профессиональной деятельности. В пособии рассматриваются актуальные сегодня нетрадиционные формы проведения лекций, семинаров. Представлены интенсивные технологии обучения и рейтинговая система оценивания. Учебное пособие разбито на модули, что позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала. Прилагаются тесты к каждому модулю.

Данное учебное пособие предназначено для магистров философов, преподавателей философии.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………… 4

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 1

Введение 4

1. Предмет и система методики. 9

1.1 Научно-методические и методологические основы преподавания в высшей школе 11

2. Лекция как форма учебного процесса. 19

2.1 Общая характеристика лекции 19

2. 2 Подготовка и чтение лекции. 25

2.3 Виды лекций 31

2.4 Критерии анализа вузовской лекции 44

как один из аспектов качества образования. 44

2. 5 Семинар в учебном процессе 48

2.6 Семинар: традиционные и активные формы 48

2. 7 Методическая разработка семинарского занятия 60

3. Консультация в системе вузовского образования 63

3.1 Самостоятельная работа студентов 66

3.2 Формы учета и контроля знаний студентов 76

3.3 Традиционная система контроля знаний студентов: особенности, недостатки 76

3.4 Интенсивные технологии обучения. Рейтинговая система оценивания. 79

Тестирование как форма контроля учебного процесса 88

Глоссарий 93

Литература 96

Введение

Учебное пособие «Методика преподавания философии» предназначено для магистров философии и призвано ознакомить с теорией и практикой преподавания философии, с проблемами дидактики как науки об образовании и обучении, с различными моделями обучения, с наиболее целесообразными методами систематического обучения, проверки и оценки знаний обучающихся. Кроме того, познакомить студентов с имеющимися подходами к обучению, различными обучающими технологиями, продемонстрировать особенности современных наукоемких обучающих технологий.

Курс «Методика преподавания философии» занимает важное место в процессе получения философского образования. Сегодня потребность в философском просвещении, в философствовании как способе миропостижения, возможно, велика как никогда прежде. Социальный аспект потребности в философии определяется тем, что от духовности человека зависит преодоление современного кризиса ценностей. «Задача философствования такова: стать подлинным человеком посредством понимания бытия» (К.Ясперс), это предполагает необходимость овладения студентом любой специальности содержательным минимумом государственного стандарта по философии как учебной дисциплины. Это овладение в идеале должно способствовать личностному развитию студента, его формированию как специалиста, способного к постижению универсального сущностного и проблемного миропонимания, этических и эстетических ценностей. Реалии начала XXI века, перспективы общецивилизационного развития в третьем тысячелетии выдвигают на первый план подготовки специалиста его личностное развитие. В этом плане роль вузовского курса философии трудно переоценить. Философская культура становится полноправной составляющей профессионализма будущего специалиста. Она способствует формированию личности, открытой к усвоению новых знаний, умеющей адаптироваться к новым информационным технологическим и мировоззренческим парадигмам, обладающей потребностью в самообразовании, осознающей образование как ценность. Основными этапами и одновременно критериями философской культуры личности студента являются следующие компетенции:

- овладение философским категориально-понятийным аппаратом;

- знание оригинальных философских текстов;

- навыки философского диалога;

- потребность в философствовании как способе миропонимания;

- независимое толерантное мышление как мировоззренческая ценность;

-возможная реализация философской культуры в процессе профессиональной деятельности.

Это представляется методологическим основанием для построения и чтения курса «Методика преподавания философии». Среди компетенций, которые должны быть сформированы у студентов-магистров, выделим те, достижение которых становится возможным по мере изучения данного курса. К ним относятся

а) общенаучные компетенции

- знание методов и овладение навыками самостоятельной работы;

- владение основами учебно-методической работы в высшей школе;

- владение методами (инструментарием) педагогического анализа и педагогического проектирования;

- знание современных и образовательных методик и технологий воспитания;

- владение компьютерной техникой и информационными технологиями в учебном процессе;

- владение навыками преобразования научного знания в учебный материал;

б) профессиональные компетенции

- владение навыками самостоятельной научно-педагогической деятельности, требующими широкого образования в соответствующем направлении;

- умение формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно- педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;

В целях формирования необходимых компетенций, данное пособие призвано решить следующие задачи:

- уяснение особенностей различных обучающих подходов: системного, деятельностного, личностного;

- знание различных педагогических технологий: модульного обучения, диалоговых технологий, контекстного обучения, проблемного обучения;

- формирование методических умений и навыков в подготовке и чтении учебных лекций;

- рецензирование методических разработок лекционного материала;

- обсуждение прочитанных лекций:

- подготовка, проведение и обсуждение семинарских занятий.

При всей значимости курс методики вторичен по отношению к базовым курсам философского образования, зависим о них. Содержательно он опирается на все общепрофессиональные дисциплины специальности, а также на курс «Психология и педагогика». Успех курса «Методика преподавания философии» во многом определяется уровнем предшествующей подготовки студентов. Данный курс должен способствовать обеспечению связей теоретических знаний и практических навыков будущей профессионально-преподавательской деятельности. В овладении курсом можно выделить следующие уровни:

- репродуктивный – получение методических знаний;

- овладение методическими знаниями – написание планов и текстов лекций, рецензий на действующие учебники, предложение своего видения изучаемых тем, разработка семинарских занятий, авторское видение отдельных тем и курса в целом;

- приобретение определенных навыков – обсуждение планов и текстов лекций, рецензий на учебники, моделирование ситуаций семинарских занятий;

- творческий – разработка авторского курса, в котором должны быть реализованы все инновационные технологии, которые были изучены в курсе «Методика преподавания философии»

Особое значение в организации и форме проведения занятий по методике преподавания имеет диалогический принцип - сотрудничество преподавателя и студентов как будущих коллег.

Курс «Методика преподавания философии» является одним из завершающих учебных курсов, призванных установить наличный профессиональный уровень, компетентность студентов в общем курсе философского знания, а данное пособие призвано способствовать формированию у студентов необходимых методических умений и навыков в преподавании философии.

Модуль I. Научно-методические и методологические принципы преподавания в высшей школе.

Цель: ознакомить с предметом методики преподавания философии, научно-методическими и методологическими основами преподавания в высшей школе.

Задачи:

- показать место данного курса в системе философского знания;

- уяснить предмет методики преподавания, особенности общей и частной методик;

- познакомить с различными моделями и принципами обучения.

В результате магистр философии должен:

Знать Уметь

предмет и систему методики преподавания;	разъяснить предмет методики преподавания, специфику общей и частной методик;
особенности различных обучающих подходов;	понимать достоинства и рамки различных подходов, сложившихся в истории обучения; максимально использовать активное, креативное, проблемное обучение в компетентностном подходе;
принципы обучения: нормативные требования к организации и осуществлению учебного процесса.	Реализовывать в процессе обучения принципы: системности, доступности, научности, связи теории с практикой.