- •Управление кадрами в социокультурном учреждении
- •Структура органов управления Министерства
- •Структура федеральных органов управления культурой. Управленческие взаимоотношения федеральных и региональных структур
- •Методы планирования
- •Реалистичность планов
- •Планирование – функция менеджера
- •Типология ситуаций в скд
- •Субъект деятельности как субъект управления
- •Новый статус органов и учреждений
- •Инновационные формы регионального управления
- •Взаимодействие Центра и регионов
- •Приоритеты региональных систем управления
- •Модификация систем управления скд
- •Организация деятельности социокультурных учреждений
- •Скд как самоуправляемый процесс
- •Профессиональное мышление менеджера
- •Взаимосвязь знаний и деятельности
- •Показатели профессиональной компетенции
- •Профессиональная компетентность социокультурного менеджера
- •Типы менеджеров
- •Менеджмент выставок и презентаций
- •Арт-менеджмент
- •Виды социокультурного менеджмента и профессиональная компетентность менеджера
- •Ориентиры культурной политики
- •Культура и политика
- •Специфика социокультурного менеджмента
- •Управление в скд
- •Современные информационно-просветительные технологии
- •Социальная информация и ее свойства
- •Задачи и основные направления информационно-просветительной деятельности
- •Средства, формы и методы скд как основные составляющие технологии
- •Дифференцированные технологии
- •Классификация технологий
- •Сущность социально-культурных технологий
- •Основные направления и содержание скд
- •Основные задачи и направления скд
Профессиональное мышление менеджера
Профессиональное лицо менеджера культуры и искусства определяется также нравственными и этическими нормами.
В среде культуры и искусства нравственно-этические нормы менеджера обязаны быть исключительно чисты, ибо его деятельность соприкасается с чрезвычайно сложной, утонченной и ранимой человеческой натурой, присущей творческой личности.
По неписаным правилам менеджер обязан уважать и соблюдать неприкосновенность артистов другого менеджера, другими словами, соблюдать нейтралитет в отношении того исполнителя, которого не уполномочен представлять.
Менеджеры должны быть осмотрительны, разумны, справедливы и дипломатичны, когда возникает соблазн обсудить предполагаемые недостатки коллег с артистами, представителями и другими менеджерами. Смешивание личных и профессиональных отношений - один из главных признаков низкого профессионализма.
Менеджер не может представлять артиста другого менеджера, даже если такая ситуация возникает по инициативе исполнителя, без откровенного объяснения с его менеджером.
Главная черта профессионала-менеджера состоит в том, что он является педагогом и обязан сам обучать персонал основным элементам своей профессии. Как правило, многие лучшие ученики неизбежно уходят в собственный бизнес, основывая свою организацию, или работают в конкурирующих организациях. Этот не должно являться причиной для взаимных обвинений.
Одним из главных препятствий, тормозящих переход к демократическому рынку, является широко распространенный синдром личности, который представляет собой продукт авторитарного правления, оставившего глубокий след на мотивациях и социальных установках значительной части населения.
Основная проблема, которая решается сегодня в России, связана с тем, что повседневные действия людей обусловлены привычками и правилами, которые в процессе социального опыта нескольких десятилетий превратились в нормы, радикально отличающиеся от тех, которые составляют сущность новых социальных структур.
Взаимосвязь знаний и деятельности
Профессиональная компетентность по своей сути тесно соприкасается с таким понятием, как "знание": доскональное знание своего дела, существа выполняемой работы, сложных связей, явлений и процессов, возможных способов и средств достижения намеченных целей.
Классифицируя указанные виды знаний, нетрудно установить, что профессиональную компетентность менеджера определяют:
– методологические знания (знание общих принципов познания явлений и процессов);
–теоретические знания (знание конкретных моделей и конструкций профессионального управления и его возможных трансформаций);
– технологические знания (знание способов, методов, средств и форм построения управленческих действий).
Единство методологических, теоретических и технологических знаний в совокупности с практическим опытом рождают и накапливают умения и навыки, профессиональный опыт как основу профессионального мастерства.
Таким образом, профессиональное мастерство менеджера рождается в процессе реальной социокультурной деятельности. Деятельность становится основным компонентом профессионального мастерства, а оно определяет профессиональную компетентность менеджера.
В свою очередь, профессиональная компетентность выступает в качестве основного атрибута профессиональной культуры как концептуальной основы профессиональной управленческой деятельности (схема 4).
|
Профессиональная управленческая культура менеджера социально-культурной деятельности формируется на основе вариативного сочетания двух видов знания:
- операционального знания, которое обращено на выполнение конкретных действий и определяет профессиональный кругозор менеджера;
- метазнания, связанного с механизмами и инструментами управленческой деятельности, ее структурой, быстрой профессиональной адаптацией, продуктивностью реализации способностей.
Особым признаком профессиональной управленческой культуры выступает категория творческой деятельности, тесным образом связанная с природными основами социально-культурной сферы, где первичными качествами менеджмента и менеджера выступают оригинальность, гибкость, нестандартность мышления, способность генерировать идеи, просчитывать адекватные пути их реализации и предвидеть возможные результаты.