- •22.09.2008
- •Психология, ч. 2 (возрастная психология)
- •I. Учебно-тематическое планирование курса «Возрастная психология»
- •II. Содержание семинарских занятий. Информационно-методические материалы к курсу
- •Тема 1. Введение в учебный курс «Возрастная психология» (аудиторная работа – 2 часа).
- •Литература
- •I. Схема работы для организации семинарского занятия
- •Тема 2. Исследование детства в исторической и культурной перспективе. Понятие научной теории развития (аудиторная работа – 2 часа)
- •Литература
- •Тема 3. Методы исследования в возрастной психологии (аудиторная работа – 4 часа).
- •Литература
- •05.07.1938
- •08.08.1938
- •06.09.1939
- •14.06.79
- •6/ III 1961 г. (0.0.21)21
- •21-27/V 1961 г. (0.3.8 – 0.3.14)
- •Тема 4. Психическое развитие как научная проблема (аудиторная работа – 4 часа)
- •Литература
- •Тема 5. Проблема непрерывности и стадийности развития в зарубежных психологических теориях (аудиторная работа – 2 часа).
- •Литература
- •Тема 6. Подходы к периодизации развития в отечественной психологии. Определение возраста в контексте отечественных теорий развития (аудиторная работа – 2 часа)
- •Литература
- •Тема 7. Сензитивные и критические периоды в развитии человека (аудиторная работа – 4 часа).
- •Литература
- •Обряды возрастных инициаций
- •Тема 8. Ребенок до рождения: психология развития (аудиторная работа – 2 часа).
- •Литература
- •Тема 9. Развитие дошкольника. Игровая деятельность как ведущая в дошкольном возрасте (аудиторная работа – 2 часа).
- •Задания для углубленного изучения темы
- •Литература
- •Приложение к теме 9
- •Тема 11. Развитие в младшем школьном возрасте (аудиторная работа – 2 часа).
- •Литература
- •Тема 12. Психология подростка (аудиторная работа – 4 часа).
- •Литература
- •Тема 12. Психология развития в период юности (аудиторная работа – 4 часа)
- •Литература
- •Тема 13. Развитие в период взрослости (аудиторная работа – 2 часа).
- •Задания для подготовки к семинару
- •Задания для углубленного изучения темы
- •Литература
- •Взрослость и зрелость как важнейшая для акмеологии ступень жизненного цикла человека
- •«Акме» в контексте жизненного пути человека
- •Поиск духовных ориентиров в индивидуальной жизни
- •Зрелость — синтез полноты реальной жизни (44,0 года - 60,0 лет) Закономерности развития в стадии зрелости
- •Основные итоги развития в зрелом возрасте
- •Кризис зрелости — откровение Ино-бытия (55,0 лет - 65,0 лет) Феноменология кризиса зрелости
- •Истаивание деятельностной формы бытия
Тема 6. Подходы к периодизации развития в отечественной психологии. Определение возраста в контексте отечественных теорий развития (аудиторная работа – 2 часа)
Вопросы для обсуждения на семинаре
В чем состоит теоретическое и практическое значение гипотезы Д.Б. Эльконина о периодичности психического развития?
Из каких представлений Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева исходит Д.Б. Эльконин при построении своей модели периодизации психического развития? Что нового содержит его гипотеза?
Как оценивают сильные и слабые стороны периодизации Д.Б. Эльконина отечественные исследователи?
Какое развитие получили идеи Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина в работах отечественных психологов (О.В. Лишина, В.И. Слободчикова и Г.А. Цукерман)?
Обнаруживается ли общность в объяснении возраста зарубежными и отечественными исследователями?
Ключевые слова
Норма психического развития, возрастная норма, функциональная норма развития; возрастная периодизация, генетическая периодизация, функциональная периодизация, период развития, стадия развития; социальная ситуация развития, ведущая деятельность, «смысловой радикал» ведущей деятельности, новообразование в психическом развитии, переживание, кризис развития.
Подготовка к семинару предполагает…
В отечественной психологии наиболее разработанной считается схема периодизации Д.Б. Эльконина. Гипотеза исследователя о периодичности процессов психического развития, заключающейся в закономерно повторяющейся смене одних периодов другими, предложенная более 30 лет назад, оценивается сегодня неоднозначно. Смысловые акценты семинара связаны с определением
Семинар разработан из расчета 2-х академических часов, предполагается, что его содержание дополнит материалы лекционного занятия, направленного на обсуждение позиций отечественных исследователей в определении возраста.
Обсуждение последнего вопроса, предполагающее сопоставление позиций отечественных и зарубежных исследователей, может проводиться в форме контрольного опроса.
Задания для подготовки к семинару
Задание 1.
Д.Б. Эльконин рассматривает детство как образование историческое, соответственно, периоды детства являются исторически возникшими и, вероятно, преходящими. Обратитесь к материалам семинара №2, к описанию моделей детства ребенка, проживающего в различных социально-исторических условиях.
Чем определяются представления о возрасте человека, живущего в условиях общинно-родового строя?
Какие черты современного детства, фиксированные Д.Б. Элькониным в периодизации, можно считать исторически устойчивыми?
Чем объясняются различия в представлениях о стадиальности развития?
Задание 2.
Одна из дискутируемых в отечественной психологии проблем – единственность или множественность оснований для определения периода психического развития. В частности, обсуждается, можно ли определять своеобразие психологической жизни в том или ином возрастном периоде одной-единственной деятельностью, выступающей в качестве ведущей. Найдите аргументы в пользу монистической и в пользу плюралистической концепций периодизации. Не является ли плюралистическая точка зрения уступкой обыденному сознанию?
Задание для углубленного изучения темы
Научное наследие Д.Б. Эльконина включает в себя дневниковые записи. В своем первозданном варианте научные дневники исследователя представлены в сборниках его психологических трудов (1989, 2001). Значительная часть записей, приведенных в этом издании, посвящена проблеме исторического развития детства, размышлениям о том, каким может быть научный подход к определению периодов развития. Как оценивает Д.Б. Эльконин собственную версию периодизации детства? Какие заметки из дневника ученого могут быть полезны студентам, изучающим вопрос о непрерывности и стадиальности развития человека? Составьте текст рекомендательного характера, основанный на дневниковых записях Эльконина.