Задание к практ. занятию 1

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1.

Тема: Организация коррекционно-развивающей работы на диагностической основе

Цели.

1. Обеспечить понимание сущности коррекционно-развивающей работы, ориентированной на социальную модель реабилитации

2. Сформировать умение составлять программу педагогического обследования ребёнка с ОПФР.

3. Сформировать умение составлять характеристику ребёнка с ОПФР по результатам педагогического обследования

Вопросы для обсуждения.

1. Анализ понятия «коррекционно-развивающая работа» в контексте социальной модели реабилитации

2. Схема и диагностический инструментарий проведения педагогического обследования ребёнка (выявления ограничений жизнедеятельности ребёнка и определения необходимых ему компенсаторных умений)

3. Составление характеристики ребёнка с ОПФР по результатам педагогического обследования

Практические задания. ОБЯЗАТЕЛЬНЫ К ВЫПОЛНЕНИЮ В ПИСЬМЕННОМ ВИДЕ!

1. Выпишите определения ключевых понятий современной коррекционно-развивающей работы, используя научную статью Гайдукевич, С.Е. Направления совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями психофизического развития / С.Е. Гайдукевич // Спецыяльная адукация. – № 5.– 2009. – С. 19–25.

2. На основании предложенной педагогической характеристики ребёнка сделайте вывод об основных ограничениях жизнедеятельности и функциональных возможностях, определяющих его дальнейшее развитие.

Результаты выполнения задания представьте в таблице.

Область развития	Функциональные возможности	Ограничения жизнедеятельности	Компенсаторные умения
Моторика	Ведущая рука правая.	С трудом удерживает пальцевую позу, страдает плавность переключения с одного движения на другое.	Выполнять точные координированные движения (статические и динамические).
Социально-эмоциональное взаимодействие
Социально-бытовая ориентировка
Пространственно-временная ориентировка
Коммуникация и речь
Познавательная деятельность (восприятие, мышление, память, внимание)
Учебная деятельность (темп, самостоятельность, активность, произвольность и др.) и учебные достижения (математика, язык, чтение)

3. Сформулируйте конкретные направления коррекционно-развивающей работы с ребёнком по результатам его педагогической характеристики.

Литература.

1. Гайдукевич, С.Е. Направления совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми с особенностями психофизического развития / С.Е. Гайдукевич // Спецыяльная адукация. – № 5.– 2009. – С. 19–25.