Воспитание будущего учителя-исследователя (1)

чаются по упрощенному учебному плану, содержащему преимущественно прикладные и профильные дисциплины.

В США профильное обучение существует на последних двух или трех го-

дах обучения в школе. Учащиеся могут выбрать три варианта профиля: акаде-

мический, общий и профессиональный, в котором дается предпрофессиональ-

ная подготовка. Вариативность образовательных услуг в них осуществляется за счет расширения спектра различных учебных курсов по выбору. При этом прежде всего учитываются запросы и пожелания родителей, планирующих профиль для своих детей [1].

Как мы видим, профильное обучение – вещь хорошая и нужная, но суще-

ствует ряд проблем организации профильного обучения в российских школах.

Это прежде всего:

– отсутствие квалифицированных кадров, способных реализовать про-

граммы профильного обучения;

– невозможность деления классов или параллелей на необходимое количе-

ство профильных подгрупп;

– сложности организации профильного обучения в школе с одним-двумя классами в параллели [3].

Таким образом, я попыталась охарактеризовать основные принципы про-

фильного обучения и могу сказать, что введение профильного обучения явля-

ется актуальным и важным шагом в развитии российской системы школьного образования. Как и любое нововведение подобного масштаба, этот шаг должен быть максимально обдуман, проработан и выверен.

Список литературы и источников

1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ug.ru.

2. Постановление Правительства РФ «О проведении эксперимента по введению профильного обучения» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.mschools.ru/content.

91

3.Некоторые вопросы организации учебного процесса в классах с профильным обучением [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://ito.edu.ru/1995/a/nikitin.html.

4.Профильное обучение как условие обеспечения качества непрерывного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://rspu.edu.ru/science/conferences/.

5.Трифонова, Л. Б. Вопросы перехода на профильное обучение. Поиск новых технологий [Текст] / Л. Б. Трифонова. – Томск : ГНМЦ, 2005. – 114 с.

6.Гера, Р. Предпрофильная подготовка – составляющая успешной социализации [Текст] / Р. Гера // Народное образование. – 2008. – № 2. – С. 216–221.

7.Ефимова, Е. Педагогическая поддержка старшеклассников при выборе профильного обучения [Текст] / Е. Ефимова // Народное образование. – 2008. – № 5. – С. 181–185.

92