anatomia_modul_3_metodichka

C.Барабанная струна

D.Возвратный гортанный

E.Верхний гортанный

5.К врачу-невропатологу обратилась больная с жалобами на потерю чувствительности кожи правой половины лица в области нижнего века, спинки носа и верхней губы. Укажите, какая ветвь и

какого нерва повреждена

А. Нижнечелюстной нерв тройничного нерва

B.Большой каменистый нерв лицевого нерва

C.Глазной нерв тройничного нерва

D.Верхнечелюстной нерв тройничного нерва

E.Барабанная струна лицевого нерва

6.У больного наблюдается отсутствие ощущения вкуса передней частью языка и слюноотделения. Определите, повреждением, какого нерва это вызвано

А. Лицевого В. Подъязычного

С. Нижнечелюстного D. Блуждающего

Е. Барабанного

7.Больной жалуется на приступообразные боли в области зубов верхней челюсти и губы, отдающие в подглазничную область. При обследовании отмечается нарушение чувствительности в области губы крыльев носа, щеки. Назовите, нерв который поврежден

А. Добавочный В. Верхнечелюстной С. Лицевой

D. Глазной

Е. Нижнечелюстной

8.Укажите, с каким нервом в ресничном узле связана первая ветвь тройничного нерва

А. Глазодвигательный В. Верхнечелюстной нерв С. Нижнечелюстной нерв D. Язычный нерв

Е. Нижний альвеолярный нерв

9.На анатомическом препарате отпрепарирован большой каменистый нерв. Укажите, в каком вегетативном узле прерываются волокна этого нерва

А. В коленчатом В. В поднижнечелюстном С. В ушном

D. В подъязычном Е. В крыло-небном

10. При глотании еды больной отмечает затруднения, которые связаны с параличом мягкого неба. Определите, какой нерв поврежден

А. III ветвь тройничного нерва В. Лицевой нерв

С. I ветвь тройничного нерва

D. II ветвь тройничного нерва

Е. Подъязычный

Эталоны ответов:1- Е, 2-А, 3-А,4-С, 5-D, 6-А,Ю 7-В, 8-А, 9-Е, 10-А.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Вначале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

Взаключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются

оценки.

Тема № 19

IX, XI, XII пары головных нервов (ядра, области иннервации). Блуждающий нерв: ядра, ход, отделы, его ветви и области иннервации головного и шейного отделов.

41

Актуальность темы. Языкоглоточный нерв является производным третьей жаберной дуги, областями его иннервации является задняя треть языка, слизистая оболочка глотки, среднее ухо, сонный синус и клубочек. Добавочный и подъязычный нервы - это гомологи передних корешков спинномозговых нервов. У человека они выделились в процессе эволюции, как отдельные головные нервы в связи с членораздельной речью, поддержкой вертикального положения головы. Знания аспектов иннервации органов ротовой полости необходимо для постановки топического диагноза в дальнейшей клинической практике.

Блуждающий нерв является производным четвертой и последующих жаберных дуг, он иннервирует область шеи, органы дыхания, большинство органов пищеварительной системы (до сигмовидной кишки), а также отдает ветви к сердцу, замедляя сердцебиение и оказывая общее парасимпатическое влияние на органы и системы всего организма.

Эти знания необходимы для последующего изучения анатомии и обучения на других кафедрах Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию об образовании, строении и областях

иннервации языкоглоточного, добавочного и подъязычного нервов, а также о строении и областях иннервации блуждающего нерва в области головы и шеи для определения на последующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели

Уметь:

1.Определить и показать IХ пару головных нервов. Интерпретировать области иннервации.

2.Определить и показать ХІ и ХІІ пары головных нервов. Интерпретировать области иннервации.

3.Определить и показать Х пару головных нервов. Интерпретировать области иннервации.

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы

1.Развитие головных нервов.

2.Выход на основании мозга и из полости черепа блуждающего, языкоглоточного, добавочного и

подъязычного нервов.

Граф логической структуры темы (см. приложение) Источники информации

1.Привес М.Г. Нервная система. / М.Г. Привес // Привес М.Г.Анатомия человека / М.Г. Привес.- СПб., 2001. - С. -572-573,584-588.

2.Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1999. - Т. 2 – С. -415-416,419-420,454-464

3.Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – К., 2006. - Т. 3. – С. 154-165

4.Ковешніков В.Г. Нервова система / В.Г. Ковешніков // Анатомія людини / [ В.Г. Ковешніков, І.І. Бобрик,

А.С. Головацький та ін..; за ред.. проф.. В.Г. Ковешнікова]. – Л., 2008.-Т. 3. - С.121-129 5. Лекція

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения (тесты формата А)

1. У больного затруднения при глотании и прохождении еды по глотке. Установлено поражение двигательных волокон языкоглоточного нерва. Функция, каких мышц нарушена?

A.Верхних констрикторов глотки

B.Небно-глоточных

C.Средних констрикторов глотки

D.Нижних констрикторов глотки

E.Шилоглоточных

2. У пострадавшего в результате травмы основания черепа выявлен перелом правого мыщелка затылочной кости. Какой нерв может быть травмирован при этом?

A.Языкоглоточный

B.Лицевой

C.Блуждающий

D.Подъязычный

E.Добавочный

3. У больного поражена наружная ветвь добавочного нерва. Функция, каких мышц при этом будет нарушена?

A.Широчайшей мышцы спины и большой круглой

B.Трапециевидной и грудино-ключично-сосцевидной

C.Широчайшей мышцы спины и трапециевидной

D.Дельтовидной и грудино-ключично-сосцевидной

E.Дельтовидной и малой круглой

4. Больной А., жалуется на расстройство глотания, поперхивание во время еды, выливания жидкости через нос, кашель. Поставлен диагноз: повреждение ветвей блуждающего нерва, которые иннервируют мягкое небо. Какую из мышц мягкого неба не иннервирует этот нерв?

42

A.Мышца, поднимающая небную занавеску

B.Мышца язычка

C.Небно-язычная

D.Мышца, напрягающая небную занавеску

E.Небно-глоточная

5. У больной поражен ушной узел. Укажите, с какой ветвью тройничного нерва он связан.

А.Подглазничный нерв

B.Носонебный нерв

C.Слезный нерв

D.Ушно-височный нерв

E.Височный нерв

6.У больной поражен ушной узел. Определите, волокна, какого нерва прерываются в данном узле.

A.Барабанной струны

B.Ушно-височного

C.Большого каменистого

D.Малого каменистого

E.Щечного

7.Определите, какой нерв иннервирует слизистую оболочку корня языка и надгортанника

A.N. lingualis (ramus b. mandibularis)

B.N. hypoglossus

C.N. laringeus superior (X пары)

D.Rami linguales (IX пары)

E.Chorda tympani

8. У больного нарушение общей чувствительности слизистой оболочки передней 2/3 языка. Определите, какой нерв поражен

A. N. lingualis (ramus b. mandibularis)

B.N. hypoglossus

C.N. laringeus superior (X пары)

D.Rami linguales (IX пары)

E.Chorda tympani

9.У больного нарушение в области корня языка и papilla valatae. Определите, какой нерв поражен

A.N. lingualis (ramus b. mandibularis)

B.N. hypoglossus

C.N. laringeus superior (X пары)

D.Rami linguales (IX пары)

E.Chorda tympani

10. Назовите, в составе, какого волокна нерв барабанной струны подходит к подъязычному и поднижнечелюстному узлам

А. Язычного В. Щечного

С. Ушно-височного D. Блуждающего

Е. Барабанного

Эталоны ответов:1-В, 2-А, 3-В, 4-A, 5-D, 6 – D, 7-C, 8-A, 9-D, 10-A.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Вначале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

Взаключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 20 Симпатический ствол: его отделы, узлы, области иннервации головы, шеи. Вегетативные

ганглии по ходу V пары головных нервов, их связь с другими нервами.

Актуальность темы. Автономная нервная система – часть нервной системы, которая осуществляет иннервацию и координацию деятельности внутренних органов, желез, кровеносных и лимфатических

43

сосудов. Она регулирует все виды обмена, трофические процессы, поддерживает неизменность внутренней среды организма человека. Этот отдел нервной системы разделяется на симпатическую и парасимпатическую части.

Симпатический ствол складывается из 25-30 узлов, расположенных по сторонам позвоночного столба. Он разделяется на отделы (шейный, грудной, поясничный, крестцовый). Шейный отдел симпатического ствола является периферическим отделом вегетативной нервной системы, который иннервируют органы головы и шеи. Происхождение его узлов, связи с симпатическими центрами, особенности рефлекторных симпатических дуг подчеркивает единство структуры и функции. Тройничный нерв также имеет вегетативные узелки по ходу своих ветвей. В месте разветвлений каждой из трех ветвей находятся еще 4 нервных узелка, которые относятся к вегетативной нервной системе. Эти парасимпатические узлы образовались из клеток, которые выселились в процессе эмбриогенеза на пути ветвей тройничного нерва, чем и объясняется сохраненная связь с узлами: ресничным, крыло-небным, ушным, поднижнечелюстным. В ресничном узле, лежащем в задней части глазницы, перерываются парасимпатические волокна из добавочного ядра глазодвигательного нерва к мышцам: ресничной и суживающей зрачок. Крыло-небный узел, в котором прерываются парасимпатические волокна из вегетативного ядра промежуточного нерва, дает и сенсорные и симпатичные ветви к слезной железе и железам слизистой оболочки носа и неба. Ушной узел принимает парасимпатические волокна из языкоглоточного нерва, иннервируя околоушную слюнную железу. В под-нижнечелюстном узле заканчиваются волокна барабанной струны, которые продолжаются к подъязычной и поднижнечелюстной

слюнным железам.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о симпатическом стволе его строении, отделах, узлах, областях иннервации головы, шеи, а так же о вегетативных ганглиях по ходу V пары головных нервов, их связи с другими нервами для определения на последующих кафедрах отклонений от

нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели

Уметь:

1.Определить и показать симпатический ствол, его части и узлы, интерпретировать участки иннервации в области головы и шеи.

2.Определить и показать вегетативные узлы, связанные с тройничным нервом, предузловые и части

постузловых волокон и ветвей, интерпретировать участки иннервации.

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы

1.Общий план строения вегетативной нервной системы.

2.Строение вегетативной рефлекторной дуги, и ее особенности.

Граф логической структуры темы (см. приложение) Источники информации

1.Привес М.Г. Нервная система. / М.Г. Привес // Привес М.Г.Анатомия человека / М.Г. Привес.- СПб., 2001. - С. -607-609

2.Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1999. - Т. 2 – С. -454-464,473-474

3.Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – К., 2006. - Т. 3. – С. 255-261

4.Ковешніков В.Г. Нервова система / В.Г. Ковешніков // Анатомія людини / [ В.Г. Ковешніков, І.І. Бобрик,

А.С. Головацький та ін..; за ред.. проф.. В.Г. Ковешнікова]. – Л., 2008.-Т. 3. - С.154-159,164-169 5. Лекція

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения (тесты формата А)

1. От сетчатки глаза импульс по зрительному нерву прошел через ядра верхних холмиков покрышки

среднего мозга и дополнительные ядра глазодвигательного нерва. Где прервется этот импульс, проходя по волокнам глазодвигательного нерва?

A.В ресничном узле

B.В ресничном теле

C.В ресничной мышце

D.В радужке

E.В хрусталике

2. У больного отмечается нарушение выделения слюны, сухость слизевой оболочки полости рта и носа. При объективном обследовании больного отмечается учащение пульса (108 ударов в минуту), усиленное потовыделение. Со снижением функции, какой части нервной системы эти изменения связаны?

A.Симпатичной

B.Парасимпатической

C.Чувствительной

D.Двигательной

44

E. Соматической

3. У больной пораже н ganglion ciliare. Определите в составе, какого нерва идут парасимпатические волокна к данному образованию.

A.Длинные ресничные

B.Короткие ресничные

C.Внутренние сонные

D.Наружные сонные

E.Глазодвигательный нерв

4.У больного поражение ganglion pterygopalatinum . Укажите, какую иннервацию обеспечивают

постганглионарные волокна, исходящие от данного образования.

A.Общую чувствительность

B.Симпатическую

C.Парасимпатическую секреторную

D.Парасимпатическую двигательную

E.Проприоцептивную

5.У больного выявлено замедление моторики кишечника (медленно продвигается содержимое), уменьшение секреции желез. Определите, импульсы какой структуры вызывают эти явления

A.Симпатического ствола

B.Двигательные блуждающего

СПарасимпатические блуждающего

D.Чувствительные блуждающего

E.Чревного сплетения

6.У больного повышенный диурез (выделяется большое количество мочи). Определите, какие структуры нервной системы поражены.

А. Симпатического ствола В Двигательные блуждающего

C.Парасимпатические блуждающего

D.Чувствительные блуждающего E. Чревного сплетения

7 .У больного отмечается усиленное слезотечение и выделение из носа. Определите, какой вегетативный узел вовлечен в воспалительный процесс

А. Ресничный В. Ушной С. Тройничный

D. Крылонебный

Е. Поднижнечелюстной

8.В результате патологического процесса нарушена функция центральной части симпатического отдела вегетативной нервной системы. Укажите, где возможна локализация процесса в спинном мозге

А. Латеральное промежуточное ядро боковых рогов В. Медиальное промежуточное ядро боковых рогов С. Дорзальное ядро задних рогов

D. Собственное ядро задних рогов Е. Ядра передних рогов

9.У больного справа отмечаются сужение глазной щели и зрачка, повышение температуры, покраснение кожи руки и половины лица, Болезненна пальпация области крупных сосудов шеи. Определите, о поражении , каких образований нужно думать

А. Ресничный узел В. Боковые рога спинного мозга С5

С. Белые соединительные ветви к шейным узлам D. Серые соединительные ветви к шейным узлам Е. Шейных симпатических узлов справа

10.У больного патологическое сужение зрачка вызвано параличом мышцы, расширяющей зрачок. Укажите, волокна, какого нерва поражены

А. Большого каменистого В. Глазодвигательного С. Глубокого каменистого D. Барабанной струны

Е. Симпатического

Эталоны ответов: 1-А, 2-В, 3-А, 4- С, 5-А, 6-А, 7-D, 8-A, 9-E, 10-E.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

45

Вначале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

Взаключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 21 Грудной и брюшной отделы симпатического ствола и блуждающих нервов. Вегетативные

сплетения брюшной полости и таза, области их иннервации.

Актуальность темы. Вегетативная иннервация органов грудной и брюшной полостей, органов таза осуществляется грудным и брюшным отделом блуждающих нервов, а также из соответствующих узлов симпатического ствола, вегетативных сплетений брюшной полости и таза. Это указывает на единство структуры и функции. Указанные данные необходимы для дальнейшего изучения курса анатомии и обучения на

последующих кафедрах.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию об образовании, строении и областях иннервации блуждающего нерва в области грудной и брюшной полостей, строении грудного, брюшного отделов симпатического ствола, вегетативных сплетениях брюшной полости и полости таза, их образовании, распространении ветвей, участках иннервации.

Конкретные цели

Уметь:

1.Определить и показать Х пару головных нервов в грудной и брюшной полостях. Интерпретировать области иннервации.

2.Определить и показать грудной и брюшной отделы симпатического ствола, их образования, распространение ветвей, участки иннервации.

3.Определить и показать вегетативные сплетения таза, их образование, распространение ветвей, участки

иннервации.

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы

1.Общий план строения парасимпатической части вегетативной нервной системы.

2.Единство вегетативной та анимальной частей нервной системы

Граф логической структуры темы (см. приложение) Источники информации

1.Привес М.Г. Нервная система. / М.Г. Привес // Привес М.Г.Анатомия человека / М.Г. Привес.- СПб., 2001. - С. -586-589,597-608

2.Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1999. - Т. 2 – С. -419,464-471

3.Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – К., 2006. - Т. 3. – С. 268-279

4.Ковешніков В.Г. Нервова система / В.Г. Ковешніков // Анатомія людини / [ В.Г. Ковешніков, І.І. Бобрик,

А.С. Головацький та ін..; за ред.. проф.. В.Г. Ковешнікова]. – Л., 2008.-Т. 3. - С.162-163.

5. Лекція.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения (тесты формата А)

1.Больному проводят операцию по поводу язвы желудка. Хирургу необходимо пересечь правый n. vagus. Укажите, как он проходит в брюшной полости.

1.С задней поверхности пищевода на заднюю стенку желудка вдоль малой кривизны

2.С задней поверхности пищевода на переднюю стенку желудка вдоль большой кривизны

3.С задней поверхности пищевода на переднюю стенку желудка вдоль малой кривизны

4.С боковой поверхности пищевода на переднюю стенку желудка вдоль малой кривизны

5.С передней поверхности пищевода на малую кривизну желудка

2. У больного, который поступил в клинику, установлено снижение секреции поджелудочной железы. Функция, каких нервов нарушена?

А. Чревного сплетения В. Малого внутренностного нерва

С. Большого внутренностного нерва

D. Брюшного отдела симпатического ствола Е. Парасимпатических блуждающих

3.У больного усиление моторики толстой кишки. Определите, с нарушением функции, каких нервных волокон это связано.

А. Симпатических большого внутренностного В. Парасимпатических блуждающего С. Симпатических малого внутренностного

46

D. Двигательных блуждающего

Е. Симпатических верхнего брыжеечного сплетения

4.На анатомическом препарате отпрепарирован левый блуждающий нерв, проникающий в брюшную полость, располагающийся на передней поверхности пищевода. Назовите, какое сплетение и где он образует?

A.Заднее желудочное сплетение на малой кривизне

B.Переднее желудочное сплетение на большой кривизне

C.Субсерозное сплетение на теле желудка

D.Переднее желудочное сплетение на малой кривизне

E.Заднее желудочное сплетение на большой кривизне

5.На анатомическом препарате отпрепарированы волокна правого блуждающего нерва, участвующие в образовании печеночного сплетения. Определите, по какому сосуду и из, какого сплетения они направляются к печени

A.Правой желудочно-сальниковой артерии

B.Правой желудочной артерии

C.Левой желудочно-сальниковой артерии

D.Левой желудочной артерии

E.В общей артерии печени

6.На анатомическом препарате отпрепарированы волокна левого блуждающего нерва, участвующие в формировании чревного сплетения. Определите, по какой артерии они направляются в это

сплетение

A.Левой желудочной

B.Правой желудочно-сальниковой

C.Правой желудочной

D.Селезеночной

E.Левой желудочносальниковой

7 . При обследовании больной установлено нарушение иннервации мышц, вызывающих сокращение стенок мочевого пузыря. Определите, какие нервы поражены

А. Большой внутренностный В. Блуждающий С. Внутренностные тазовые

D. Ветви верхнего подчревного сплетения Е. Малый внутренностный

8.На анатомическом препарате отпрепарированы внутренностные тазовые нервы, которые идут сигмовидной и прямой кишкам. Определите, где прерываются их парасимпатические волокна

А. Интрамуральные узлы В. Околоорганные узлы

С. Нижнее подчревное сплетение D. Верхнее подчревное сплетение Е. Нижнее брыжеечное сплетение

9.Назовите нервные волокна, отходящие от грудного отдела симпатического ствола

А. Двигательные соматические В. Белые и серые соединительные нервы

С. Парасимпатические и чувствительные D. Секреторные и чувствительные

10. Назовите, от какого отдела симпатического ствола отходят сердечные нервы, входящие в состав глубокого сердечного и аортального сплетений

А. Шейный В. Грудной С. Поясничный D. Крестцовый Е. От всех

Эталоны ответов:1-С, 2-Е, 3-В, 4-D, 5-E, 6-A, 7-C, 8-A, 9-B, 10-B.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования.

47

Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 22

Обобщение материала по эстезиологии и периферической (черепные нервы) и вегетативной нервной системе

Актуальность темы:

Занятие подводит итог изучения строения органа зрения, слуха, гравитации и равновесия, черепных нервов и вегетативной нервной системы. Способствует обобщению, углублению и закреплению изучаемого материала; учит анализировать и синтезировать знания, полученные на практических занятиях и лекциях, что имеет важное

значение при изучении следующих разделов анатомии и обучения на других кафедрах.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении органа зрения, слуха, гравитации и равновесия, черепных нервов и вегетативной нервной системы, их функций и топографии для использования полученных знаний-умений на следующих кафедрах для определения отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов. Эта цель реализуются на основании конкретных целей тем 13-21.

Содержание обучения в соответствии с целями

Теоретические вопросы к теме соответствуют вопросам, указанным в темах 13-21.

Граф логической структуры темы соответствует графам тем 13-21 (см. приложение) Источники информации указанны в темах 13-21.

Перечень практических навыков, которые должны демонстрировать студенты на анатомических препаратах, муляжах и таблицах.

Уметь определить и показать:

1.Орган зрения: наружное и внутреннее строение, вспомогательный аппарат органа зрения.

2.Орган слуха, гравитации и равновесия: строение наружного, среднего и внутреннего уха.

3.Понятие о нейроне (нейроцит). Нервные волокна, пучки и корешки, межпозвоночные узлы Простая и сложная рефлекторные дуги.

4.Зрительный нерв, проводящий путь зрительного анализатора.

5.Черепные нервы - III, IV, VI пары, области иннервации.

6.Черепные нервы. V пара: I, II, III ветви, области иннервации.

7.Черепные нервы. VII пара

8.Черепные нервы VIII пара (спиральный (Кортиев) орган, проводящий путь слухового и вестибулярного анализаторов).

9.Черепные нервы. IX и XI пары

10.Черепные нервы. X пара

11.Черепные нервы. XII пара

12.Общая схема строения и функции вегетативной нервной системы. Центральные и периферические отделы пре- и постганглионарные волокна.

13.Вегетативные узлы в области головы. Топография и ветви.

14.Шейный отдел симпатического ствола. Топография и ветви.

15.Грудной отдел симпатического ствола и его ветви.

16.Брюшное (солнечное) сплетение. Формирование, строение, ветви.

17.Поясничный и крестцовый отделы симпатического ствола и их ветви. Вегетативные нервные сплетения брюшной полости.

18.Верхнее и нижнее подчревные сплетения. Источники формирования, узлы, ветви.

48

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

На занятии студенты демонстрируют орган зрения, слуха, гравитации и равновесия, черепные нервы и вегетативную нервную систему, называют и показывают на препаратах анатомические детали строения данных органов, а также демонстрируют и интерпретируют прикладное значение их топографии. Преподаватель указывает на ошибки, выставляет оценки. В конце занятия осуществляет анализ и обсуждение работы каждого студента и группы в целом.

Тема № 23 Контроль практических навыков и обобщение материала по анатомии центральной нервной системы, эстезиологии, периферической (черепные нервы) и автономной ( вегетативной) нервной системы.

Актуальность темы:

Занятие подводит итог изучения строения спинного и головного мозга, органов зрения, слуха, гравитации и равновесия, черепных нервов и вегетативной нервной системы. Способствует обобщению, углублению и закреплению изучаемого материала; учит анализировать и синтезировать знания, полученные на практических занятиях и лекциях, что имеет значение при изучении следующих разделов анатомии и обучения на других

кафедрах.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении спинного и головного мозга, органа зрения, слуха, гравитации и равновесия, черепных нервов и вегетативной нервной системы, их функций и топографии, для использования полученных знаний-умений на следующих кафедрах для определения отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов. Эта цель реализуются на основании конкретных целей тем 1-11, 13-21.

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы к теме соответствуют вопросам, указанным в темах 1-11, 13-21.

Граф логической структуры темы соответствует графам указанным в темах 1-11,13-21 (см. приложение)

Источники информации указаны в темах 13-21.

Перечень практических навыков, которые должны демонстрировать студенты на анатомических препаратах, муляжах и таблицах приведен в темах 12 и 22.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

На занятии студенты демонстрируют спинной и головной мозг, орган зрения, слуха, гравитации и равновесия, черепные нервы и вегетативную нервную систему, называют и показывают на препаратах анатомические детали строения данных органов, а также демонстрируют и интерпретируют прикладное значение их топографии. Преподаватель указывает на ошибки, выставляет оценки. В конце занятия осуществляет анализ и обсуждение работы каждого студента и группы в целом.

Тема № 24 Итоговый модульный контроль усвоения модуля 3: ЦНС, эстезиология, периферическая нервная система (черепные нервы) и автономная (вегетативная) нервная система.

Актуальность темы:

Занятие подводит итог изучения строения спинного и головного мозга, органов зрения, слуха, гравитации и равновесия, черепных нервов и вегетативной нервной системы. Способствует обобщению, углублению и закреплению изучаемого материала; учит анализировать и синтезировать знания, полученные на практических и

лекциях, что имеет значение при изучении следующих разделов анатомии и обучения на других кафедрах. Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о строении спинного и головного мозга, органа

зрения, слуха, гравитации и равновесия, черепных нервов и вегетативной нервной системы, их топографии, функции, возрастных особенностях для использования полученных знаний-умений на следующих кафедрах для определения отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов. Эта цель реализуется на основании конкретных целей тем 1-11, 13-21

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы указаны в темах 1-11, 13-21

Граф логической структуры темы соответствует графам тем 1-11,13-21 (см. приложение) Источники информации указаны в темах 1-11, 13-21

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

На занятии студенты получают наборы тестовых заданий, которые содержат 50 тестов, формата А. Преподаватель проверяет тесты и объявляет оценки, осуществляет анализ работы студентов на данном занятии и по модулю в целом.

49

								Приложение
			Тема № 1
Общие сведения о ЦНС. Спинной мозг, внешнее строение. Понятие о сегменте спинного мозга. Топография
		сегментов. Оболочки спинного мозга.
	Спинной мозг
Внешние	Шейное	Пояснично-		Мозговой конус		Концевая нить		Конский хвост
признаки	утолщение	кретцовое
		утолщение
строения
Щели и борозды	Передняя срединная		Задняя срединная		Задняя боковая		Задняя промежуточная
	щель		борозда			борозда		борозда
Канатики	Передний канатик		Боковой канатик		Задний канатик			Тонкий пучок
и пучки
	Передний корешок		Задний корешок				Клиновидный пучок
Корешки
Оболочки	Твердая		Паутинная				Мягкая
Пространства между	Эпидуральное	Субдуральное		Субарахноидальное			Конечная цистерна
оболочками и их						Спинномозговая жидкость
содержимое

37