28

Введение

Математика – это искусство называть разные вещи одним и тем же именем.

А. Пуанкаре

Математика- слово пришедшее к нам из Древней Греции: mathema переводится как « познание, наука». Математика – это наука о количественных отношениях и пространственных формах действительного мира.

Математика возникла из практических нужд людей, её связи с практикой становятся все более и более многообразными и глубокими. Математику можно применять в изучении любого типа движения, самых разнообразных явлений.

Актуальность темы курсовой работы. Научить младших школьников решать простые задачи на сложение и вычитание. Задача реализации решению этих целей возлагается на учителя. Формирование умений решать простые задачи всех видов (на сложение и вычитание, умножение и деление) требует постоянного внимания учителя. Учителя должны развивать у учащихся умение рассуждать основанное на способности отделить известное от неизвестного, установить существующие между ними связи с конкретного языка текстовых задач на абстрактный язык математических отношений и зависимостей. Для достижения этой цели прежде всего необходимо повысить теоретический уровень методической подготовки студентов, сосредоточив их внимание на анализе основных понятий начального курса математики и общих способах методической деятельности, которыми пользуется учитель, организуя изучение этих понятий младшими школьниками.

Цель: научить младших школьников решать простые задачи на сложение и вычитание.

Задачи: 1)найти пути для лучшего понимания школьниками усвоений задач;

2) определить этапы работы над простыми задачами;

3) научить детей определять структуру задачи.

Объект исследования: процесс решения простых задач на сложение и вычитание.

Предмет исследования: сложности, возникающие у младших школьников в процессе решения простых задач на сложение и вычитание.

Методы исследования: теоритический анализ педагогической литературы по данному предмету, беседы с педагогами, изучение опыта работы учителя младших классов по данной теме.

Гипотеза: младшие школьники хорошо решают простые задачи на сложение и вычитание, если вникают в суть задачи и дают поэтапность решения задач.

Цель методики обучения математике заключается в исследовании основных компонентов системы обучения математике в школе и связей между ними. Под основными компонентами понимают цели, содержание, методы, формы и средства обучения математике.

Предметом методики обучения математике являются цели и содержание математического образования, методы, средства и формы обучения математике.

Особое внимание уделено новой методической проблеме – обучению математике шестилетних детей. Раскрывается содержание метода обучения детей математике через игру, приводятся примеры дидактических игр. Вместе с тем авторы отдают себе отчет, что проблема обучения шестилетних далека от своего полного решения.

В последние годы большое внимание уделяется проблеме формирования у детей младшего школьного возраста элементарных математических представлений и структур мышления, подготовке их к дальнейшему изучению математики. Психологи доказали, что возрастной период 6 -10 лет - наиболее важный в формировании структур мышления детей. Поэтому задача методики начального обучения вообще, и начального обучения математики в частности, состоит в обеспечении высокого развивающего эффекта обучения, интенсивного его влияния на умственное развитие детей. Известно, что эти результаты не могут быть достигнуты за счет увеличение объема знаний, усваиваемых школьниками. Встречаются, например, дети, знающие таблицу умножения и усвоившие алгоритм арифметических действий над многозначными числами, но не достигшие в результате обучения необходимого уровня умственного развития, не владеющие простейшими способами рассуждений. Школа призвана готовить не носителей знаний, а активных членов общества с развитым творческим мышлением. Математике принадлежит особая роль в развитии логики мышления изучающих её. Великий М.В. Ломоносов говорил: « Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит». Однако реализация этих возможностей, присущих математике, в значительной степени зависит от методики обучения. Это отметил Н.И. Лобачевский: « В математике важнее всего способ преподавания».

Изучение математики младшими школьниками открывает широкие возможности для развития их творческого мышления.