10.Из истории создания программ по ря. Содержания и принципы построения программ по ря для 5-9 кл. (Баранов, Бабайцева, Разумовская).

Барановский учебник: Цель – на базе повышения научности преподавания РЯ развить интерес учеников к РЯ.

Достоинства:

1. Соответствие программе;

2. Учет возрастных особенностей;

3. Учебные элементы на научном уровне;

4. Воспитывающий материал;

5. Элементы развивающего обучения;

6. Соединение синхронии и диахронии;

7. Методический подход к подаче учебного материала;

8. Применение ср-в НО.

Для 7-8 - Бархударов, Крючков, Максимов

Барановский комплект: программа, учебник, дополнительный материал по развитию речи, словари для школьников.

92 год - Бабайцева, Чеснокова – новый учебный комплекс. Цель – поднять выше научный материал, давать его более системно, в классической форме.

Учебники по теории, практике, развитию речи, программа, дополнительный материал и словари.

Разумовская – 1994.

Цель – не только знать, но и владеть знаниями, максимально развить в учащихся умения излагать мысли в устной и письменной формах на базе практического применения РЯ.

Линейное, линейно-ступенчатое, концентрированное обучения.

Баранов: практический элемент знаний и умений.

Бабайцева: теория как фундамент знаний и умений.

Разумовская: не знание Я, а владение Я.

11.Урок первичного усвоения.

Доминантная цель – усвоение новых ЗУН.

Ценность урока – в подчинении всех компонентов этой цели.

1. Четкая постановка цели. Запись на доске, трактовка терминов;

2. Отбор учебного материала;

3. Распределение времени;

4. Организация опроса;

5. Выбор способов распределения материала;

6. Сочетание объяснения и закрепления (теории и практики);

7. Выбор сопутствующих, активизирующих средств;

8. Логика, система изложения материалов;

9. Работа по развитию речи;

10. Домашнее задание;

11. Подведение итогов урока (у себя проверяет больше, чем учеников, проверка общей работы, поощрительный оценочный компонент);

12. Проверка в ходе анализа урока - на учителя.

12. Урок закрепления знаний и навыков учащихся.

Ценность – подчинение всех элементов урока доминантной цели, закрепления полученных ЗУН.

1. Четкое определение целей и задач;

2. Распределение времени;

3. сочитание восп.,обуч., развив. целей;

4. Сочетание устных и письменных видов ДЗ;

5. Учет возраста при смене упражнений;

6. Максимальное включение учащихся в активную работу;

7. Сочетание системной работы и смена самого материала;

8. Максимальное использование наглядных пособий;

9. Словарная работа;

10. Контроль за речью учащихся;

11. Домашнее задание не обяз. Совпадает с целями урока;

12. Подведение итогов: объективный оценочный компонент;

13. Проверка (акцент на учащихся, объективно-корректирующий оценочный компонент).

13.Повторение изученного. Виды и формы повторения и обобщения знаний. Принцип преемственности.

Преемственность –это учет знаний, полученных учащимися в предшествующих классах, при изучении нового материала. Необходимость в учете П. в уч. Проц. Возникает на стыке концентров курса.В современной программе эти стыки обозначаются специальными разделами повторения пройденного. Суть П. заключается в установлении ассоциативных связей знакомого с незнакомым, что создает условия для лучшего сознания нового. Урок повторения в нач. уч. Года имеет целью воспроизвести и закрепить знания и умения, полученные в предыдущем классе. Целесообразно сочетать беседу по группе вопросов одной тематики с последующим выполнением упр. УП в начале изучения нового раздела необходим при изучении ступенчатых тем. Эти уроки готовят учащихся к восприятию новых сведений по известной детям теме путем создания ассоциаций. Ответ на один вопрос – упражнение. УП в конце раздела предназначен для закрепления изученного и для систематизации. Целесообразно, сгруппировав вопросы, провести систематизацию знаний + упр. УП в конце уч. Года предназначен для приведения знаний в систему, основу кот. Составляет работа над единицами языка и разделами науки о языке. Значительное место д. занимать упр., направленные на формирование норм языка и на выявление функций изучаемых явлений.

14 ДЗ. ДЗ – непременный этап обучения детей. В процессе их выполнения происходит индивидуальное осмысление и присвоение знаний о языке. ДЗ выполняется охотно, если оно посильно, невелико по объему и делается без перерыва. ДЗ не должна занимать более 30-40 мин. Нужно учитывать наличие в классе как слбых, так и сильных учеников. В качестве ДЗ предлагаются те же виды упр., которые учащиеся выполняли в классе. Формируют интерес к ДР задания по выбору.