1. Основные этапы становления школьных психологических служб в г. Барнауле
1. Обеспечение развивающего характера образовательной среды:
- социально-психологический мониторинг – система информационного сопровождения в образовании, позволяющая осуществлять анализ воздействия традиционных и инновационных психолого-педагогических технологий на качество обучения и личностные изменения обучающихся, воспитанников; принимать управленческие решения и распределять кадровые, финансовые и иные ресурсы, основываясь на объективных данных.
- социально-психологическая экспертиза – оценка соответствия образовательных, воспитательных, социальных программ, учебных пособий, образовательных маршрутов и других составляющих образовательной среды поставленным развивающим задачам, а также возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, воспитанников.
- социально-психологическое проектирование – разработка системы социально-педагогических и психологических мероприятий для решения задач обучения, воспитания и развития субъектов образовательного пространства города с учетом их возрастных и индивидуальных способностей.
2. Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса – система мероприятий, направленных на предупреждение и преодоление психолого-педагогических проблем, возникающих у субъектов образовательного процесса в различных социальных ситуациях:
- психологическое просвещение –повышение уровня психологической культуры обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей образовательных учреждений;
- психологическая профилактика – предупреждение социально-психологической дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка профилактических программ и конкретных рекомендаций субъектам образовательного процесса по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;
- психологическая диагностика – психолого-педагогическое изучение личности и межличностных отношений участников образовательного процесса;
- психологическое консультирование – оказание помощи субъектам образовательного процесса в решении личностных проблем, самопознании и саморазвитии;
- психологическая коррекция и развитие – активное психологическое воздействие, направленное на устранение или компенсацию выявленных отклонений в психическом или личностном развитии обучающихся, воспитанников.
3. Повышение качества психологической помощи участникам образовательного процесса – система мер, направленных на развитие кадрового потенциала, материально-технической базы психологической службы:
- информационно-методическое обеспечение деятельности психологической службы – создание информационно-методической базы профессиональной поддержки педагогов и психологов для их самообразования и совершенствования профессиональной квалификации; разработка методических пособий по вопросам обучения, развития и воспитания обучающихся, воспитанников; обеспечение специалистов психологической службы унифицированными психодиагностическим и коррекционно-развивающим инструментарием, необходимым для осуществления профессиональной деятельности;
- научно-методическое обеспечение деятельности психологической службы – повышение уровня профессионализма администрации образовательных учреждений, педагогических коллективов, психологов через систему базовых и специализированных методических семинаров, образовательных программ с последующей сертификацией по итогам теоретических и практических результатов слушателей.
Приложение №1 к приказу председателя комитета по образованию администрации г.Барнаула № 01-05 / 365 от « 01» октября 2007
Персоналии (краткая автобиографическая ссылка на первых психологов Алтайского края, их роль в становлении психологической практики на Алтае, основные достижения).
Демина Людмила Денисовна
Доктор социологических наук, профессор Алтайского госуниверситета. родилась 30 сентября 1941 г. в с. Мартовка, Хабарского района. Алтайского края, русская. После окончания средней школы в 1958 году работала библиотекарем в этой же школе, в течение одного года, потом перешла на работу в сельский совет. С 1960 г. по 1965 г. - студентка Горно-Алтайского пединститута, с 1965 г. учитель школы г. Барнаула. В 1966 г. - ассистент кафедры педагогики и психологии ГАГПИ, с 1968 г. - старший преподаватель кафедры. С 1969 г. по 1971 г. проходила двухгодичные курсы стажеров-исследователей при Московском институте им. В. И. Ленина. В 1971 г. была зачислена в аспирантуру МГУ им. М. В. Ломоносова, успешно защитила кандидатскую диссертацию по по специальности 19.00.05 "медицинская психология». 1976-наст день - работает в АлтГУ.
Должность: Декан факультета психологии Заведующая кафедрой общей и прикладной психологии Директор научно-образовательного центра (НОЦ) комплексных исследований проблем молодежи (АлтГУ) Ученые степени и звания: Кандидат психологических наук, доцент (ВАК) Доктор социологических наук, профессор (ВАК) Самые почетные награды: Заслуженный работник Алтайского государственного университета (1995 г.) Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации (1997 г.) Трудовой стаж: 49 лет. Эксперт по психологической науке и практике: - Российский фонд фундаментальных исследований (РФФИ) - Российский фонд гуманитарных исследований – Алтайский край (РГНФ-Алтай) - Министерство образования и науки Российской Федерации. - Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) (контроль качества образования при аккредитации высших учебных заведений Российской Федерации) - Координационный совет по психологии Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи. - Аттестация профессиональных психологов, социальных работников Главного управления администрации Алтайского края по социальной защите населения и преодоления последствий испытаний на Семипалатинском полигоне (Главалтайсоцзащита). Член учебно-методических объединений РФ (УМО): - Член УМО по классическому высшему психологическому профессиональному образованию (на базе факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (г. Москва) - Член УМО по психолого-педагогическому высшему профессиональному образованию на базе Государственного психолого-педагогического университета высшего профессионального образования (г. Москва) Член редколлегии журналов по списку ВАК и диссертационных советов: - Известия Алтайского государственного университета - Сибирский психологический журнал Член двух докторских диссертационных советов в АлтГУ Преподаваемые учебные дисциплины: Общая психология Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии Психология личности. Разработана и реализуется много лет Программа повышения квалификации:«Психологическая культура преподавателя». Программа адаптирована для преподавателей ВУЗов, СПО, НПО, общего среднего образования. Научные интересы и направления исследований: Научный руководитель университетской научной школы факультета психологии «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ» - и конкретные личные научные интересы: Психологические аспекты общей психологии и психологии личности. Психологическое здоровье личности. Психологическая культура личности. Психология девиантного поведения. Психология рефлексивных процессов. Психологические особенности становления человека как личности (субъекта). Психология служебной деятельности. Особенности личностного опосредования профессиональной деятельности (например, профессионального психолога, государственных и муниципальных служащих и др.) Направления научной деятельности часто соприкасаются с научным руководством подготовкой аспирантами и соискателями кандидатских и докторских диссертаций по проблемам: общая психология, психология личности, история психологии. Так, под моим научным руководством к настоящему времени (начиная с 1998 г.) выполнили, успешно защитили диссертации и стали (в современных условиях кризисного состояния общества) кандидатами психологических наук 20 человек. На этом статусе многие из них получили ученое звание доцента, работают над докторскими диссертациями. Поддержка проектов в формате грантов: В период с 1990-х г. по настоящее время была руководителем или участником различных грантов и финансируемых отечественных и зарубежных проектов, число которых приближается к 30 позициям. Здесь же отмечены наиболее значимые для моей профессиональной деятельности в настоящее время: 1. Минобразования РФ (1996-1998). Разработка психологического компонента подготовки специалистов для социальной сферы региона экологического неблагополучия: теория, методология и технологии. 2. РГНФ (1997-1998). Социальная логотерапия как научная, учебная дисциплина и технология социального управления 3. РФФИ (2000-2003). «Регион экологического неблагополучия как объект социолого-психологического исследования» 4. РГНФ-Алтай (2006-2008). «Психологическая культура личности государственных и муниципальных служащих как основание их профессионализма» 5. Минобрнауки РФ (2009-2011). Государственный контракт № 02.740.11.0360 «Социальные риски воспроизводства девиаций и социальная безопасность населения России: проблемы взаимообусловленности и трансформации в современных условиях кризисного состояния общества. 6. Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и Министерство здравоохранения и социальной защиты населения РФ и (2010-2011). Проект «Подготовка специалистов и супервизоров детского телефона доверия с единым общероссийским номером» Участие в научных форумах и конференциях и их организация: Участвовала во множестве научных, научно-практических мероприятиях различного уровня – от факультетских до международных. Отмечу три научных мероприятия в последнее время, которые были организованы и проводились на базе факультета психологии и на которых был полный аншлаг. Так в ноябре 2010 г проведена Всероссийская научная конференция (с международным участием) «Психологическая супервизия в образовательных, социальных и клинических практиках», а в апреле 2011 г. состоялась Всероссийская конференция «Нейропсихология в диагностике, коррекции, консультировании и профилактики нарушений здоровья человека», в феврале 2012 г. по инициативе студентов ФП была проведена межрегиональная научно-практическая конференция «Психология волонтерской деятельности». В ней приняли участие представители практически всех регионов Алтайского края, а также смежных территорий. При этом, ежегодно организуются студенческие научные конференции, а также региональные конференции (научно-практические), типа - «Молодежь – Барнаулу» и др. Публикации: Имею свыше 350 публикаций, среди них 9 монографий (в том числе и коллективных), учебное пособие с грифом УМО, научно-популярную книгу по психологии, предназначенную для молодежи с высшим образованием: «PSY-лифт или пути преодоления депривации ойкумены личности». Являюсь председателем ученого совета факультета и членом ученого совета университета. Ежегодно руковожу научной работой студентов, аспирантов, докторантов, магистрантов, а также курсовыми работами студентов разных курсов и форм обучения, дипломными работами студентов-выпускников ФП и магистерскими диссертациями.