Схема нейропсихологического обследования детей

2 балла — вначале задание выполняется с интересом и правильно, но на истощении возни­кают ошибки из-за нестойкости контроля в процессе реализации первично сохранной про­граммы заданной операции; оптимальная мера помощи состоит в организации внимания и эмоциональной стимуляции; отказов от работы нет, помощь эффективна.

3 балла — на первый план выступают нарушения в процессе программирования: упроще­ние либо искажение содержательной стороны программы, соскальзывание на программу.

4 балла – невозможность выполнения задания в связи с грубыми нарушениями произвольной регуляции, опора на наглядность, импульсивные реакции, аффективные эксцессы.

Как следует из вышесказанного, данные нейропсихологического исследования аномально­го ребенка позволяют уточнить структуру нарушений познавательной деятельности, что чрез­вычайно важно при решении вопросов прогноза и индивидуализации психолого-педагогической коррекции.

Анамнестические данные ребенка

Паспортные данные, наличие фактора актуального и/или семейного левшества (правша, левша, амбидекстр, левшество в семье), жалобы родителей (законных представителей), отношение (реакции) ребенка к своим проблемам, наличие навязчивых вредных привычек.

Состав семьи (члены семьи), место работы родителей (образование, проф. статус).

Социальная среда (ребенок воспитывается дома, мамой, бабушкой; посещает ясли, детский сад, школу; находится в детском доме и т.п.).

Семейный анамнез: хронические заболевания (органы дыхания, сердечно-сосудистая система, желудочно-кишечный тракт, аллергические, эндокринные, онкологические, нервно-психические и др. заболевания), алкоголизм, профессиональные вредности, интоксикации, наркомания, склонность к депрессивным реакциям: мать (материнская линия), отец (отцовская линия).

Течение беременности: какая по счету, возраст матери и отца в начале данной беременности. Предыдущие беременности закончились (медицинский аборт, выкидыш ранний, поздний, смерть ребенка, роды (лет назад)). Течение беременности — токсикоз (слабый или выраженный), анемия, нефропатия, инфекционные заболевания, резус-конфликт, отеки, повышенное АД, кровотечения, угроза выкидыша (срок), ОРЗ, грипп, медицинское лечение (амбулаторное, стационар): 1-я половина беременности и 2-я половина беременности

Роды: какие по счету, на каком сроке (в срок, преждевременные, запоздалые). Самостоятельные, вызваны, оперативные (плановые, вынужденные). Родовая деятельность началась: с отхождения вод, со схваток. Родовспоможение: стимуляция, капельница, механическое выдавливание плода, щипцы, вакуум, кесарево сечение, наркоз. Длительность родов (стремительные, быстрые, затяжные, длительные, N). Длительность безводного периода, баллы по шкале Апгар.

Ребенок родился в головном, ягодичном, ножном предлежании , вес, рост ребенка. Ребенок закричал (сразу, после отсасывания слизи, после похлопывания, проводилась реанимация).

Характер крика (громкий, слабый, запищал). Цвет кожи (розовый, цианотичный, синюшный, белый). Имели место (обвитие пуповины вокруг шеи, короткая пуповина, узловая пуповина, кефалогематома, перелом ключицы, зеленые околоплодные воды и т. п.).

Диагноз при рождении (родовая травма, асфиксия в родах (степень), пренатальная энцефалопатия, гипертензионно-гидроцефальный синдром, гипотрофия (степень) и т.п.).

1-е кормление: на какие сутки, грудь взял активно, вяло. Выписаны из роддома на какие сутки, позже (из-за матери, ребенка, переведен в отделение недоношенных, больницу). Стационарное лечение, заключение после стационара (лежал вместе с матерью, отдельно).

Вскармливание до года: грудное до какого месяца, искусственное с какого месяца, смешанное с какого месяца.

Развитие, характерное для ребенка до года: двигательное беспокойство, срыгивания (часто, редко), нарушение сна и бодрствования. Отмечались: гипер- или гипотонус, вздрагивания, тремор ручек, подбородка, «тянул голову назад». Моторные функции: когда начал держать голову, сидеть, ползать, ходить. Речевое развитие: когда гуление, лепет, слова, фраза.

Наблюдались ли трудности в овладении следующими навыками: пользова­ние горшком, самостоятельная ходьба, самостоятельная еда, самостоятельное одевание/раздевание, автономное засыпание, др.

Причины трудностей: госпитализация, переезд, развод, рождение второго ребенка, смерть близких и в каком возрасте. Наблюдались ли энурез, энкопрез, специфические пищевые предпочтения, нарушения в двигательной сфере, расстройства сна, др.в возрасте скольки лет.

Перенесенные заболевания в течение жизни, травмы головы, сотрясение головного мозга, лечение (стационарное, амбу­латорное) в каком возрасте.

Детские учреждения посещает (возраст), посещение спец. детского сада. При адаптации имели место: повышенная возбудимость, протестные реак­ции (активные, пассивные), стал часто болеть, др. Игровая деятельность: любил (не любил) играть с игрушками. Любимые игрушки, игры. Готовность к школе: не знал букв, читал по слогам, хорошо читал; считал до 3, 5, 10, больше, выполнял (не выполнял) арифметические действия; рисо­вать умел (не умел), плохо (хорошо), любил (не любил); хотел (не хотел) идти в школу. Программа обучения: 1—4, 1 — 3, КРО, вспомогательная школа, речевая школа, др. Адаптация к школе, интерес к учебе: имеется (не имеется), безразлично.