Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускников

Дисциплина «История» относится к федеральному компоненту цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Изучение учебного курса «История» базируется на знаниях, полученных студентами в рамках среднего образования, и координируется с изучением других гуманитарных и социально-экономических наук, создавая основу для усвоения учебных дисциплин, изучающихся на последующих курсах.

Методические рекомендации по отдельным видам самостоятельной работы студентов

Курсом «История» предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов: устное сообщение по актуальным проблемам курса, работа с источниками, написание рецензии, создание эссе и др.

Устное сообщение по актуальным проблемам курса «История» готовится на основе изучения публикаций ведущих исторических журналов страны («Отечественная история», «Российская история», «Вопросы истории» и др.). Целью сообщения является знакомство студентов с новыми подходами к освещению фактов, явлений и процессов исторического прошлого, овладение методикой научного поиска, расширение исторического кругозора.

Работа с источниками предполагает изучение документов из соответствующих разделов хрестоматий, указанных в Списке источников и литературы к теме (См. раздел «Планы семинарских занятий»). Студент должен уметь провести атрибутику документа (автор, датировка и т.д.), выделить главное в его содержании и определить значение для изучаемой темы.

Интерактивные формы работы: участие в дебатах «Борьба за политическое главенство на Руси (XIII–XIV вв.): Москва или Тверь», ролевой игре «Суд над Петром Первым», пресс-конференции «Возможные альтернативы приходу к власти большевиков», дискуссии «Вопрос вопросов: почему не стало Советского Союза?». Интерактивные методы обучения студентов осуществляются в формах совместной деятельности обучающихся, при которых все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают работу, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по решению поставленных проблем. Подготовка студентов заключается в изучении основной учебной, дополнительной литературы (См. раздел «Планы семинарских занятий») и интернет-ресурсов, указанных преподавателем.

Написание рецензии должно представлять собой итог самостоятельной работы студента. Рецензия (от лат. recensio "рассмотрение") – отзыв, разбор и оценка нового научного произведения. Рецензию характеризует небольшой объём и краткость. Мнение рецензента должно быть тщательно обоснованным и аргументированным. Работа должна занимать 5–7 страниц (шрифт Times New Roman, 14 кегль, 1,5 интервал, выравнивание по ширине, абзац – отступ 1,25). План рецензии: «Актуальность темы статьи», «Оценка содержания статьи», «Практическое значение работы», «Положительные отличительные стороны работы», «Недостатки работы и замечания по её содержанию», «Ваша оценка». Пример оформления титульного листа рецензии приведён в Приложении 1. Статьи для рецензирования необходимо выбрать из предложенного преподавателем списка (см. Приложение 2).

Написание эссе требует изучения событий на основе учебной и дополнительной литературы (См. раздел «Планы семинарских занятий»). Эссе – это очерк, освещающий события, явления и процессы не в систематическом научном виде, а в свободной форме. Обязательным является личностное отношение автора к событиям. Работа должна занимать 7–10 страниц (шрифт Times New Roman, 14 кегль, 1,5 интервал, выравнивание по ширине, абзац – отступ 1,25). Темы для написания эссе указывает преподаватель.

Составление опорных конспектов является результатом самостоятельной работы студентов и должно основываться на изучении научной литературы и источников. Работа выполняется в рукописном виде в отдельной тетради. Для составления конспектов предлагаются следующие темы:

1. Культура и быт домонгольской Руси.

2. Русская культура XV–XVII вв.

3. Культура России XVIII–первой половины XIX в.

4. Культура России во второй половине XIX–начале XX в.

5. Наука и культура в 1917–1945 гг.

6. Наука и культура в 1945–1991 гг.

При составлении конспектов рекомендуется использовать следующие виды оформления работы:

1. Тезисы – положение, утверждение в изложении теории; краткий, сжатый конспект ответа, на основе которого можно дать развернутое изложение изученного материала о процессах, событиях. Каждый тезис выражает определенную мысль. Он должен нести самостоятельное содержание и быть логически связан с предыдущим и последующим содержанием.

2. Таблица – перечень сведений, приведенных в определенную систему по графам, что помогает выявить основные тенденции развития, четко осознать исторические события, явления, процессы.

3. Логическая цепочка дат – хронологический ряд, отражающий этапные события (в том числе – принятие важнейших документов), вносящих существенные изменения в общественную жизнь.

4. Схема – чертеж, на котором условными обозначениями показаны составные части сложного события, явления, исторического процесса. Схема помогает наглядно увидеть многообразие событий и логические отношения, существующие между ними.

5. Моделирование исторического процесса в отличие от схемы позволяет проследить внутреннюю логику событий, причинно-следственные связи, механизмы развития. Моделирование позволяет наглядно отразить сложный, насыщенный множеством противоречивых событий материал.

Курс «История» для технических специальностей включает проведение 18 лекций (36 часов) и 18 семинарских занятий (36 часов). Результат итоговой аттестации складывается из продуктивности работы студентов в течение семестра и устного ответа на экзамене. Рабочая программа курса составлена в соответствии с балльной системой оценки успеваемости студентов, предполагающей организацию учебного процесса, при которой все знания, умения и навыки, приобретаемые в ходе изучения дисциплины, систематически оцениваются по балльной шкале.

Вид работы	Максимальное количество баллов	Максимальное количество баллов за семестр
6 опорных конспектов, выполненных самостоятельно в отдельной тетради	4 (*6)	24
3 рецензии на научные статьи (с обязательной защитой)	5 (*3)	15
Посещаемость лекций	1 (*18)	18
Работа на семинарах – устные ответы	4 (*18)	72
Работа на семинарах – терминологические диктанты	4 (*12)	48
Работа на семинарах – проверочные работы на знание дат и событий	3 (*6)	18
3 проверочных теста в течение семестра	10 (*3)	30
Эссе (тема по выбору)		20

Максимальный балл за ту или иную работу студент получает при соблюдении следующих критериев выполнения различных видов учебных заданий: полнота и логичность раскрытия вопроса, самостоятельность суждений, отсутствие фактических ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; использование дополнительного материала, соблюдение речевых норм (не более одного недочета, два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

Оценка снижается при наличии 2–3 ошибок или 4–6 недочетов по текущему учебному материалу; при незначительных нарушениях логики изложения материала; использовании нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельных неточностях в изложении материала; неполном раскрытии вопроса.

Работа не оценивается, если уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: имеется более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; обнаруживается нарушение логики, неполнота освещения обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

За пропуски лекций, неготовность к практическим занятиям баллы снимаются. К экзамену допускаются студенты, заработавшие за семестр не менее 50 баллов. Студенты, получившие в течение семестра более 150 баллов, имеют возможность получить экзаменационную оценку/зачёт по итогам работы в семестре.