Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный технический университет»

Ю.Т. НОВИКОВ

Профессиоведение и психология профессий

Омск 2006

УДК 159.922

ББК 88

Н

Рецензенты:

Щербаков Е.П., д-р психол. наук, проф. ОмГПУ

Новиков Ю.Т.

Н Профессиоведение и психология профессий: Конспект лекций. Омск: Изд-во ОмГТУ, 2006. 72 с.

Конспект лекций адресован студентам специальности 030301– Психология труда и организационная психология, обучающимся дистанционно. Его цель – оказание реальной помощи лицам, самостоятельно изучающим данную дисциплину.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Омского государственного технического университета

УДК 159.922

ББК 88

© Ю.Т.Новиков, 2006-05-27

© Омский государственный

технический университет

Введение

Представленные методические материалы являются частью учебно-методического комплекса по курсу «Психология профессий» и предназначены для обеспечения эффективной самостоятельной подготовки студентов. Методические указания адресованы студентам, обучающимся по технологии дистанционного обучения, однако их также могут успешно использовать для самостоятельной подготовки студенты очной и заочной форм обучения.

Цель пособия – оказать практическую помощь в эффективном усвоении самостоятельно изучаемого материала по данному курсу, то есть не столько контролирующая, сколько обучающая. Все задания предполагают повторное и углубленное изучение тем, с которыми студенты знакомятся на аудиторных занятиях, при чтении курса лекций, обязательной и дополнительной литературы. Этому способствуют и приведенные для самопроверки ответы. Хорошим подспорьем для выполнения заданий и усвоения дисциплины является помещенный в приложении словарь наиболее употребительных терминов по профессиоведению и профессиональной психологии.

В методических указаниях обозначены цели и задачи дисциплины, сформулированы требования к студенту, завершившему изучение профессиональной психологии, приведен краткий список литературы для самостоятельной проработки отобранных тем и вопросов.

Задания составлены таким образом, чтобы их выполнение стимулировало познавательную активность и развивало мыслительную деятельность. Вариация сложности заданий позволяет с достаточной точностью определять уровень подготовленности студентов и адекватно оценивать их знания.

Тема 1. Психология профессий – отрасль психологической науки и практики

План

1. Научные предпосылки развития психологии профессий.

2. Предмет, задачи и методы психологии профессий.

3. Психология профессий как учебная дисциплина и

практическая деятельность.

1. Причины появления психологии профессий

Профессиональная деятельность занимает важное место в жизни каждого человека. Проблема «кем быть?» по своему значению уступает лишь вопросам «с кем быть?» и «каким быть?»

У некоторых детей склонность к определенному виду деятельности проявляется уже в раннем возрасте. Другие никак не могут определиться в своих пристрастиях. Особую остроту вопросы выбора профессии приобретают на завершающем этапе обучения в школе.

Однако и для поступивших в профессиональные учебные заведения, и даже для окончивших их проблема выбора профессии окончательно не решена. Часть молодых специалистов долго не может адаптироваться к трудовой деятельности, испытывая неуверенность в себе, страх и беспокойство. Другие разочаровываются в своем выборе еще на этапе профессиональной подготовки.

Немало вопросов возникает при анализе профессиональной успешности и работоспособности человека. Как объяснить разный темп развития личности? От чего зависит удовлетворенность профессией и профессиональный рост специалиста? Что нужно сделать, чтобы человек полюбил свою профессию? Как достичь вершин профессионализма?

Не меньшее число проблем порождает безработица. Каковы причины смены профессий? Каким образом перестроить уже сложившиеся профессиональные установки, качества и черты личности?

В профессиональной жизни каждого человека периодически возникают критические моменты, или кризисы профессионального развития. Среди них различают нормативные – обусловленные логикой профессионального становления личности, и ненормативные – характеризующиеся случайными или неблагоприятными ситуациями. Индивид не всегда в силах самостоятельно справиться с ними, и ему требуется квалифицированная помощь.

В процессе многолетней профессиональной деятельности у некоторых специалистов могут появиться качества, деформирующие и даже разрушающие личность. Как уберечь их от этого?

Масса проблем связана с процессами отбора и подбора кадров. Для квалифицированного проведения профессионального отбора необходимо установить нормативные характеристики профессии, определить ее психологические свойства и качества, подобрать или сконструировать средства диагностики и обеспечить ее корректное проведение.

Даже тогда, когда завершается профессиональная карьера человека, психологические проблемы не исчезают бесследно. При переходе к новой социальной роли многим пенсионерам требуется психологическая помощь и поддержка, которую не всегда могут оказать близкие им люди.

Все перечисленные проблемы лежат в плоскости взаимодействия личности и профессии. Согласовывать возникающие между ними противоречия, разрешать кризисные ситуации и призвана психология профессий. Именно она должна ответить на поставленные вопросы и установить оптимальные взаимоотношения человека и профессии.

А разве не достаточно для этого психологии труда?

Думается – нет. Психология труда занимается анализом содержания, средств и условий труда, проблемами работоспособности и производственного травматизма. Центральной задачей психологии труда являлось приспособление человека к средствам, процессам и условиям труда. При этом исследовались в основном исполнительские, операционные аспекты труда и психофизиологические характеристики трудовой деятельности. А вот ценностные, смыслообразующие, мотивационные аспекты труда оставались в стороне. Целостного представления о профессиональном становлении работников не получалось. Неисследованными оставались такие важные аспекты взаимодействия личности и профессии, как формирование профессиональных намерений, причины выбора и/или смены профессии, этапы профессиональной деятельности, проблемы кризисов, дезадаптации и деструкции личности.

Ответить на эти и другие вопросы и призвана психология профессий.

Среди предпосылок, обусловивших становление и оформление отечественной психологии профессий как самостоятельной отрасли прикладной психологии, выделяются политические, экономические и научно-исследовательские.

1. Политические причины обусловлены сменой идеологических ориентиров в стране, вызванной изменением политической ситуации в стране. Рыночные отношения привели к изменениям в сознании граждан, потребовали нового отношения к труду и нового поведения работников, вынужденных менять профессию и жить в условиях жесткой конкуренции. У многих людей появилась насущная потребность в профессиональном самоопределении, в психологической помощи и поддержке.

2. Новые экономические условия вызвали необходимость в работниках нового склада. Востребованными стали специалисты высококвалифицированные, профессионально-мобильные и конкурентноспособные. В связи с этим возникла потребность в профессиональном отборе, определении профпригодности, оценке и аттестации кадров, прогнозе профессионального роста и планировании карьеры, повышении квалификации, подготовки и переподготовки кадров в новых условиях. Как грибы стали возникать службы занятости, отделы человеческих ресурсов, кадровые агентства, центры профориентации и психологической поддержки, отделы развития персонала, центры ассессмента и т.п.

3. Теоретической основой профессиоведческих исследований стала психологическая теория деятельности. Если раньше проблемы взаимодействия личности и профессии изучались разными отраслями прикладной психологии, то теперь сложились условия для институционального оформления этих знаний в рамках самостоятельной научной дисциплины - психологии профессий. Методологическое обоснование данная проблематика получила в фундаментальных работах отечественных психологов:

• по психологии труда – вопросы профпригодности, профдиагностики, формирования профессиональных умении и навыков;

• дифференциальной психологии – проблемы профотбора, профконсультирования, профадаптации и профессионализации, профессиональной аттестации;

• педагогической психологии – проблемы профессионального обучения и воспитания, повышения квалификации;

• возрастной психологии – вопросы личностного и профессионального роста, профессионального самоопределения, психологичесим особенностям кризисов и конфликтов, профессионального развития взрослых.

Как самостоятельная наука психология профессий оформилась в США в 1970 годах, а в России – к началу 1990 годов. В США и Европе ее становление связано с именами Дж. Крайтса, Д. Сьюпера, А. Хасса, Е. Борнеманна, К. Сайферта, Е. Улиха и др.

В России большой вклад в развитие профессиональной психологии внесли К.М. Гуревич, Ю.М Забродин, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, А.К. Маркова, В.М. Мунипов, К.К. Платонов, Н.С. Пряжников, С.Н. Чистякова, В.Д. Шадриков и др.

Следует иметь в виду, что, в отличие от других отраслевых наук, в психологии профессий речь идет не о приспособлении человека к профессиональному труду, а о взаимодействии человека и профессии и человека с миром профессий.

Целью психологии профессий является анализ и описание профессионального поведения человека и его профессиональной биографии, а также профессиональное становление и развитие личности. Дадим определение этой науки.

Психология профессий – отрасль прикладной психологии, изучающая особенности взаимодействия человека и профессии в рамках профессионального становления личности, а именно:

- закономерности формирования профессиональных намерений,

- механизмы выбора и овладения профессией,

- процессы становления и развития профессионала,

- динамику профессиональных кризисов и деструкций личности.