2.1 Цели и принципы поведенческой коррекции

Перечислим основные подсистемы отклоняющегося поведения.

=Девиантная мотивация - это ценности, потребности, убеждения, личностные смыслы - всё, что имеет значение для данного человека и побуждает его к анормативной активности

=эмоциональные проблемы и тесно с ними связанные трудности саморегуляции. =негативно-девиантный социальный опыт. (привычки, навыки), когнитивные искажения и дефициты, подкрепляемые социальными условиями.

стратегические цели психологической помощи личности с отклоняющимся поведением:

интеграция индивидуального опыта;совершенствование саморегуляции;повышение стрессоустойчивости и расширение ресурсов личности;выработка жизненно важных умений;устранение или уменьшение проявлений дезадаптивного поведения;

задачами психологического воздействия:устранение дефицита в поведенческих репертуарах;

усиление адаптивного поведения;ослабление или устранение неадекватного поведения;устранение изнурительных реакций тревоги;развитие способности расслабляться;развитие способности самоутверждаться;- развитие эффективных социальных навыков;достижение адекватного сексуального функционирования;развитие способности к саморегулированию.

Психологическая интервенция может осуществляться в форме консультирования, педагогической коррекции, тренингов, психотерапии. Также она может иметь вид индивидуальной, семейной или групповой работы. принципами поведенческой психологии являются: объективность, поведенческая оценка, системность и сотрудничество. При этом должны также соблюдаться общие принципы оказания психологической помощи.

Формы работы: 1. Работа с лидерами. 2. Информирвоание.3- активное социальное обучение социально-важным навыкам.

а. Тренинг резистентности (устойчивости) к негативному социальному влиянию. б. Тр ассертивности или аффективно-ценностногообучения. Основан на представлении, что девиантное поведение непосредственно связано с эмоциональными нарушениями. в. Тр формирования жизненных навыков. 3.форма работы связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения. Например, аддикция может, играть важную роль в личностной динамике - повышение самооценки или интеграция в референтную среду.Альтернативными формами активности признаны: познание (путешествия), испытание себя (походы в горы, спорт с риском), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная).

5. организация здорового образа жизни. 5 -- активизация личностных ресурсов. 6 - минимизация негативных последствий девиантного поведения. профилактику рецидивов или их негативных последствий. Например, наркозависимые подростки могут получать своевременную медицинскую помощь, а также неоходимые знания по сопутствующим заболеваниям и их лечению.

По способу организации работы выделяют формы психопрофилактики: индивидуальная семейная, групповая работа. методов психопрофилактической работы: информирование, групповые дискуссии, тренинговые упражнения, ролевые игры, моделирование эффективного социального поведения, психотерапевтические методики.

5.Психодрама как метод психолого-педагогической коррекции.

Психодрама - это метод групповой работы, представляющий ролевую игру, в ходе которой используется драматическая импровизация как способ изучения внутреннего мира участников группы и создаются условия для спонтанного выражения чувств, связанных с наиболее важными для клиента проблемами. Психодрама основана на игровом принципе.

В психодраме человеку предлагается роль героя в игре, содержание которой сосредоточено на его проблемах. Участники сеанса внимательно следят за событиями и соотносят происходящее на сцене со своими собственными затруднениями.

Цель психодрамы - диагностика и коррекция неадекватных состояний и эмоциональных реакций, их устранение, отработка социальной перцепции, углубление самопознания. раскрыть глубинные эмоции в гораздо более яркой и действенной форме, чем это позволяют сделать другие методы, основанные на словесном описании переживания. происходит поиск эффективных путей решения психологических проблем разных уровней: от обыденного, бытового до экзистенциального. Клиент с помощью ведущего и группы воспроизводит в драматическом действии значимые события своей жизни, разыгрывает сцены, имеющие отношения к его проблемам. Сцены разыгрываются таким образом, как если бы они происходили в данный момент. Действие структурируется так, чтобы способствовать прояснению и конкретизации проблемы. Работа группы психодрамы проводится в форме сюжетно-ролевой игры на избираемую самими клиентами тему, которая представляет собой реальную проблему кого-либо из участников. Роли в психодраме задаются и исполняются таким образом, чтобы способствовать глубокому пониманию и решению возникшей проблемы.

Возможна и другая форма, когда один из участников группы в театрализованной форме рассказывает о событиях своей жизни. При этом важное значение имеют импровизация и доброжелательность группы. Наиболее успешно психодрама используется в комплексе с другими методами групповой работы (в частности, с групповой дискуссией, психогимнастикой), так как препятствует излишней рационализации и интеллектуализации, помогает клиенту выразить трудновербализуемые эмоции и способствует достижению осознания. Рассказчик в зависимости от избранной формы работы может быть участником или зрителем, больше или меньше влиять на ход драматизации. Необходимое условие для проведения психодрамы - доброжелательность группы, спонтанность поведения, импровизация. "Проживая" важные ситуации, человек по-новому осознает проблемы, способы своего реагирования, отношения к событиям, ценностям, конкретным делам

Задачи психодрамы1. Творческое переосмысление собственных проблем и конфликтов.2. Выработка более глубокого и адекватного самопонимания клиентом.3. Преодоление неконструктивных поведенческих стереотипов и способов эмоционального реагирования.4. Формирование нового адекватного поведения и новых способов эмоционального реагирования. Классическая процедура психодрамы включает в себя 5 основных элементов: 1. Протагонист.2. Режиссер (фасилитатор).3. Вспомогательные "Я".4. Зрители.5. Сцена.

Сцена - это место в пространстве, где разворачивается действие. Часто психодраму применяют в специально организованных для этого театрах или приспособленных для игры кабинетах.

Слишком маленькие помещения ограничивают свободу перемещения исполнителей, слишком большие - отрицательно сказываются на групповом чувстве, слишком светлые, невыразительные непригодны для изображения драматичных воображаемых или исполненных теплыми человеческими чувствами сцен. Если нет цветовых возможностей освещения, то освещение можно варьировать с помощью оконных штор и переносных ламп. В качестве реквизита используются простые для транспортировки стулья с небольшим столиком.