Вопросы для контроля:

1.    В чем проявляются различия между инстинктивным поведением и научением?

2.    Что такое инстинкт?

3.    В каких сферах жизнедеятельности животных инстинктивное поведение играет решающую роль?

4.    С помощью каких методов изучают инстинкты?

5.    Какую структуру имеет инстинктивное поведение?

Оглавление

Реж

	Подождите, идёт загрузка курса
Теоретический раздел → Курс лекций → Тема 8. Обучение → Тема 8. Лекция

Тема 8. Лекция

Обучение — это появление адаптивных изменений индивидуального поведения в результате приобретения опыта (У.Торп).

На обучении основаны события естественной жизни животных, например формирование навыков отыскания определенной пищи, избегания опасных участков местности, выбора удобных троп, взаимодействия с сородичами и животными других видов и т.п..

Способность к обучению базируется на присущем центральной нервной системе свойстве пластичности.

Пластичность — это свойство системы изменять свою реакцию на внешние воздействия как результат тех или иных внутренних преобразований на основе предшествующих воздействий.

Из существующих в настоящее время определений феномена "научение" предпочтение отдается определению У. Торпа.

Классификация видов научения, предложенная в 1963 г. У. Торпом - описательная по историческому принципу с моментами обобщения. Торп выделяет виды научения, изучавшиеся зоопсихологами в тот или иной период развития науки зоопсихологии. Торп считает, что у различных видов могут быть разные механизмы, ответственные за обучение; он оставляет открытым вопрос о том, в какой мере случаи однотипного обучения у представителей разных таксономичских типов обусловлены сходными механизмами.

Торп выделяет две группы процессов, связанных с научением: неассоциативное и ассоциативное, при этом в понятие "ассоциативное" он включает и те типы, которые у предыдущих авторов рассматриваются в качестве когнитивных.

Классификация научения по у.Торпу:

Неассоциативное	привыкание (габитуация)
	сенсибилизация
Ассоциативное научение	классическое обусловливание
	инструментальное обусловливание
	латентное научение
	инсайт
	импринтинг

Неассоциативное научение заключается в ослаблении реакции при повторных предъявлениях раздражителя. Способность к обучению базируется на присущем центральной нервной системе свойстве пластичности, которая проявляется в способности системы изменять реакции на повторяющийся многократно раздражитель, а также в случаях его совместного действия с другими факторами. Пластичность может иметь разную направленность: чувствительность к раздражителю может повышаться - это явление называется сенсибилизацией, или снижаться - тогда говорят о привыкании.

 

 Асcоциативное научение принято подразделять на два вида: классические и инструментальные условные рефлексы. При ассоциативном научении в ЦНС формируется временная связь между двумя стимулами, один из которых изначально был для животного безразличен, а другой выполнял роль вознаграждения или наказания. Формирование этой связи обнаруживается в виде изменений в поведении животного, которые и называются условными рефлексами.