3.Средства обучения на уроках технологии в начальных классах.

Другим важным компонентом методической системы трудового обучения в начальных классах являются средства обучения. Схематично их можно представить следующим образом:

Средства обучения Учебники Дидактические наглядные

материалы

Изобразительные натуральные

-Чертеж - материалы, инструменты

-ГИК - коллекции инструменты

-ТК, ПК - ПТК

-таблицы - развертка, выкройка

-фотографии - образец

На уроках трудового обучения используется большое количество разнообразных средств обучения. Они необходимы, чтобы учитель мог ознакомить учащихся с объектом труда и ходом работы по его изготовлению; с инструментами, которые будут использованы при обработке материала, с приемами работы этими инструментами; с материалами из которых будут выполнены изделия, с их свойствами и способами обработки. Широко используются в процессе обучения натуральны наглядные пособия. Это прежде всего образец изготавливаемого предмета, его развертка или выкройка, материалы и инструменты, применяемые на уроках. Рассмотрим некоторые из средств обучения.

Образец предмета создает у детей общее представление об объекте предстоящей трудовой деятельности. Образец – это конкретный предмет, который при его рассмотрении будет мысленно расчленен на отдельные составляющие детали, дальнейший анализ которых позволит определить действия и операции, необходимые для изготовления всего изделия. Отсутствие образца, особенно на первом его этапе, делает выполнение детьми операций, необходимых для изготовления, случайным и неосознанным. Неумение, отсутствие времени или нежелание учителя подготовить образец к уроку и правильно организовать работу с ним пооперационному показу и диктовке выполняемых действий, которые резко снижают обучающий и развивающий эффект уроков трудового обучения.

Наличие образца и правильная организация работы с ним вызывают активные сознательные действия, служит развитию логического мышления, учит наблюдательности. Описание образца развивает связную речь, обогащает словарь специальными терминами, обозначающими пространство, форму предметов, их взаиморасположение и выполняемые с ними пространственные перемещения, связывают речь детей с их жизнью и трудом.

Развертка или выкройка изделия приносит большую пользу при анализе образца, при чтении графических изображений, при сборке изделия и при контроле за ходом работы, то есть, каждый раз, когда следует соотнести части и целое. Учащиеся лучше понимают конструкцию.

Развертка – это такое совмещение всех точек ее поверхности с плоскостью, при котором все длины остаются неизмененными ( вычерчивается без клапанов).

Выкройка - это развертка с дополнительными частями, помогающими сборке (клапанами).

ПТК (предметно- технологическая карта) – последовательный рад операций, показывающих ход работы по изготовлению изделия, т.е. процесс изготовления представлен рядом заготовок, выполненных из нужного материала.

Заготовка – предмет производства, из которого дальнейшей обработкой получают готовое изделие (листы бумаги, куски ткани, поролона, проволоки и т.д.), т.е. это материалы. Заготовки крепятся в нужном порядке. Такая карта легко воспринимается детьми, так как при необходимости можно потрогать заготовку руками внимательно рассмотреть каждый этап, что очень важно при обучении первоклассников, используется для организации самостоятельной работы

Материалы, инструменты и приспособления будут считаться наглядными пособиями только в момент ознакомления с ними. На уроке технологии используются ручные инструменты: ножницы, шило, игла и т.д. особую группу составляют контрольно- измерительные: линейка, угольник, циркуль.

Чертеж- изображение предметов, выполненных с указанием их размеров, масштабов, необходимых для изготовления

ГИК ( графическая инструкционная карта) Отличается от ПТК тем, что процесс изготовления представлен в виде технически рисунков.

Для более успешного достижения поставленной на уроке цели учителям начальных классов рекомендуется использовать несколько средств обучения в комплексе.

Таким образом, при выборе средств обучения учитель должен учитывать степень подготовленности учащихся к восприятию более конкретных (натуральных) или более условных ( изобразительных) наглядных пособий, а также, имеющиеся у учеников знания, умения и навыки.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение понятия «принцип» 2.Раскройте содержание принципа систематичности и посильности.3. Какие группы методов применяются при изучении технологии? 4. Охарактеризуйте метод демонстрации. 5.Обоснуйте необходимость использования средств обучения на уроках технологии.

Литература

1.Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.

2.Куписевич Ч. Основы общей дидактики.- М.: Прсвещенеие, 1986.

3.Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских Просвещение, 1988.- М.

4.Фрейтаг И.П. Урок технического труда в начальных классах. -М.:Прсвещение, 1977.

Лекция №3 Особенности организации урока технологии

в начальных классах

План

1.Требования к урокам технологии

2.Типы уроков технологии в начальной школе.

3.Подготовка учителя к проведению урока технологии.

4.Методический анализ уроков технологии.

1. Требования к урокам технологии.

Урок является основной формой организации учебной работы в школе. Для того чтобы урок достиг поставленной цели учителю необходимо учитывать некоторые требования, к которым можно отнести следующие:

- учет единства учебного и воспитательного процессов;

- направленность учебно-воспитательного процесса на формирование творческой личности, активной жизненной позиции учащихся;

- общественная направленность труда и учебной деятельности;

- дидактическая определенность и четкость уроков;

- соблюдение всех дидактических принципов обучения;

-учет психолого-физиологических особенностей младших школьников.

Уроки технологии по сравнению с другими предметами, изучаемыми школьниками имеет ряд специфических особенностей, которые нужно учитывать при организации процесса обучения. В большинстве случаев основная масса учебного времени отводится на практическую работу учащихся (в традиционной программе, в программе «Школа мастеров» и других). Также следует отметить, что все объекты труда, изготавливаемые детьми находят практическое применение в школе, в семье. В процессе работы на уроке учащиеся работают различными ручными инструментами, поэтому необходимо обучать учащихся правилам техники безопасности и следить за обязательным их выполнением. Для того чтобы процесс обучения был эффективным в школе должна ия для учащихся начальных классов. При выполнении данного условия дети будут приучаться к четкости работы,