- •10. Структура речевого дефекта при дислалии. Характеристика основных форм дислалии
- •11. Основные этапы логоедического воздействия при дислалии
- •12. Коррекция недостатков произношения звуков [ш], [ж]
- •13. Коррекция недостатков произношения звука [щ]
- •14. Недостатки произношения звука [ч]
- •15. Основные приемы дифференциации звуков [с]-[ш] у дошкольнииков
- •16. Коррекция недостатков произношениния звука [j]
- •17. Недостатки произношения звуков [л], [л’]
- •18. Коррекция недостатков произнашения звуков [г], [к], [х]
- •19. Особенности логопедической работы при устранении дефектов озвончения
- •20. Особенности логопедической работы при устранении межзубного сигматизма
- •21. Особенности логопедической работы при устранении губно-зубного сигматизма
- •22. Особенности логопедической работы при устранении бокового сигматизма
- •23. Особенности логопедической работы при устранении дефектов смягчения
- •24. Особенности логопедической работы при устранении призубного сигматизма
- •25. Коррекция недостатков произношения звука [ц]
- •26. Коррекция недостатков произношения звуков [р], [р’]
- •27. Коррекция недостатков звуков [с], [з]
- •28. Основные приемы дифференциации звонких и глухих согласных у школьников
- •29. Основные приемы дифференциации звуков [р]-[л] у дошкольников
29. Основные приемы дифференциации звуков [р]-[л] у дошкольников
Артикуляционный уклад звука [р]: …
Артикуляционный уклад звука [л]: …
Приемы работы над дифференциацией:
- повторить за логопедом слоги с оппозиционными звуками (ла-ра, ра-ла);
- назвать картинки, отобрать из них картинки с заданным звуком (ракета, ландыш);
- повторить пары-тройки слов со звуками [р]-[л], предложить свои слова (луна-рука);
- повторить предложения, найти в них слова с нужным звуком (Лена забрала Рому домой);
- добавь слог «лы» или «ры» и т. д. по картинкам (иг..)
- замени звук [л] на [р] (игла – игра…)
- повторить, выучить чистоговорку (ро-ло-ро - на полу стоит ведро), загадку (Был он круглый и зеленый и на кустике висел. Постепенно потолстел, сочный стал и покраснел); скороговорку (в лес ходили по морошку, потеряли мы дорожку), стихотворение (черный кротик вырыл норку, проглотил от булки корку, положил зерно в кладовку, с огорода взял морковку);
- исправить ошибку (грустят на пригорке две стройные ерки. Был закат и тих и светел, но потом поднялся ветел)
- повторить рассказ, ответить на вопросы, пересказать (…).