Психологический журнал Том 26, №2, 2005

Содержание

Автор:

Психология личности
Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения	Т. Л. Крюкова	5
Социальная психология
Социально-психологическая адаптация вынужденных мигрантов в условиях диффузного или компактного проживания	В. В. Константинов	16
Когнитивная психология
Автобиографическая память: "сгущения" в субъективной картине прошлого	В. В. Нуркова, О. В. Митина, Е. В. Янченко	22
Этническая психология
Психологические и культурные факторы этнотипического поведения	В. Ю. Хотинец	33
Психология профессиональной деятельности
Развитие профессиональной мотивации спасателей	В. А. Бодров, Ю. Б. Бессонова	45
Проблемы актуализации потенциальных свойств сложных технических объектов	Ю. Я. Голиков	57
Функциональные структуры и средства саморегуляции психических состояний	А. О. Прохоров	68
Психофизиология
Две мозговые подсистемы кодирования длительности стимула (часть 2)	О. В. Сысоева, А. В. Вартанов	81
Психология и общество
Некоторые аспекты этнофункционального подхода к проблеме образования в России	А. В. Сухарев	91
Субъективный телесный опыт и ипохондрия: культурно-исторический аспект	А. Ш. Тхостов, Е. М. Райзман	102
Воспоминания, размышления, беседы
"Желаю молодым отстаивать свои научные интересы, быть настойчивыми в достижении научных целей" (подготовил В. И. Артамонов)	Э. А. Фарапонова	108

стр. 1

Памятные даты
К 100-летию со дня рождения В. Э. Франкла
"Случай" Виктора Франкла	Д. А. Леонтьев	118
Научная жизнь
XXVIII Международный психологический конгресс	О. В. Митина	128
Критика и библиография
Рецензия на книгу Л. И. Анцыферовой "Развитие личности и проблемы геронтопсихологии"	М. И. Воловикова	135
Рецензия на книгу Д. В. Ушакова "Интеллект: структурно-динамическая теория"	И. Е. Задорожнюк	137
Хроника		139
* * *
[Равич-Щербо Инна Владимировна]		143

стр. 2

Внимание!

Автор:

В статье В. П. Критской и Т. К. Мелешко "Патопсихологический синдром в системном исследовании патологии психической деятельности", опубликованной в N 6, том 25, в 2004 году, на стр. 73 в "Списке литературы" N 20 допущена ошибка. Следует читать: Николаева В. В.Б. В. Зейгарник и патопсихология // Психол. журн. 2003. Т. 24. N 3. С. 13 - 21.

стр. 2

Психология личности. Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения

Автор: Т. Л. КРЮКОВА

© 2005 г.

Кандидат психологических наук, доцент, докторант кафедры социальной психологии Костромского государственного университета им. НА. Некрасова, Кострома

Рассматриваются возрастные, половые и кросскультурные аспекты совладающего с жизненными трудностями поведения субъекта, которые регулируют его активность. Дается описание адаптированной автором методики измерения стратегий совладающего поведения (ACS- Юношеская копинг-шкала). Приводятся результаты эмпирического исследования факторов выбора молодыми людьми 14 - 19 лет (1137 испытуемых) стратегий и стилей совладающего поведения и сравнения особенностей их выбора молодежью разных культур. Показаны изменения совладающего поведения в процессе взросления.

Ключевые слова:активность субъекта, выбор стилей и стратегий совладающего (копинг) поведения, взросление, возрастные стрессоры, кросскультурные различия.

Настоящая статья представляет результаты разработки научных основ нового и развивающегося в отечественной психологии направления, находящегося на стыке социальной психологии, психологии личности, медицинской, возрастной психологии - психологии совладающего (coping) поведения. Мы изучаем совладающее поведение в контексте психологии субъекта [3, 5]. В рамках этого подхода был впервые выполнен состоящий из трех серий цикл эмпирических исследований, изучающих детерминацию выбора стиля - стратегий совладающего поведения. В данной статье представлены результаты одного их них.

"Копинг", или "совладающее поведение", понимают как индивидуальный способ взаимодействия личности с трудной, кризисной, стрессовой ситуацией (см., например, [1, 2, 8 - 11, 15]). Это разновидность социального поведения человека, смысл которого - овладеть, разрешить или смягчить, привыкнуть или уклониться от требований, предъявляемых трудной ситуацией, а также, возможно, предотвратить, своевременно разгадав ее неразрешимость или опасность. Поскольку механизмы совладания используются человеком сознательно и целенаправленно, мы относим совладающее поведение к дескрипторам субъекта. Активное становление стиля совладающего поведения приходится на подростковый возраст. В данном исследовании мы определяем совладающее поведениекак целенаправленное социальное поведение, позволяющее субъекту справиться с трудной жизненной ситуацией (или стрессом) способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, - через осознанные стратегии действий. Это сознательное поведение направлено на активное изменение, преобразование ситуации, поддающейся контролю, или на приспособление к ней, если ситуация не поддается контролю. При таком понимании совладающее поведение важно для социальной адаптации здоровых людей. Стили и стратегии совладания рассматриваются как отдельные элементы сознательного социального поведения, с помощью которых человек справляется с жизненными трудностями.

В данной работе речь идет о таких факторах выбора субъектом стилей и стратегий совладающего поведения, как возраст, пол и межкультурные особенности, понимаемые как установки восприятия и формы поведения, общие для больших групп людей. Они относятся к разным уровням саморегуляции и стратегической организации субъектом своего социального поведения.

Зарубежные исследователи копинг-поведения считают связь между взрослением и совладающим поведением чрезвычайно сложной. Пока, к сожалению, науке неизвестно, насколько помогает и помогает ли вообще взросление лучше справляться со стрессом и жизненными трудностями [20]. В литературе существуют две модели: ни одна из них не считается достаточно подтвержденной эмпирически. Согласно первой(К. Юнг, Э. Эриксон, Д. Гуттман), становление, развитие личности или индивидуация делают копинг-поведение более успешным, совершенствуя его стратегии. Индивиды склонны от активного копинга в ранней взрослости переходить к пассивному копингу и форме "магического мастерства (овладения)", начиная с 50 лет. Однако это не означает, что немолодые люди лишены хороших навыков совладающего поведения: пассивный копинг и

стр. 5

магическое мастерство могут прекрасно соответствовать обстоятельствам их жизни - физическим ограничениям, уменьшающимся социальным ресурсам и хроническим болезням [20, с. 491].

Вторая- феноменологическая, ситуационная - основана на концепции, преуменьшающей роль внутрипсихических процессов, и обычно не выделяет связанные с возрастом изменения в адаптации. Копинг воспринимается как изменяющийся процесс, необязательно относящийся к личностным чертам или устойчивым диспозициям. Эффективность или зрелость попыток совладания оцениваются в контексте ситуации, в которой возникает стресс, поэтому ни одна копинг-стратегия не называется "хорошей" или "зрелой" - их ценность исследуется в контексте требований ситуации. Возраст может влиять на оценку ситуации и, таким образом, на выбор копинг-стратегий, но взросление не считается главной детерминантой адаптивного поведения или эффективности совладания [1, 20].

С. Стрек и Г. Файфель - авторы подробного обзора тринадцати самых известных "срезовых" и лонгитюдных исследований возрастных изменений копинга в 70 - 90-е годы XX века - пришли к следующим выводам. Возрастные различия в совладающем поведении у людей молодого, среднего и пожилого возраста в ситуациях ежедневных жизненных трудностей и болезней существуют. В большинстве этих исследований (11 из 13) обнаружены различия разного уровня. Сила и направление связей между возрастом и копингом не до конца ясны из-за различий в выборках, инструментах измерения, используемых авторами, и в самих стрессовых ситуациях (см. главу 21 [20, с. 491 - 496]).

Два лонгитюдных исследования внесли особый вклад в понимание проблемы. В одном описано явное увеличение использования зрелых защитных и копинг-механизмов и уменьшение незрелых от юности к средней взрослости. Процессы созревания стабилизируются во взрослости, что подтверждается большой разницей между копингом юношей по сравнению с молодыми взрослыми. Различия между молодыми взрослыми и средним возрастом выражены слабо. В другом, Балтиморском семилетнем лонгитюде Р. МакКре сравнение "срезов" показало наличие умеренных возрастных и когортных различий в использовании ряда копинг-стратегий. Например, пожилые люди выражали чувства, уходили в мир фантазий, позитивно мыслили и враждебно реагировали реже, чем молодые люди. Авторы не обнаружили значимых различий, связанных с возрастом испытуемых, в использовании копинг-стратегий. Ретестирование через семь лет показало удивительную стабильность в выборе некоторых стратегий, например "бегство-избегание" (r= 0.33 - 0.55) и "выражение чувств" (r= 0.39 - 0.43), из чего авторы заключают, что взросление несущественно влияет на выбор испытуемыми копинг-стратегий [20, с. 44 - 64].

Сравнивать результаты таких разных исследований трудно, тем не менее можно говорить о некоторой стабильности в использовании субъектом основных копинг-механизмов и о том, что возрастные изменения в адаптивном поведении могут продолжаться всю жизнь (на протяжении всего взросления-старения), хотя происходят медленно и постепенно.

Немало авторов посвятили свои работы исследованию совладающего поведения детей и подростков (см., например, [17 - 19, 21]). Особенно очевидны различия между младшими и старшими подростками. Ряд результатов противоречит друг другу. Некоторые исследователи не обнаружили связанных с возрастом подростков изменений в их совладающем поведении [22]. Другие зафиксировали уменьшение функционального копинга у более старших подростков и одновременное увеличение эмоционального копинга с возрастом [18]. Получены подтверждения, что реакции детей на стрессовые события изменяются вместе с их развитием; доказано, что младшие дети чаще опираются на проблемно-фокусированные и поведенческие стратегии, тогда как подростки склонны использовать эмоционально-фокусированные и когнитивные стратегии [21, с. 110]. Другие данные получены в кросскультурном исследовании, в котором не было обнаружено никаких явных различий в совладающем поведении подростков, связанных с возрастом (см. [22, с. 279]). Однако австралийские авторы постоянно получали такие изменения [17, 18]. Они показали, что "средние" подростки пытаются напрямую повлиять на причину, вызывающую беспокойство, стресс. Взрослея, они больше полагаются на интернальные формы копинга и меньше используют такой специфический активный копинг, как обсуждение с родителями. Подобные исследования показали, что в период детства индивиды приобретают прямой и немедленно действующий стиль совладания. Менее видимые и более сложные способы копинга могут быть усвоены на этапе подросткового развития, когда мета-когнитивные навыки становятся неотъемлемой частью системы саморегуляции [20, с. 452- 483].

Можно сказать, что молодые люди, изменяясь с возрастом и достигая зрелости, лучше осознают изменения вне и внутри себя. Их развивающаяся способность к саморефлексии предвещает и лучшее самопонимание [3] и конструктивные перемены в совладающем поведении в будущем. Как видим из обзора современных исследований, результаты не могут явно поддержать ни модель

стр. 6

возрастных изменении копинга, ни ситуационный подход.

Цельнастоящей работы - рассмотрение факторов выбора стратегий совладания с трудностями (стрессорами) современными молодыми людьми 14 - 19 лет (старшеклассниками и студентами университета), принадлежащими к разным культурам.Гипотезы,требующие эмпирической проверки: 1. Существуют трудности (стрессоры), связанные с этапами возрастного развития субъекта и его социальным контекстом. 2. Половые, возрастные и кросскультурные особенности субъекта (компоненты различных аспектов его активности) являются факторами выбора им стиля и стратегий совладающего поведения. 3. Молодежь разных культур (культура понимается как характерный образ жизни) имеет сходства и различия в совладающем поведении, обусловленные контекстными переменными (демографическими и психологическими).

МЕТОДИКА

В исследовании приняли участие 1137 школьников и студентов-первокурсников университетов Костромы, Тамбова, Архангельска и областей (из них 268 мальчиков/юношей и 869 девочек/девушек) в возрасте от 14 до 19 лет. Мы использовали адаптированный нами в 2002 г. опросник ACS - Adolescent Coping Scale(Юношеская копинг-шкала, или ЮКШ) [6] авторов E. Frydenberg, R. Lewis [19]. Опросник имеет две формы, общую и специальную, состоящие из 80 вопросов. 79 утверждений образуют 18 шкал, или копинг-стратегий, которые молодые люди используют, когда в их жизни происходят различные неприятные события, возникают напряжение и беспокойство. Последний, 80-й вопрос, остается открытым и предлагает респонденту описать, что еще он делает в напряженной, тревожной и неприятной ситуации. Полученные ответы о самостоятельно выбранных способах поведения в трудной ситуации анализировались отдельно. Общая форма ЮКШ выясняет, как индивид обычно справляется с беспокойством и трудностями. Специальная форма ЮКШ отнесена к конкретной трудной ситуации, которая вызывает беспокойство у респондента и называется им. Полученный список трудных для респондентов актуальных жизненных ситуаций и проблем анализировался при помощи контент-анализа и процедуры шкалирования. Методика предполагает проведение ретестирования через 10 - 14 дней. Оценка выраженности совладающего поведения ведется по пятибалльной шкале Лайкерта (от 1 - "никогда не делаю этого" до 5 - "делаю так, поступаю так часто").

Представленные в 18 шкалах стратегии образуют три стиля совладающего поведения: 1) продуктивный (стратегии: Решение проблемы, Работа, достижения, Духовность, Позитивный фокус);2) непродуктивный (стратегии:Игнорирование, Уход в себя, Надежда на чудо (Чудо), Разрядка, Самообвинение, Беспокойство, Несовладание, Отвлечение, Активный отдых)и 3) промежуточный - социальный (совладание с помощью других): стратегииСоциальная поддержка, Друзья, Принадлежность, Общественные действия, Профессиональная помощь.Последний относится к продуктивному стилю. Статистические параметры шкал подтверждены пятью исследованиями авторов опросника и семью исследованиями автора адаптации на российской выборке, в том числе одним диссертационным [14].

Сравнение результатов, полученных нами при психометрической проверке опросника, с авторскими данными показывает их сходство: при адаптации ЮКШ внутренняя согласованностьшкал, или альфа-Кронбаха, находится в диапазоне α = 0.46 - 0.86. РезультатыACS:α = 0.54 - 0.84 (ср. α = 0.71). Среднее значение для всего опросника, полученное у нас: α = 0.86 (при стандартном отклоненииSD =22.7). Известно, что минимально приемлемый уровень альфа в подобных опросниках обычно равен примерно 0.65 [15; 18, с. 125 - 126].Согласованностьдвух половин опросника (40 и 39 вопросов) определялась методом расщепления и оказалась высокой (0.85). Средняя величинаинтеркорреляциймежду 79 вопросами невысокая (r =0.14), что говорит о том, что они не пересекаются по содержанию.Ретестовая надежностьшкал ЮКШ:r= 0.47 - 0.82. Среднее значение коэффициента корреляции Спирмена:r= 0.66 приp <0.01. В опросникеACS r =0.49 - 0.82 (ср.r= 0.68) в специальной форме иr =0.44 - 0.84 (ср.r= 0.67) в общей форме. Эти данные позволяют сказать, что русскоязычная версия опросника ЮКШ психометрически корректна для диагностики выбора стратегий совладающего поведения молодежью 14 - 19 лет.

Данные обрабатывались при помощи стандартного пакета Statistica 6.0. Достоверность различий определялась по t-критерию Стьюдента для независимых выборок.

РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Проведенный содержательный и количественный анализ наиболее актуальных для молодежи трудных ситуаций и стрессов, вызванных ежедневными трудностями и жизненными событиями и представляющих личностные проблемы и затруднения, показал, что в целом эти проблемы сходны у школьников и студентов (табл. 1). В то же время их содержание и степень выраженности специфичны для студенчества и старшеклассников, имеют отличия в разных "срезах", проведенных в конце и начале учебного года. Различия обусловлены прежде всего возрастными особен-

стр. 7

Таблица 1.Стрессоры учащейся молодежи 15 - 19 лет:n =216, случаев - 436 (специальная форма ЮКШ)

N	Больше всего меня беспокоит (волнует)	Студенты, 1-й "срез", конец учебного года	Студенты, 2-й "срез", начало учебного года	Старшеклассники
1.	Проблемы учебной деятельности (отметки, экзамены, зачеты)	122	26	59
2.	Материальные проблемы	17	9	-
3.	Проблемы семейных взаимоотношений	15	32	5
4.	Проблемы взаимоотношений между полами (сексуальные проблемы)	8	20	6
5.	Проблемы взаимоотношений со сверстниками	14	6	11
6.	Проблемы взаимоотношений со взрослыми (учителями, педагогами)	-	-	11
7.	Личное будущее, жизненные перспективы (работа, карьера)	9	16	15
8.	Глобальные проблемы: развитие будущего страны, государства	1	15	4
9.	Проблемы самооценки (непонимание с другими; неуверенность в себе)	2	4	10

ностями наших испытуемых, а также ситуативными (контекстуальными) условиями: например, чем ближе экзамены, тем актуальнее становятся проблемы учебной деятельности.

Исследуемые нами группы молодежи могут быть объединены в единую возрастную группу "учащаяся молодежь". Актуальность самооценочных проблем для старшеклассников является объективной возрастной характеристикой перехода от подросткового периода к этапу ранней юности. Проблемы семейных взаимоотношений более важны для девушек-студенток; юношей чаще волнуют более глобальные проблемы развития государства и будущего страны. Проблема личного будущего, работы, карьеры тревожит современных школьников и студентов значительно сильнее, чем ранее [7].

Сравним эти данные с результатами "среза", проведенного иным образом. Значимые жизненные события, названные студентами, участниками тренинговых и психотерапевтических групп в качестве запроса, по сути являются факторами стресса и в различной степени осознаются молодыми людьми: от полного осознания их роли до значительного вытеснения [12]. Среди них:

1. Болезни (в том числе в детстве)

2. Переезды

3. Разлад/развод родителей

4. Смерть бабушки/дедушки

5. Смерть отца/матери

6. Рождение брата/сестры, отношения с ними

7. Разлука с родителями

8. Отношения с отчимом/мачехой

9. Изменение финансового положения родителей, безработица родителей

10. Неучастие в том, в чем хочется (например, отдых)

11. Насильственное участие в какой-либо деятельности

12. Разрыв с подругой/другом

13. Начало свиданий, встреч с противоположным полом

14. Выбор профессионального пути

15. (Не) поступление в вуз, обучение в вузе

16. Отношения в классе, группе

17. Сверхконтроль (опека) родителей

18. Равнодушие родителей

19. Сексуальные проблемы

20. Брак, отношения с супругом/супругой

Как видим, студенты как представители молодежи начала нового века следуют некоторым ведущим ценностям, угроза существованию которых вызывает у них тревогу, беспокоит их. Это ценности индивидуальные, относящиеся к сферам получения образования и достижения профессиональной карьеры, семейной жизни, общения. Но в то же время это и социальные ценности, для защиты которых молодой человек нуждается в умении мобилизовать силы, совладать с трудностями, не падать духом. Проведенное ранжирование ретроспективной и актуальной ценности жизненных событий, анализ количественных данных свидетельствуют о наибольшей значимости для студентов стрессовых факторов, связанных с поступлением в вуз и обучением в нем (ранг 1). Говоря о ежедневных жизненных трудностях (данные ЮКШ), мы установили, что студенческая молодежь более всего уязвима к академическим стрессорам, все испытуемые - к семейным стрессорам. Наши результаты несколько отличаются от данных известного исследования Б. Компасса (1989), показавшего, что для 12 - 14-летних подростков наиболее значимы семейные стрессоры (например, давление со стороны родителей); для 15 - 17-летних - стрессоры, связанные со сверстниками (взаимоотношения с друзьями и недругами); академические стрессоры (экзамены, отметки) больше всего влияют на молодых людей 18 - 20 лет [16].

Измерение совладающего поведения молодых людей при помощи ЮКШ показало у всех испытуемых сложившееся в процессе социализации копинг-поведение с более или менее выраженным набором ("репертуаром") предпочитаемых или отвергаемых копинг-стратегий. Полученные для всей выборки по всем стратегиям средние значения находятся в диапазоне от M =1.51;SD =

стр. 8

= 0.73 (Общественные действия)доM= 4.73;SD =0.98(Решение проблемы)по пятибалльной шкале Лайкерта. Первые три места занимают стратегии:Решение проблемы, Работа, достижения, Беспокойство.Последние три (наименее предпочитаемые):Активный отдых, Профессиональная помощь, Общественные действия.Стили совладающего поведения у смешанной выборки из 1137 испытуемых имеют следующую выраженность: 1.Продуктивный стиль(ориентированный на решение проблемы, задачи) -M = =15.06. 2.Социальный стиль(совладание с помощью других)- M =13.10. 3.Непродуктивный стиль(несовладание) -M =10.06.

Социальный стиль копинга трактуют как относящийся к продуктивному стилю, но тем не менее выделяют его в отдельный стиль в связи с неоднозначной природой поиска и использования социальной поддержки, лежащей в его основе. Постоянное обращение к другим людям как внешним ресурсам говорит о социальной зависимости и незрелости субъекта совладания [13, 18].

Проанализировав стратегии, предложенные молодыми людьми самостоятельно в ответе на открытый 80-й вопрос ЮКШ (n= 500), мы получили 448 дополнительных названий стратегий, объединив их по смыслу. Надо отметить, что хотя большинство дополнительно выделенных стратегий имелось в предложенном перечне в 18 шкалах опросника, они отмечались молодыми людьми особо. Это говорит о личностной значимости предложенных версий. Самые популярные из них (по количеству выборов) расположились в следующем порядке:Отвлечение- 88,Работа, достижения- 53,Решение проблемы- 47,Социальная поддержка -30,Друзья -27,Активный отдых -27,Уход в себя- 25,Игнорирование- 20,Чудо -18,Принадлежность- 17,Разрядка- 16 и т.д. Кроме того, получены версии, расширяющие шкалыОтвлечениеиНесовладание,и такие, которые не всегда можно отнести к той или иной шкале: "больше провожу времени с домашними животными; балую себя; стараюсь занять себя тем, что правильнее; стараюсь меньше бывать дома, чтобы не обременять родителей; думаю, как отомстить; обвиняю всех в своих проблемах", а также общение с природой (лесом, водой), игра на музыкальных инструментах, рисование, лепка и вышивание, ведение дневников, сочинение стихов и медитация, теплая ванна, массаж, работа на компьютере.

Обращает на себя внимание то, что молодые люди довольно часто (49% случаев) ищут поддержки у родителей, родственников, конкретизируя свои действия: "посоветуюсь с мамой", "поговорю о своих проблемах с сестрой, братом", "расскажу бабушке". Данные высказывания говорят о сохранении тесной связи с семьей молодых людей российской глубинки.

Описаны три преимущественные сферы проявления копинг-стратегий: поведенческая, эмоциональная и познавательная [9]. По нашим данным, молодые люди 14 - 19 лет наиболее часто выделяют: поведенческие копинг-стратегий - 270 случаев (60.4%); познавательные копинг-стратегий - 102 случая (22.8%); эмоциональные копинг-стратегий - 76 случаев (16.8%), что говорит о преобладании рационального поведения в стрессовых ситуациях у современных старшеклассников и студентов.

Анализируя копинг-стратегий, выбираемые представителями разных полов, констатируем, что их выраженность (уровень развитости, сформированности) выше у женской части молодежной выборки по 10 шкалам (из 18). Сюда попадают шкалы, составляющие как продуктивный (2 из 4), социальный (3 из 5), так и непродуктивный (5 из 9) стили совладающего поведения. Различия значимы на уровне p= 0.01. Это может иметь двоякую интерпретацию: либо женщины сильнее переживают, "улавливают" стресс и более мобилизованы для совладания с ним, либо они лучше рефлексируют свои мысли и чувства по поводу жизненных трудностей и более открыты для их обсуждения.

У мальчиков (юношей) значимо выше (по сравнению с девушками) выражены стратегии непродуктивного (Уход в себя, Активный отдых, Игнорирование проблемы)и социального(Профпомощь, Общественные действия)стилей совладающего поведения (различия значимы на уровнеp =0.001). Это 5 стратегий (из 18), не касающихся наиболее важных компонентов продуктивного копинга, направленного на решение задач, проблем. По трем шкалам(Работа, достижения, Позитивный фокусиОтвлечение)значимых различий между мужской и женской выборками не обнаружено (см. табл. 2).

Факторный анализ шкал позволил выявить 19 факторов (вместо 18 шкал), объясняющих 61% общей дисперсии. Проведя факторизацию по другому основанию (копинг-стили), мы получили шесть факторов (вместо 3 стилей), имеющих высокие нагрузки (от 0.50 до 0.81) и объясняющих 65% всех случаев. В целом, содержание полученных факторов совпадает с авторской версией. В выделенные авторами три стиля совладающего поведения: продуктивный (4 шкалы), социальный (5 шкал) и непродуктивный (9 шкал), вторичная факторизация привнесла следующие особенности. Для некоторых шкал было характерно стремление к объединению с другими стратегиями. Каждому из трех авторских стилей совладания соответствует два фактора: продуктивный стиль включил факторы 3, 6; социальный - 1,4; непро-

стр. 9

Таблица 2.Различия между женской (868 чел.) и мужской (268 чел.) группами в выборе копинг-стратегий по ЮКШ

Шкалы ЮКШ	Среднее (девушки)	SD	Среднее (юноши)	SD	Различия t	p	n	n
Социальная поддержка***	16.77	12.88	14.49	14.08	9.94	0	868	268
Решение проблемы*	19.03	9.66	18.60	12.17	238	0.01	868	268
Работа	18.29	9.46	18.06	10.75	1.40	0.162	868	268
Беспокойство***	18.08	12.88	17.12	13.79	4.21	0.001	868	268
Друзья**	16.74	13.63	16.00	14.81	3.07	0.002	868	268
Принадлежность*	16.85	11.59	16.34	12.46	2.51	0.01	868	268
Чудо***	16.48	15.14	15.10	15.36	5.20	0	868	268
Несовладание*	10.96	11.89	10.50	11.44	2.20	0.02	868	268
Разрядка***	11.12	12.89	10.10	12.05	4.57	0.001	868	268
Общественные действия***	7.38	13.01	8.06	15.44	-3.57	0.001	868	268
Игнорирование***	9.08	12.86	9.85	14.67	-4.14	0.001	868	268
Самообвинение**	12.71	16.30	12.10	16.68	2.68	0.01	868	268
Уход в себя***	10.28	14.36	11.03	13.48	-3.81	0.001	868	268
Духовность***	10.55	18.01	8.63	17.62	7.69	0	868	268
Позитивный фокус	13.03	11.04	12.80	12.36	1.45	0.146	868	268
Профпомощь***	8.20	15.01	8.96	15.35	-3.63	0.001	868	268
Отвлечение	9.96	14.50	9.86	14.89	0.68	0.497	868	268
Активный отдых***	8.36	18.39	10.08	20.64	-9.08	0	868	268

Примечание. * p< 0.05; **p< 0.01; ***p< 0.001. Полужирным шрифтом выделены стратегии, значимо различающиеся в двух группах.

дуктивный - 2 и 5. Обнаружилась и другая интересная закономерность - каждый новый фактор содержит комбинацию шкал, принадлежащих двум различным стилям, один из которых преобладает (кроме фактора 2). В каждый фактор попало по одной не соответствующей ключу шкале.

1. Так, продуктивный копинг представлен наряду с сочетанием в факторе 3 шкал Решение проблемы, Работа, достижениятакже добавившейся шкалойБеспокойство(у девушек и юношей), а в сочетании с продуктивными шкалами фактора 6(Позитивный фокус, Духовность)появляется непродуктивная стратегияЧудо.

2.В два фактора (1 и 4), составляющие социальный копинг, добавляются непродуктивные стратегииОтвлечение(в 1-й) иАктивный отдых(в 4-й).

3. Полностью согласуется с авторской версией стилей только фактор 2, содержащий однородные шкалы непродуктивного стиля (такие стратегии, как Разрядка, Самообвинение, Несовладание).

4. Интересно, что в фактор 5, также относящийся к непродуктивному стилю совладания, вместе с ИгнорированиемиУходом в себяпопала шкалаСоциальная поддержка.

Мы полагаем, что данные "внедрения" характеризуют особенности выбора стратегий совладающего поведения именно российскими подростками и юношами. Стили оказались более дробными и, вероятно, точнее улавливающими внутреннее конфликтное и противоречивое состояние сознания современных молодых людей. Они решают проблемы и стремятся к достижениям, но при этом особенно беспокоятся о том, чтополучится и получится ли вообще. Обращаясь за поддержкой к другим людям (социальный копинг), они связывают ее получение с совместным активным отдыхом и отвлечением, расслаблением. Не совладая же со стрессовой ситуацией, пытаясь игнорировать ее, "уходя в себя", они рассчитывают найти социальную поддержку. Сочетание таких различных стратегий может свидетельствовать о том, что стиль совладающего поведения в данном возрасте еще "не устоялся", является подвижным, допускает альтернативы. Безусловно, это связано с несформированностью некоторых более продуктивных и гармоничных стратегий у молодежи, помощь в овладении которыми ей необходима. В то же время результаты могут интерпретироваться и как проявление инфантильности и повышенной зависимости молодых людей от своего окружения, и как влияние социальной нестабильности общества на сознание молодежи.

В целом, эти результаты характеризуют больший факторный вес социального стиля совладающего поведения у молодых людей, но сочетающегося с эмоциональным реагированием или непродуктивным стилем и продуктивным,

стр. 10

Таблица 3.Различия в выборе копинг-стратегий между возрастными группами у юношей (n= 216) Возрастные группы: гр. 1 - 14 - 16 лет,n= 108 чел.; гр. 2 - 17 - 19 лет,n= 109 чел.

Шкалы ЮКШ	Среднее Гр. 1	SD	Среднее Гр. 2	SD	Различия t	p	n	n
Социальная поддержка	14.34	14.38	14.51	13.81	-0.36	0.721	108	109
Решение проблемы***	17.74	12.99	19.35	10.84	-3.96	0.001	108	109
Работа	18.00	11.23	18.11	10.20	-0.30	0.763	108	109
Беспокойство	17.19	14.70	17.27	13.66	-0.15	0.882	108	109
Друзья**	16.76	13.98	15.47	15.34	2.59	0.01	108	109
Принадлежность	16.73	12.19	16.03	11.83	1.73	0.085	108	109
Чудо**	15.93	14.06	14.54	16.91	2.62	0.01	108	109
Несовладание***	11.27	11.07	9.59	11.22	4.44	0.001	108	109
Разрядка	10.19	12.66	9.92	11.66	0.65	0.517	108	109
Общественные действия	7.96	16.58	8.00	14.37	-0.09	0.929	108	109
Игнорирование***	10.93	14.77	8.84	13.93	5.34	0	108	109
Самообвинение	11.74	15.99	12.50	17.25	-1.67	0.096	108	109
Уход в себя	10.74	12.98	11.26	15.04	-1.35	0.177	108	109
Духовность**	9.47	18.63	8.28	16.51	2.49	0.01	108	109
Позитивный фокус	12.88	12.84	12.71	12.59	0.50	0.616	108	109
Профпомощь	8.86	15.60	9.29	15.59	-1.02	0.308	108	109
Отвлечение	9.97	15.05	9.90	14.97	0.25	0.802	108	109
Активный отдых*	10.51	20.06	9.67	20.59	2.13	0.03	108	109

Примечание. * p≤ 0.05; **p< 0.01; ***p< 0.001. Полужирным шрифтом выделены стратегии, значимо различающиеся в двух группах.

рациональным копингом. Отличия от авторской версии могут быть также отнесены к культурным различиям в структуре копинг-стилей, основанным на опыте совладания со стрессовой ситуацией испытуемыми, относящимися к разным культурам (австралийской и российской). Это может означать, что молодежь двух стран переживает разные доминирующие ежедневные стрессоры. Известно, что в неконтролируемых или недостаточно контролируемых ситуациях индивиды не могут использовать активные, проблемно-ориентированные стратегии, главной целью которых является прямое изменение источника стресса [18, 20]. В качестве замены используются пассивные позитивные стратегии (например, Позитивный фокус и Духовностьв данной методике). Вероятно, ежедневные жизненные трудности, заботы и тревоги российских молодых людей, связанные с социальной, экономической и политической ситуацией в стране, воспринимаются и понимаются ими как менее контролируемые, чем в стране, более стабильной в этом отношении (Австралии). Данные нашего исследования подтверждают, что совладание, основывающееся на помощи других людей, или социальный копинг, более эффективно в менее контролируемых условиях.

В отношении разнообразия ("широты") привлекаемых молодежью стратегий на 1-е место выходит социальный стиль совладания (по рейтингу таких шкал, как Принадлежность- 4-е место,Друзья -5-е место,Социальная поддержка -6-е место) в сочетании с непродуктивным стилем. Существенный вклад в непродуктивность совладания вносит женская часть нашей выборки, имеющая самые высокие баллы по пяти шкалам(Беспокойство, Чудо, Несовладание, Разрядка, Самообвинение)по сравнению только с тремя наиболее выраженными шкалами у мужской выборки(Игнорирование, Уход в себя, Активный отдых).

Проведенное исследование позволило установить связь между выбором стилей и стратегий совладающего поведения с определенными периодами развития (взросления). Для изучения возрастных различий в выборе стратегий совладающего поведения нами сравнивались возрастные группы 14 - 16-летних и 15 - 19-летних мальчиков/юношей (табл. 3) и такие же группы девочек/девушек (табл. 4). Основаниями для сравнения были выраженность и "широта" используемого "репертуара" стратегий.

Назовем основные тенденции возрастных различий в выборе стратегий совладающего поведения. У мальчиков в процессе взросления повышается использование стратегии Решение проблемы(p =0.001), относящейся к продуктивному стилю, и понижается использование таких стратегий, какДуховность(продуктивный стиль) иДрузья(со-

стр. 11

Таблица 4.Различия в выборе копинг-стратегий между возрастными группами у девушек (n= 811) Возрастные группы: гр. 1 - 14 - 16 лет,n =208 чел.; гр. 2 - 17 - 19 лет,n= 603 чел.

Шкалы ЮКШ	Среднее Гр. 1	SD	Среднее Гр. 2	SD	Различия t	p	n	n
Социальная поддержка	16.44	14.01	16.93	12.44	-1.89	0.057	208	603
Решение проблемы***	18.60	10.39	19.22	9.10	-3.26	0.001	208	603
Работа	18.38	9.61	18.30	9.21	0.49	0.633	208	603
Беспокойство	18.04	14.63	18.17	12.16	-0.50	0.626	208	603
Друзья	16.82	16.03	16.75	12.64	0.24	0.809	208	603
Принадлежность*	17.22	12.17	16.70	11.37	2.25	0.02	208	603
Чудо	16.26	15.43	16.59	14.50	-1.09	0.276	208	603
Несовладание*	10.53	11.79	11.04	11.81	-2.15	0.03	208	603
Разрядка***	10.42	12.73	11.30	12.59	-3.47	0.001	208	603
Общественные действия	7.12	12.67	7.47	12.71	-1.69	0.090	208	603
Игнорирование	9.26	13.43	8.96	12.76	1.45	0.146	208	603
Самообвинение***	11.66	17.40	13.03	15.59	-5.28	0	208	603
Уход в себя	10.27	14.94	10.29	14.13	-0.09	0.927	208	603
Духовность**	9.92	17.49	10.77	17.89	-2.96	0.003	208	603
Позитивный фокус	12.88	11.13	13.13	10.97	-1.41	0.159	208	603
Профпомощь**	7.73	15.40	8.39	14.83	-2.73	0.01	208	603
Отвлечение	9.80	15.81	10.04	13.98	-1.43	0.151	208	603
Активный отдых**	8.79	21.38	8.24	17.04	2.61	0.01	208	603

Примечание. * p≤ 0.05; **p< 0.01; ***p< 0.001. Полужирным шрифтом выделены стратегии, значимо различающиеся в двух группах.

циальный стиль) - обе при p= 0.01. К позитивным изменениям можно отнести снижение выбора ими непродуктивных стратегий:Чудо(p =0.001),Несовладание(p =0.001),Игнорирование(p = =0.001) иАктивный отдых(p =0.03).

У девочек позитивным является увеличение выраженности значений стратегий Решение проблемы(M= 19.22 - балл выше, чем у мальчиков) приp =0.001,Духовность(p =0.003), представляющих продуктивный стиль, а также стратегииПрофессиональная помощь(социальный стиль) приp= 0.01. К негативным тенденциям мы относим повышение использования девочками с возрастом непродуктивных стратегий:Несовладание(p =0.03) иСамообвинение(p <0.001). Также снижается с возрастом выраженность у них стратегииПринадлежность(p =0.01), но однозначно относиться к этому факту нельзя. Взросление предполагает ослабление связей с родительской семьей; появление друга неизбежно отдаляет девушку и от тесных связей со сверстниками (группой). Снижается значение непродуктивной стратегииАктивный отдых(p= 0.01), что, возможно, связано с большей занятостью девочек учебой (их повышенная ответственность - возрастная черта, отличающая их от мальчиков). Вероятно, это является характеристикой провинциального образа жизни наших испытуемых. Возрастные различия не зафиксированы в выборе стратегийРабота, достижения, Позитивный фокусиОтвлечение,что дает нам основание исследовать их детерминацию отдельно.

Мы получили кросскультурные различия в выборе стратегий совладающего поведения молодежью 14 - 19 лет, сравнивая три выборки испытуемых, представляющих различные культуры: российская молодежь (1137 чел.) из провинциальных городов Костромы, Архангельска, Тамбова и их областей (особо выделена мужская часть выборки - 268 чел.); польская молодежь из провинциального города Белосток и воеводства (511 чел.) и австралийские мальчики-старшеклассники из Мельбурна (374 чел.) [6, 21, 23]. Испытуемых объединяет то, что все они школьники или студенты 1-го курса университета, не проживающие в столицах. Результаты показывают следующее.

1. У российской молодежи по "широте" выбранных стратегий преобладают четыре стратегии, относящиеся к социальному стилю совладающего поведения: Принадлежность, Социальная поддержка, Профессиональная помощь, Общественные действия,и четыре стратегии непродуктивного стиля:Беспокойство, Самообвинение, Уход, Игнорирование.При этом одна из продуктивных стратегий -Решение проблемы -выражена в баллах и по рангу выше, чем во всех других выборках (M =18.93;SD =2.44). Возможно, данное

стр. 12

сочетание стилей совладания объясняется преобладанием женщин в российской смешанной выборке. Есть данные о том, что женщины более склонны к эмоционально-ориентированному реагированию и поиску социальной поддержки, что соответствует традиционному стереотипу фемининности.

2. Польская молодежь выбирает непродуктивный копинг (особенно выражены Беспокойство, Чудо, Разрядка, Отвлечение)наряду с другими двумя стилями совладающего поведения. Из продуктивных стратегий предпочтение отдается трем -Решение проблемы, Работа, достижения. Позитивный фокусв сочетании со стратегиями социального стиля -Друзья, Социальная поддержка, Принадлежность.

3. В австралийской выборке (374 мальчика - все старшеклассники) стили совладающего поведения сочетаются довольно взвешенно. Продуктивный копинг представлен стратегией Работа, достижения,имеющей самый высокий результат из всего массива данных:M =19.0;SD =2.9, а также стратегиейРешение проблемы.Выражены и два других стиля - социальный(Принадлежность, Друзья, Социальная поддержка)и непродуктивный(Беспокойство, Уход, Активный отдых).

4. Значимые различия между выбором определенных способов совладания в разных культурах получены по всем стратегиям ЮКШ, исключая стратегию Уход в себя.Эта стратегия остается неизменной во всех выборках, не давая различий ни в одном парном сравнении. Отнесем ее к возрастным особенностям старшего подросткового и младшего юношеского возраста: становление самосознания требует углубления в себя; застенчивость и возрастная интроверсия - также известные черты этого периода развития. Кроме того, различия не обнаружены: между российскими и польскими испытуемыми в выборе стратегииДрузья;между российскими и австралийскими мальчиками в выборе стратегийИгнорирование, Активный отдыхиРазрядка;между польской смешанной выборкой и австралийскими мальчиками в выборе стратегийПринадлежность, Общественные действияиОтвлечение.

Другими словами, разные культурные группы испытуемых одного возраста имеют существенное сходство в выборе некоторых стратегий совладающего поведения. Больше всего сходства обнаружено нами при сравнении польской и австралийской групп (только четыре шкалы из 18 имеют значимые различия), а наименьшее сходство - при сравнении россиян и австралийцев.

Каждая из стратегий, представленная в ЮКШ, кроме стратегии Уход в себя,имеет преобладание, иногда значительное, в конкретной культурной выборке:

Социальная поддержка -в российской;

Решение проблемы- в российской;

Работа, достижения- в австралийской;

Беспокойство- в российской;

Друзья -в польской;

Принадлежность- в российской;

Чудо- в польской;

Позитивный фокус- в польской;

Несовладание- в польской;

Разрядка -в польской;

Общественные действия -в российской;

Игнорирование -в российской;

Самообвинение -в российской;

Духовность -в польской;

Активный отдых -в австралийской;

Отвлечение -в австралийской;

Профпомощь -в российской.

Это еще раз подтверждает представленный выше тезис о том, что у российских молодых людей, по сравнению с другими, преобладает социальный стиль совладающего поведения. Кроме того, у них восемь стратегий (из 17) выражены наболее сильно, что говорит о преобладании широкого набора часто используемых копинг-стратегий, в том числе непродуктивных (три стратегии из восьми). Безусловно, это также может свидетельствовать о более значительном уровне переживаемого стресса. У польских испытуемых можно констатировать преобладание непродуктивного стиля совладающего поведения - это три из шести самых выраженных стратегий, представляющих все три стиля. У австралийцев из трех преобладающих стратегий две относятся к непродуктивному совладанию, но третья (Работа, достижения) -к продуктивному, причем имеет самый высокий балл, о чем говорилось выше.

Интерпретируя эти результаты, можно сказать, что патриархальная ментальность российского общества, длительная зависимость детей от семьи, коллективистическое воспитание, полученное родителями наших испытуемых, высокая социальная направленность (иногда называемая "соборностью") менталитета как черты национального характера объясняют использование молодыми людьми прежде всего социально-ориентированных стратегий наряду с рациональным и непродуктивным стилями совладающего поведения.

Социальный стиль совладания более эффективен в условиях меньшего контроля над ситуацией и обстоятельствами жизни людей (наследие тоталитаризма), тогда как в контролируемых ситуациях более адаптивно проблемно-ориентированное поведение.

Польская современная ментальность, пропитанная католицизмом, в какой-то степени объясняет преобладание стратегий ЧудоиДуховность.Однако непродуктивный стиль, связанный с выбросом негативных эмоций и агрессии, сопро-

стр. 13

вождающийся чувством бессилия перед трудной ситуацией, видимо, может служить напоминанием о польском национальном характере, которому присущ особый нрав ("honorowy"), проявляющийся в обостренном чувстве собственного достоинства и чести. В то же время развитая рефлексия польских подростков и юношей, в том числе поддерживаемая институтом исповеди, выражается в лучшем осознании и признании у себя трудностей в преодолении стресса или несовладания.

Австралийские испытуемые (мальчики), совладая с трудными ситуациями, много работают и отдыхают, отвлекаются, что больше характеризует традиционный западный образ жизни и менталитет.

Возможно, и польские и австралийские подростки более открыты, отвечая на вопросы о негативных и социально неодобряемых способах реагирования на стресс (употребление алкоголя, наркотиков, "выпускание пара" и т.д.).

ВЫВОДЫ

1. Возраст, пол, межкультурные особенности обусловливают выбор человеком способов поведения в трудной ситуации, являясь разноуровневыми характеристиками субъекта социального поведения, способного к саморегуляции и самоорганизации.

2. Стрессы и трудности - неотъемлемая сторона реальной жизни человека в период взросления. Идентифицированные стрессоры различны в зависимости от возрастных, половых, социальных особенностей субъекта. Выявлены сферы, в которых подростки переживают наибольшие трудности. Это академические успехи и межличностные отношения. Обучение - главный источник стресса в жизни учащейся молодежи.

3. Методика "Юношеская копинг-шкала", адаптированная нами для русскоязычной выборки, надежно измеряет стратегии совладающего поведения у молодых людей 14 - 19 лет и идентифицирует большое количество стратегий. Вопросы шкал действуют как своеобразные когнитивные подсказки для молодых людей, позволяющие им лучше рефлексировать, осмыслять собственное поведение в трудных ситуациях.

4. Феномен совладающего поведения обогащен данными о выработанных молодежью в современной российской действительности способах совладания с трудностями.

5. У молодежи зафиксировано практически равное использование продуктивного (ориентированного на решение задач, проблем) и социального (ориентированного на помощь других) стилей совладающего поведения. Выражен и непродуктивный стиль (несовладание), присутствующий в слабо контролируемых трудных жизненных ситуациях, рождающих чувство бессилия, отчаяния или пассивности, скуки.

6. Установлена связь между выбором стилей и стратегий совладающего поведения и определенными периодами развития (взросления). Так, у мальчиков в процессе взросления (от 14 до 19 лет) к позитивным изменениям относится снижение числа непродуктивных стратегий: Чудо, Несовладание, Игнорирование, Активный отдых.У девочек позитивным является увеличение с возрастом использования продуктивных стратегий сознательной регуляции поведения -Решение проблемыиДуховность,а также стратегииПрофессиональная помощь(социальный стиль). К негативным тенденциям относится повышение использования ими непродуктивных стратегийНесовладаниеиСамообвинение.

7. Разные культурные группы испытуемых одного возраста имеют существенное сходство в выборе некоторых стратегий совладающего поведения (больше сходства обнаружено при сравнении польской и австралийской групп) и различия в других. Значимые различия между выбором способов совладания в разных культурах получены при парном сравнении по всем стратегиям ЮКШ (кроме стратегии Уход в себя), что говорит о специфике изучаемых ментальностей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анцыферова Л. И.Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита // Психол. журн. 1994. Т. 15. N 1. С. 3 - 18.

2. Бодров В. А.Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2000.

3. Брушлинский А. В.Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 2003.

4. Знаков В. В.Понимание в познании и общении. Самара: СамГП, 1998.

5. Знаков В. В.Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психол. журн. 2003. Т. 24. N 2. С. 95 - 105.

6. Крюкова Т. Л.О методике диагностики стилей психологического совладания (копинга) у подростков ACS (Юношеская копинг-шкала) // Психическое здоровье и социально-психологическая поддержка детей и подростков: состояние и перспективы / Сост. Т. Л. Крюкова и др. Кострома, 2002. С. 144 - 146.

7. Крюкова Т. Л.О диагностике совладающего (копинг) поведения у современной молодежи // Психология на рубеже веков / Ред. Е. Е. Сапогова. Тула: Изд-во Тульского ун-та, 2000. С. 98 - 100.

8. Крюкова Т. Л.О методологии исследования и адаптации опросника диагностики совладающего (копинг) поведения // Психология и практика: Сб. научных трудов / Отв. ред. В. А. Соловьева. Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2001. С. 70 - 82.

стр. 14

9. Никольская И. М., Грановская Р. М.Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2000.

10. Русина Н. А.Психологические защиты и механизмы совладания: отличия, проявления в психотерапевтической практике, эффективность // Ярославский психологический вестник. 1999. Вып. 1. С. 157 - 173.

11. Сирота Н. И.Копинг-поведение в подростковом возрасте: Дисс. ... докт. мед. наук. Бишкек - СПб.: ПНИ им. В. М. Бехтерева, 1994.

12. Томэ Х.Теоретические и эмпирические основы психологического развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978.

13. Фернхем А., Хейвен П.Личность и социальное поведение. СПб.: Питер, 2001.

14. Хазова С. А.Совладающее поведение одаренных старшеклассников: Дисс. ... канд. психол. наук. Кострома, 2002.

15. Ялтонский В. М.Копинг-поведение здоровых и больных наркоманией: Автореф. дисс. ... докт. мед. наук. СПб., 1995.

16. Compass B.E., Phares V., Ledoux N. Stress and coping preventive interventions for children and adolescents //

Primary Prevention and Promotion in the Schools / Eds. L.A. Bond and B.E. Compass. Newbury Park, C.A.: Sage, 1989. P. 319 - 340.

17. Frydenberg E., Lewis R. Adolescent Coping Styles and Strategies // Australian J. of Guidance and Counseling. 1991. V. 1. P. 35 - 43.

18. Frydenberg E. Adolescent Coping. Theoretical and Research Perspectives. L. -N.Y.: Routhledge, 1997.

19. Frydenberg E., Lewi R. Adolescent Coping Scale: Manual. Melbourne: ACER Press, 1993.

20. Handbook of Coping: Theory. Research. Applications / Ed. by M. Zeidner, N. Endler. N.Y., 1996.

21. Parsons A., Frydenberg E., Poole Ch. Overachievement and Coping Strategies in Adolescent Males // British J. of Educational Psychology. 1996. V. 66. P. 109 - 114.

22. Seiffge-Krenke I. Stress, Coping, and Relationships in Adolescence. Lawrence Erlbaum Ass. Inc. Publishers, 1995.

23. Zabielski S., Tumiel E. Polish Adaptation of Adolescent Coping Scale (E. Frydenberg, R. Lewis, 1993) // Nowy Test. Bialystok, Polska: Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie, 1998. V. 3. P. 14 - 19.

DEVELOPMENTAL AND CROSS-CULTURAL DIFFERENCES IN THE COPING STRATEGIES

T.L. Kryukova

Cand sci. (psychology), senior lecturer, doctor ant of the department of social psychology of Kostroma Nekrasov State University, Kostroma

The developmental, sex and cross-cultural aspects of coping behavior are considered as structural and regulative factors of subject's activity. An adapted by the author method of measuring of coping strategy is described (ACS - Adolescents Coping Scale). The factors influencing a choice of coping strategies and styles by 14 - 19 year old young people (1137 subj.) are studied and particular features of their choice by youth in different cultures are compared. The changes of coping behavior in the process of growing up are shown.

Key words:activity of subject, a choice of styles and strategies of coping behavior, growing up, age stressors, cross-cultural differences.

стр. 15