- •1.Объект, предмет и задачи психологии
- •2. Понятие о психике и сознании
- •3. Биологическое и социальное в человеке
- •4. Познавательные процессы
- •Лекция 2
- •1. Психологические аспекты социализации
- •2.Механизмы и институты социализации
- •3. Основные социальные процессы и поведение человека
- •4. Жизненный путь личности, периодизация жизненных циклов
- •5. Самоактуализация
- •6. Психосоциальная адаптация
- •Лекция 3
- •1. Потребности личности, их классификация и реализация
- •2. Мотивы поведения, мотивация и деятельность
- •3. Интересы, мировоззрение, ценностные ориентации
- •5. Психологические защиты
- •Лекция 4
- •1. Общение и коммуникация, межличностные отношения
- •2. Статус и ролевые отношения, виды социальных ролей
- •3. Социальная установка, стереотип и предубеждение
- •4. Конфликты в межличностных отношениях, управление конфликтами
- •5. Малые социальные группы, их классификация и процессы внутригрупповой динамики
- •6. Социально-психологический климат и социометрическая структура группы, психологическая совместимость
- •Лекция 5
- •1. Личность как объект управления и самоуправления
- •2. Организация как объект управления
- •3. Основные психологические характеристики структурных групп организации.
- •4. Коммуникации в организации
- •Лекция 6
- •1. Объект, предмет, задачи и основные категории педагогики
- •2. Педагогика в системе наук о человеке, общекультурное значение педагогики
- •3. Социокультурные тенденции, оказывающие влияние на развитие образования
- •4. Функции образования
- •5. Кодекс Республики Беларусь об образовании как главный законодательный документ в сфере образования
- •6. Анализ состояния современной системы образования Республики Беларусь
- •7. Структура национальной системы образования и характеристика ее уровней
- •8.Направления совершенствования высшего образования в Республике Беларусь
- •Лекция 7
- •1. Объективные и субъективные факторы развития личности, организация развивающей образовательной среды
- •2. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- •3. Сущность и структура учебной деятельности
- •4. Сущность процесса воспитания, его принципы, формы и методы
- •5. Понятие о воспитанности и самовоспитании
- •6. Общение как фактор развития личности
- •7. Игра как средство развития личности
- •1.Самообразование и его роль в самосовершенствовании личности
- •2. Карьера человека, условия её успешного развития
- •Лекция 9
- •1. Понятие о творчестве личности и его мотивации
- •2. Личностные качества творческой личности
- •3. Характеристики процесса творчества
- •4. Творческий потенциал личности, методы и приёмы его развития
Лекция 1
1.Объект, предмет и задачи психологии
Психология (от греческого «психе» – душа) – это область знаний о внутреннем (психическом) мире человека и животных, то есть наука о психике. В самостоятельную науку психология выделилась из философии во второй половине XIX века.
Этапы развития психологической науки:
1 этап – психология как наука о душе. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
2 этап – психология как наука о сознании. Возникает в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.
3 этап – психология как наука о поведении. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно увидеть: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).
4 этап – психология как наука о психике.
Психология - это наука о фактах, закономерностях, механизмах функционирования и развития психики.
Объект психологии – это совокупность различных носителей психических явлений, основными из которых являются поведение, деятельность, взаимоотношения людей в больших и малых социальных группах.
Предмет психологии – это происхождение, закономерности развития и функционирования психики человека и животных.
Задачи психологии:
- Разработка методологии психологии, т.е. изучение сущности психических явлений, их закономерностей и возможностей управлять ими:
- Использование психологических знаний для повышения эффективности тех отраслей науки и практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли;
- Теоретическая основа психологической практики.
2. Понятие о психике и сознании
Психика – это свойство животных и человека отражать объективный мир в его связях и отношениях.
Психическое отражение – это активное отражение мира в связи с какими-то потребностями. Это субъективное, избирательное отражение. При этом существующая независимо от человека объективная реальность преобразуется в субъективную психическую реальность, преломляясь через индивидуальность субъекта в процессе его поведения и деятельности.
Психика человека состоит из трех групп психических явлений:
- психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые и мотивационные);
- психические состояния (творческий подъем, усталость, апатия, депрессия, радость, сон, стресс и т.д.);
- психические свойства человека (темперамент, способности, характер, направленность личности).
Психика едина и деление психических явлений на процессы, состояния и свойства является условным. Например, такие психические явления, как счастье, любовь, стресс и др., одни психологи относят к психическим (эмоциональным) процессам, другие – к психическим состояниям.
В психологии существуют и другие представления о структуре психики. Фрейд в психике человека выделял три уровня: бессознательное, предсознательное и сознательное.
Сознательное занимает небольшую часть психики. Это то, что мы осознаём в данный момент времени.
Бессознательное, в свою очередь, содержит инстинктивные элементы, которые никогда не осознаваемы, то есть недоступны сознанию. Кроме того, в бессознательном существует материал, который ранее был в сознании, но подвергнутый цензуре, вытеснен из области сознательного. Этот материал для психики не потерян, но он никогда не воспроизводится памятью.
Предсознательное – это то, что доступно нашей памяти и таким образом легко может стать сознательным. Это, например, сохранённая информация о том, что человек делал вчера, забытые имена, адреса, запахи и т. д., но которые могут быть воспроизведены нашей памятью.
Главное отличие психики человека от психики животных – это наличие у человека сознания, особенно самосознания.
Сознание – это высший уровень психического отражения действительности человеком. Сознание определяет построение действий, предусмотрение их последствий, контроль и управление поведением человека, его способность отдавать себе отчет в том, что происходит в окружающем мире и в нем самом.
Самосознание – неотъемлемый признак сознания, оценка человеком самого себя как личности. Благодаря самосознанию индивид осознает себя, свое место в мире, свои интересы, переживания, поведение и т.п. Самосознание не врожденная данность, а продукт развития человека.
Исторически сознание возникло вместе с мышлением и речью в процессе деятельности и общения людей. Сознание ребенка также развивается в процессе взаимодействия с людьми. Человек может терять сознание во время сна, обморока, шока, под влиянием наркоза, хотя психика при этом и продолжает функционировать.
Формы сознания: индивидуальное, групповое и общественное. Первые два изучаются психологией, третье – общественными науками.
Ядро сознания – знание, а также формы его проявления : ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение. Эти формы знания составляют существенную часть сознания, но не исчерпывают его полностью. Не менее важным компонентом сознания являются эмоциональные переживания, а также воля, выражающаяся в целенаправленности действий человека.