1. Характерные черты развития школьного образования в Западной Европе, США XYII – XYIII.вв.

• Динамика
	•	Рыцарские и
высшего		Дворянские
образования: от		академии;
классического	•	Королевский
(Греко-		коллежа, Академия
латинского)		естественных наук
образования к		и медицины
образованию,		(Франция)
основанном на	•	Колледжи нового
новом научном		образования в
знании.
		Оксфорде и
		Кембридже

Особенности развития школьного образования в США XYII – XYIII.вв.

•Южные колонии: школ не было, богатые землевладельцы обучали своих детей дома.

•Северные колонии: община в 50 домов содержала за

свой счет учителя.

•Общине, превышавшей 100 домов, предписывалось

открывать учебные заведения по типу английской

грамматической школы.

•Несколько общин объединялись в учебные округа: содержали

элементарную школу и

школу повышенную —

•Воспитательные учреждения для маленьких детей, приходские школы, грамматические школы, благотворительные заведения, основанные миссионерами, и т.д.

•Начало среднего

образования -1635 г.,

открытие церковной общиной в Бостоне латинской грамматической

школы европейского типа.

Характерные черты развития школьного образования в Западной Европе, США XYII – XYIII.вв.

• Конец XVIII века: сложилась общеобразовательная школа с бесплатным 9-и или 12-ти летним сроком обучения: состояла из начальной школы, школы средней

и

Т. Джефферсон обосновал модель трехступенчатой школы.

3. Просветительские реформы в России

XYIII века

XVIII век для России – время позднего феодализма, появления новых буржуазных отношений.

Первая четверть XYIII века

определение

приоритетов

государственной политики в сфере школьного

образования;

создание первых светских школ, общего и профессионального

образования

		Вторая
Вторая
четверть XVIII		половина XVIII
века		века
возникновение		(1762-1796)
закрытых		реализация идей
дворянских		просвещения;
учебных		появление
заведений;		учреждений
создание		нового типа;
университета		школьная
		реформа (1782-
		1786гг), создание
		государственной
		системы

Просветительские реформы в России XYIII

века

Пути развития просвещения

• «европеизация»:

обучение русских специалистов за рубежом, приглашение иностранных учителей в Россию, перевод зарубежных книг (в т. ч. книги Я.А.Коменского «Мир чувственных вещей в картинках» )

• создание собственной

Петр I (1672-1725). системы образования:

осуществлялось в соответствие с принципами: светскости, сословности, единства общего и профессионального образования.

Просветительские реформы в России XYIII

века

Цифирные школы (1714 )

государственные начальные школы для обучения детей из семей дворян, государственных служащих, зажиточных мещан в возрасте от 10 до

15 лет.

Профессиональные школы:

Гарнизонные и адмиралтейские (1698)

Инженерная (1701)

Хирургическая (1707)

горнозаводские (1716 )

Школа математических

и навигацких наук –

первая в Европе государственная реальная школа,

открытая в 1701 г. в Москве в помещении

Для подготовкиСухаревойспециалистовб шни. военного и морского дела, судостроителей, геодезистов и др. В школу принимались подростки в возрасте от 12 до 17 (иногда до 20) лет всех

сословий, кроме крепостных

Руководитель школы – Фарварсон, профессор из

Просветительские реформы в России XYIII

века

•Внедрение зарубежного опыта авторских частных школ:

•гимназия Э. Глюка (1703, Москва), предполагавшая лингвистическое образование (греческий, латинский, итальянский французский, немецкий, латинский и др. языки, «философская мудрость», «светские науки» - танцы,

этикет, верховая др.).

•Появилась Санкт-

Петербургская академия наук (1725)

•с подчиненными ей академическими университетом и

гимназией (1726).

Саксонский пастор- миссионер Иоганн Эрнст Глюк

Просветительские реформы в России XYIII века

«Духовный	Сложившиеся
регламент»	ранее
Петра Феофана	епархиальные
Прокоповича,	школы и духовные
проф. Киевской	семинарии стали
Академии,	.
Ф.Прокопович сторонника
реформ.

Создавались новые духовные школы- закрытые учебные заведения (1721): архиерейские, семинарии, академии; не исключалось сочетание со светским образованием.

Просветительские реформы в России XYIII века

	Политика «просвещенного
	За годы ее правления было
	создано	абсолютизма».			заведения;
		223	учебных
	приняты		проекты,		которые
	содействовали			окончательному
	оформлению отечественной системы
	государственного			образования;
Екатерина II развивалась				просветительская
разработанныедеятельность			Педагогические проекты,
(1762–1796)	в 1760-70-	годы. :

1. «Генеральное учреждение о воспитании юношества обоего

пола» (1764, Иван Иванович Бецкой, главный советник по вопросам образования) – документ, ориентировавший на создание учебных заведений закрытого типа – воспитательных училищ.

2.План учреждения начальных училищ, гимназий, университетов и заведений для подготовки воспитателей дворянских детей из представителей крепостного сословия (дядских школ) – 1764, Фридрих Генрих Дильтей, профессор Московского университета.

3.Проект организации закрытых казенных учебных заведений для детей с 5-6 лет «без различия звания» (исключая крепостных) –

Просветительские реформы в России XYIII века

•В 1760-начале1770-х гг. И.И.Бецким были открыты новые гражданские учебно- воспитательные учреждения специального и повышенного

образования:

•- воспитательные дома

для сирот, подкидышей, детей из бедных семей при Академии художеств (1764), Академии наук (1765);

•- коммерческое училище

в Москве, с учетом пожеланий П.Демидова,

для подготовки

Здание Академии Художеств в Петербурге

Императорский Воспитательный дом в

Москве (2007)

Здание Воспитательного дома в Петербурге

Фасад Смольного института