- •2. Типология стилистических ошибок на лексико-фразеологическом уровне:
- •2.1.Логические ошибки
- •2.2. Употребление слова без учета семантики
- •2.8. Ошибки при употреблении многозначных слов.
- •2.15. Ошибки при употреблении фразеологизмов.
- •3. Типология стилистических ошибок на морфолого-синтаксическом уровне:
- •3.1. Ошибки в употреблении форм имен существительных.
- •3.2.Ошибки в употреблении форм имен прилагательных.
- •3.3. Ошибки в склонении числительных.
- •3.4. Стилистические ошибки в синтаксических конструкциях.
2. Типология стилистических ошибок на лексико-фразеологическом уровне:
Логические ошибки:
алогизм;
подмена понятия;
абсурдность высказывания.
Лексические ошибки:
неправильный выбор слова;
нарушение лексической сочетаемости;
анахронизм;
антифразис;
неуместный оксюморон;
неточный выбор синонимов;
неправильное построение антонимической пары;
двусмысленность высказывания из-за употребления многозначного слова,
омонима, омофона, омографа;
9) смешение паронимов, парономазия;
неуместный каламбур;
речевая избыточность: а) плеоназм, б) тавтология;
речевая недостаточность;
неуместное употребление высокого слова;
неуместное употребление сниженного слова;
неоправданное употребление разностильной лексики;
канцеляризм;
неоправданное употребление иноязычного слова;
неоправданное употребление просторечного слова;
неоправданное употребление окказионализма;
неоправданное употребление архаизма;
неоправданное употребление диалектизма;
неоправданное употребление термина;
псевдонаучность высказывания.
Ошибки при употреблении лексических образных средств:
неудачная метафоризация;
неуместное использование тропа;
нарушение закона эстетического соответствия сближаемых в тропе понятий;
неоправданная реализация метафоры;
5) разрушение единства образной системы тропов.
Речевые ошибки при употреблении фразеологизмов:
неоправданное расширение состава фразеологизма;
неоправданное сужение состава фразеологизма;
контаминация двух фразеологизмов;
разрушение образного значения фразеологизма;
употребление фразеологизма без учета семантики.
2.1.Логические ошибки
Подмена понятия возникает в следующих случаях:
1) вследствие речевой недостаточности: Больные, не посетившие амбулаторию в течение трех лет, выкладываются в архив; Сдается квартира с ребенком; Санэпидемстанция готовит отравленную приманку для сотрудников фабрики; Мясокомбинату требуется работник для начинки. В Канаде у фермера родилась необыкновенная овца; В первый год жизни дети ходят гулять только на руках.
2) в результате употребления лишних слов: Гостеприимные хозяева угощают нас оригинальным подбором национальных блюд; Плохо, когда во всех кинотеатрах города демонстрируется одно и то же название фильма;
3) при неоправданном расширении или сужении понятия: Стоянка охраняется животными (собаками); Я приехал на общественном транспорте (на метро); Это дикие места, непроходимая тайга, где не ступала даже нога журналиста (человека).
Чтобы устранить алогизм (сопоставлениенесопоставимых понятий) иногда приходится значительно переделывать фразу:
|
|
2.2. Употребление слова без учета семантики
Пришла весна, у куниц скоро появится наследство.
Я решил стать офицером, потому что хочу продолжить семейную династию.
Альпинисты карабкались вниз по скале.
Наша передача выходит в эфир ежедневно по средам.
В течение февраля продолжительность суток возрастает на два часа.
На этом вернисаже собрана неплохая коллекция картин.
2.3. Анахронизм
В XVIII веке в Ленинграде было открыто несколько типографий.
С конца XVIII в. вокруг башни начал создаваться толкучий рынок — знаменитая Сухаревка, куда устремлялась не только городская беднота, приобретающая здесь секонд-хенд, но и богатые любители антиквариата.
2.4. Нарушение лексической сочетаемости.
Нам предложили написать контрольную устно.
Большинство времени депутаты тратят на дискуссии.
В недалеком прошлом у нас всем зажимали языки.
Удовлетворять современным потребностям
Предпринять меры
Улучшить уровень
2.5. Неуместный оксюморон.
Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни народа.
2.6. Неумелое использование синонимов.
Жизнь в гимназии продолжает кипеть и бурлить.
Знания ученицы скромные и посредственные.
Усвоению учебного материала мешает некачественное и плохое выполнение домашних заданий.
В наших газетах отводится значительное пространство для рекламы, но мне это не импонирует.
В нашем микрорайоне возвели новую школу.
В поле трудятся комбайны.
Мы трудимся еще не в полную силу.
(трудиться – «работать усердно, добросовестно»
2.7. Ошибки при употреблении антонимов.
Трудно наладить работу при наличии отсутствия необходимых материалов.
Не разговорчивый, но и не болтливый, он притягивал к себе какой-то внутренней силой.
Эта книга охватывает все. Это книга о рождении и смерти, о любви и радости, о ненависти, страданиях и горе.
Лично я в этом ничего плохого, кроме хорошего, не вижу.
На открытом партийном собрании говорили о скрытых производственных резервах.
В силу слабой разработки этого метода оценка его преждевременна.