- •Шон Бурн. Гендерная психология. Оглавление
- •Об авторе.
- •Предисловие к русскому изданию.
- •Предисловие редактора.
- •Предисловие.
- •Введение.
- •Социальная психология гендера.
- •Проблемы однообразия.
- •Критические размышления о гендере.
- •Пол versus гендер.
- •Как устроена эта книга.
- •Глава 1. Гендерные различия и социализация.
- •Социальные нормы и гендерные различия.
- •Роль нормативного давления.
- •Гомосексуальность как нарушение гендерных норм.
- •Роль информационного давления.
- •Конформность — экономия мысли.
- •Подчинение гендерным нормам: уступчивость, одобрение или идентификация?
- •Дифференциальная социализация.
- •Дифференциальное усиление и дифференциальное подражание.
- •Внесемейные источники гендерно-ролевой социализации.
- •Андрогиния. Польза.
- •Поло-ролевой опросник Сандры Бем.
- •Споры по поводу опросника Сандры Бем и концепции андрогинии.
- •Заключительные замечания.
- •Резюме.
- •Глава 2. Исследования гендерных различий. Два не таких уж противоположных пола.
- •Метаанализ.
- •Гендерные различия в математических способностях. Находки исследователей.
- •Почему в высшем учебном заведении успеваемость мужчин и женщин начинает различаться.
- •Эмпатия и экспрессивность.
- •Эмпатия.
- •Теория социальных ролей.
- •Эмоциональность.
- •Исследования некоторых других гендерных различий. Агрессия.
- •Конформность и подверженность влиянию.
- •Альтруизм.
- •Заключительные замечания.
- •Резюме.
- •Глава 3. Ограничения, накладываемые традиционной женской ролью.
- •Хранительница домашнего очага.
- •Работающая женщина.
- •Домашний труд и работающая женщина.
- •Различия в оплате труда мужчин и женщин.
- •Низкий статус женщин в организациях и отсутствие у них власти.
- •Влияние женщин в организациях: «стеклянный потолок».
- •Объяснения явления «стеклянного потолка».
- •Заключительные замечания.
- •Резюме.
- •Глава 4. Ограничения, накладываемые традиционной мужской ролью.
- •Почему необходимо изучать мужскую роль.
- •Мужская гендерная роль и входящие в нее нормы.
- •Норма успешности/статуса.
- •Норма твердости.
- •Норма антиженственности.
- •Напряжение, стресс и конфликт мужской гендерной роли.
- •Заключительные замечания.
- •Резюме.
- •Глава 5. Гендер как социальная категория. Гендерные различия и ошибки мышления.
- •Социальное познание.
- •Социальное познание гендера.
- •Гендерные стереотипы как схемы, управляющие процессом обработки информации.
- •Происхождение гендерных схем.
- •Запоминаемость информации, соответствующей гендерной схеме.
- •Как гендерные схемы способствуют появлению иллюзорной корреляции.
- •Гендерные стереотипы и самореализующиеся пророчества.
- •Гендерная категоризация: пристрастное отношение к своей и чужим группам.
- •Источники пристрастного отношения к своей гендерной группе.
- •Потребность в самоуважении.
- •Парадокс социальной идентичности.
- •Заключительные замечания.
- •Резюме.
- •Глава 6. Гендер в разных культурах.
- •Панкультурные гендерные сходства.
- •Разделение труда, обусловленное полом.
- •Гендерное стереотипизирование.
- •Дифференциальная гендерная социализация.
- •Более низкий статус и меньшая власть женщин.
- •Кросс-культурные гендерно-ролевые идеологии.
- •Заключительные замечания.
- •Резюме.
- •Глава 7. Изменение гендерных ролей.
- •Изменение установок.
- •Изменения на производстве. Повышение совместимости работы и семьи.
- •Производственная политика поддержки семьи.
- •Увеличение гендерного многообразия в организациях.
- •Перемены в доме. Почему должно измениться распределение домашних обязанностей.
- •Домашние обязанности как случай несоответствия между установками и поведением.
- •Справедливость и дифференциация домашних обязанностей.
- •Изменение поведения родителей и педагогов.
- •Изменение ложных представлений о гендере.
- •Ложные представления о гендере.
- •Как можно изменить эти ложные представления?
- •Заключительные замечания.
- •Резюме.
- •Библиография.
Перемены в доме. Почему должно измениться распределение домашних обязанностей.
Маловероятно, что гендерные роли изменятся раньше, чем изменится распределение обязанностей в семье. В настоящее время распределение домашних обязанностей на гендерной основе является симптомом продолжающегося гендерного неравенства и гендерно-ролевой социализации (Blair & Lichter, 1991).
«...Распределение работ по дому и присмотру за детьми отражает в микрокосме ту несправедливость во властных отношениях между мужчинами и женщинами, которая характерна для общества в целом» (Braverman, 1991, р. 26).
Традиционное распределение работ по дому может также способствовать поддержанию низкого статуса женщин. Ребенку очевидно, что человек, работающий весь день и обязанный, вернувшись домой, готовить и делать уборку, имеет более низкий статус, чем тот, кто работает весь день, но кому не приходится выполнять эти обязанности по возвращении домой. Дети могут тогда сделать вывод, что женщины действительно должны находиться в подчиненном положении, иначе они бы не имели этот более низкий статус.
Традиционное распределение домашних обязанностей приводит к тому, что у детей появляются гендерные стереотипы и они овладевают разными навыками, основанными на их гендерной принадлежности. Когда дети видят женщин и мужчин исполняющими разные роли, они начинают думать, что мужчины и женщины обладают разными качествами, которые позволяют им лучше приспосабливаться к этим разным ролям. Затем эти гендерные стереотипы действуют в качестве социальных норм, или предписаний, поведения. Другими словами, дети начинают считать, что мужчины и женщины должны исполнять различные роли и обладать различными психологическими качествами. В результате они стремятся овладеть различными навыками, зависящими от их гендера, и, как следствие, могут оказаться плохо подготовленными к многообразным ролям, которые им, вероятно, придется исполнять в дальнейшем. Мои студентки, живущие в общежитии, часто рассказывают мне о том, как они учат студентов-юношей гладить или стирать белье. Или же, как замечает Джеклин, гендерные роли и основанное на половой принадлежности разделение труда способствует развитию навыков воспитания детей у женщин, но не у мужчин. «Почему, — спрашивает она,— навыки воспитания детей следует развивать только у одного пола? Ведь такие навыки могут стать противоядием жестокости» (Jacklin, 1989, р. 132).
Возложение бремени ухода за детьми и домашней работы на женщин также мешает им реализовать свои организационные и политические возможности. Вы можете вспомнить из главы 3, что женщины-управленцы реже выходят замуж и заводят детей, чем женщины, не занимающие руководящих постов. Причиной этого может быть то, что работающие женщины оказываются неспособными задерживаться на производстве, работать по выходным или отправляться в командировки и чаще отсутствуют на работе в связи с необходимостью ухода за детьми или их болезнью. Кроме того, производственные руководители часто не желают продвигать женщин по службе, предполагая, что их семейные обязанности делают их менее преданными организации (даже когда для такого предположения нет никаких оснований). Короче говоря, хорошо известно, что женщины несут большую часть ответственности за домашнюю сферу, и если изменить это условие, тогда его не станут использовать против них на производстве. Если перефразировать Таврис и Уэйд (Tavris & Wade, 1984), то в отношении политической власти можно сказать следующее: рука, которая качает колыбель и работает вне дома, может оказаться слишком усталой для того, чтобы управлять миром, и слишком занятой другими обязанностями для того, чтобы превратить свою власть в институт.
Еще одна причина необходимости изменения традиционного разделения домашнего труда состоит в том, что конфликты по поводу выполнения домашних обязанностей и ухода за детьми являются основным источником напряжения в отношениях между супругами. В исследовании 600 пар, подавших заявление на развод, Джордж Левинджер (Levinger) (см.: Hochscild, 1989) указывает, что второй наиболее распространенной причиной развода, по словам женщин, является то, что их мужья пренебрегают своими обязанностями по дому и присмотру за детьми. В исследовании, которое провели Бут и коллеги (Booth et al., 1984), выявлено, что с увеличением числа размолвок из-за домашних обязанностей понижается удовлетворенность браком и его стабильность. В своем исследовании семей, где работают оба супруга, Стейл и Турецки (Steil & Turetsky, 1987) обнаружили, что чем больше ответственности берет на себя муж по части ухода за детьми и домашних работ, тем в большей степени жена бывает удовлетворена браком. Плек (Pleck, 1985) изучил результаты исследований участия мужей в уходе за детьми и выполнении домашних обязанностей и заключил, что участие мужей оказывает положительное влияние на оценку мужьями и женами удовлетворенности их семейной жизнью. Он предполагает, что это происходит потому, что: жены испытывают меньше негативных чувств, активное участие в домашней жизни может повысить у мужа чувство контроля за происходящим, а некоторые задачи, например уход за детьми, могут доставлять удовольствие и мужьям и женам. Партнеры-мужчины, участвующие на равной основе в выполнении домашних работ, могут также получать определенную психологическую пользу, испытывая меньшее чувство вины.