- •Дневник
- •Пояснительная записка
- •I. Цели и задачи производственной педагогической практики
- •II. Место проведения (базы) производственной педагогической практики
- •III. Содержание практики
- •I этап: ознакомительно-подготовительный
- •II этап: начальный
- •III этап: основной
- •IV этап: итоговый (заключительный)
- •IV. Примерная понедельная программа практики
- •V. Перечень отчетной документации
- •Основные обязанности и права студентов, находящихся на педагогической практике
- •Памятка студенту-практиканту
- •Шкала брс
- •Приказом ректора назначены руководители практики:
- •1. Знакомство с учебным заведением. Планирование деятельности
- •Расписание звонков
- •Индивидуальный план работы на период практики
- •2. Диагностическая и коррекционно-развивающая работа
- •Задание 1 социометрия
- •Обработка и интерпретация результатов
- •1. Психологическая оценка деятельности учителя и учащихся на основных этапах урока Вводно-мотивационный этап урока
- •Операционно-познавательный этап урока
- •Рефлексивно-оценочный этап
- •2. Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся
- •3. Предложения по совершенствованию урока
- •3. Преподавательская деятельность
- •В период педпрактики проведены зачетные уроки (оцененные учителем).
- •В период педпрактики проведены зачетные уроки (оцененные методистами).
- •4. Культурно-просветительская и организационно-воспитательная деятельность
- •В период педпрактики проведена внеучебная и воспитательная работа с учащимися:
- •5. Консультационная деятельность
- •6. Научно-исследовательская деятельность
- •7. Характеристика работы студента Характеристика работы студента в качестве учителя начальных классов
- •Самоанализ работы студента по итогам непрерывной практики
1. Психологическая оценка деятельности учителя и учащихся на основных этапах урока Вводно-мотивационный этап урока
1. Организация учителем начала урока. Какие приемы использовал учитель для включения школьников в учебную работу? Имело ли место повторение пройденного и в каких формах оно осуществлялось? Психологическая оценка начала урока. _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
2. Постановка учителем учебной задачи. Поставлена ли учебная за- дача на уроке? Сообщены ли цели урока? В какой форме осуществлялась постановка учебной цели, какие мотивы использовал учитель, побуждая детей к учебной работе? Вызвал ли учитель у школьников потребность в усвоении материала урока?______________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Операционно-познавательный этап урока
Организация учителем учебной работы школьников. Насколько организация учителем учебной работы школьников способствовала достижению поставленной на уроке задачи? Целесообразность выбранных учителем форм и приемов, подобранных видов работ. ____________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Работа учащихся в учебной ситуации. Какие учебные действия осуществляли учащиеся на уроке? Насколько учащиеся владеют учебными действиями? Какой тип учения (по П. Я. Гальперину) осуществляли школьники? Способствовал ли учебный материал развитию у учащихся научно-теоретических форм мышления? Обучал ли учитель школьников учебным действиям и технике учебной работы, т. е. учил ли учиться ?__ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Рефлексивно-оценочный этап
1. Подведение итогов урока. Как
учитель проводил обобщение изученного
материала и подведение итогов урока?
Принимали ли участие школьники в
обсуждении итогов
урока?___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ьников
способствовала
дости___________________________________________________________________________
2. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся. Как осуществлялся контроль за учебными действиями школьников? Формы и методы развертывания оценочной деятельности на уроке. Было ли комментирование оценок школьников? Как воспринимали ученики полученные на уроке оценки?______________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________