Конспект лекций психология

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Могилѐвский государственный университет продовольствия»

Т.Г. Бобкова, Е.Н. Савицкая, Е.Н. Воронова

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Конспект лекций

для студентов всех специальностей дневной и заочной формы обучения

Могилѐв 2011

УДК 37.016 ББК 74:88

Б

Ре ц е н з е н т ы : доцент кафедры гуманитарных дисциплин УО «МГУП», к.и.н. В.Д. Выборный; зам. директора по учебной работе ИПКиПК УО «МГУ им. А. Кулешова», к.п.н., доцент Л.Г. Зайцева

Ре к о м е н д о в а н о научно-методическим советом УО «МГУП»

Бобкова Т.Г.

Б Основы психологии и педагогики: конспект лекций для студентов всех специальностей / Т.Г. Бобкова, Е.Н. Савицкая, Е.Н. Воронова. – Могилѐв: МГУП,

2010. – 115 с.

В конспекте лекций освещаются основные положения учебной дисциплины «Основы психологии и педагогики. Это компактное пособие для активного воспроизведения и прочного усвоения изучаемого материала. Пособие ставит своей задачей приобщить студентов к элементам психологической и педагогической культуры как составляющей общей культуры будущего специалиста.

УДК 37.016 ББК 74:88

© Бобкова Т.Г., Савицкая Е.Н., Воронова Е.Н., 2011

© УО «Могилѐвский государственный университет продовольствия», 2011

2

	Содержание
Введение …………………………………………………………………….		4
	Раздел 1. Общие основы психологии
Тема 1.	Предмет, категории и методы современной психологической
	науки……………………………………………………………….	5
Тема 2.	Характеристика психических процессов………………………..	13
Тема 3.	Эмоции и психические состояния личности……………………	26
Тема 4.	Психология личности……………………………………………..	31
Тема 5.	Социально-психологические основы делового общения………	39
Тема 6.	Конфликты и пути их разрешения……………………………….	45
Тема 7.	Управление как наука и искусство………………………………	52
Тема 8.	Психологическая проблема лидерства…………………………..	60
Тема 9.	Практическая психология………………………………………...	66
	Раздел 2. Общие основы психологии
Тема 10.	Педагогика в системе наук о человеке…………………………..	71
Тема 11.	Современное состояние образования……………………………	77
Тема 12.	Развитие, воспитание и социализация личности………………..	87
Тема 13.	Социальное пространство воспитательного процесса………….	93
Тема 14.	Основные сферы жизнедеятельности личности………………...	98
Тема 15.	Акмеолого-педагогические основы личностного и
	профессионального развития…………………………………….	105
Литература.........................................................................................................		112

3

Введение

Конспект лекций курса « Основы психологии и педагогики» написан в соответствии с учебной программой курса. Авторы не ставили целью полностью охватить материал по современным психологии и педагогике. Основная цель – дать тот объем знаний по психологии и педагогике, который необходим студентам негуманитарных вузов. Современная концепция высшего образования исходит из того, что образованный человек должен хорошо разбираться в жизни, людях, их отношениях. Для этого ему необходимо правильно оценивать себя, полно использовать возможности для саморазвития, умело направлять свое поведение. Это возможно, если он обладает соответствующими научными знаниями в области психологии и педагогики. Знания этих наук должны использоваться как инструмент при решении проблем жизни и профессиональной деятельности.

В результате изучения данного курса студент должен получить представление о природе психики человека, основных психических функциях; понимать значение воли, эмоций; уметь дать психологическую характеристику личности, ее темперамента, особенностей характера; владеть простейшими приемами психической саморегуляции. Авторы постарались дать общее представление о педагогической теории и практике, основных категориях педагогики. Кратко освещается вопрос истории педагогики, т.к. современные образование, воспитание, обучение основаны на достижениях прошлого.

Любой человек в обществе – воспитатель. Он воспитывает других своим отношением к ним, своими делами, идеями. Значит, каждый в меру своей человеческой ответственности должен знать основы науки о формировании личности – педагогики. Естественно, что в конспекте лекций дано только краткое освещение основных положений педагогики и психологии. Это компактное пособие для активного воспроизведения и прочного усвоения изучаемого материала, не заменяющее учебник. Пособие ставит своей задачей приобщить студентов к элементам психологической и педагогической культуры как составляющей общей культуры будущего специалиста.

4

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ, КАТЕГОРИИ И МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

1Причины введения курса.

2Предмет и задачи психологии.

3Этапы развития психологии.

4Связь психологии с другими науками.

1 Причины введения курса

Изменения в политике и обществе, в экономике и культуре в начале ХХI века в Беларуси, как и в других европейских странах, отразились на ценностях, ориентациях, нормах и правилах поведения людей. В такие периоды мало что или почти ничего не меняется в темпераменте, способностях людей, но мировоззрение человека меняется. Изменение внешних условий привело современную молодежь к усилению тенденций индивидуализма, к переориентации с общественного на личное, к большей самостоятельности. Это затруднило социализацию молодежи, т.е. процесс вхождения человека в окружающий мир и нахождения той группы, с которой человек идентифицируется, считая ее своей. Но социализация не приходит сама собой. Чтобы держать свою судьбу в собственных руках, нужно обладать соответствующими научными знаниями в области педагогики и психологии. Значит, изучение основ педагогики и психологии – это требование реальной жизни. Кроме того, содержание этого курса, по сути, является основой культуры человека в любой области его деятельности. Образованный человек должен хорошо разбираться в жизни, в людях, их отношениях, в самом себе. Это возможно, если человек руководствуется не обывательскими представлениями, а научными – из области педагогических и психологических знаний.

Нельзя отрицать тот факт, что в последние годы оживилась деятельность разного рода графологов, астрологов, знахарей, предсказателей и т.д., что в условиях нестабильности ведет к манипуляциям с психологией человека, особенно молодого. На пути подобного рода манипуляций может встать психолого-педагогическое знание. В потоке надвинувшейся на нас с Запада так называемой «массовой культуры» просматривается и психологическая струя «упрощенной психологии», педагогики для массового читателя, воплощающихся

5

визданиях типа: «Как стать богатым», «Как добиться успеха у мужчин», «Сила ума» и т.д. В этом направлении редко встречаются подлинно научно-популярные работы. В эпоху глобализации очевидной стала необходимость развивать способности, помогающие оценивать явления с позиции другого человека, других культур, иных социально-экономических формаций. Это возможно при условии знания педагогики и психологии.

Внашей стране идет процесс гуманитаризации высшего образования. В качестве обязательных для изучения введен ряд новых дисциплин и в их числе «Основы психологии и педагогики». Изучение этой дисциплины направлено на формирование элементарной психолого-педагогической культуры, развитие социально-коммуникативных компетенций, гуманных отношений между людьми, т.е. курс «Основы психологии и педагогики» должен содействовать гуманитарному развитию студентов. Одна из целей гуманитаризации образования – это развитие творческого потенциала молодого человека. Педагогика и психология в этом незаменимы, т.к. с их помощью человек глубже познает себя, свои возможности, методы оптимального использования своих способностей. Психология и педагогика – это знания о жизни. Они должны войти

всистему практического мышления образованного человека, его внутренних установок и привычек поведения на фундаменте гуманизма. А психология и педагогика помогают в этом.

Педагогика и психология помогут специалисту, предоставив объективные обобщенные модели наиболее рационального поведения в профессионально значимых ситуациях. Успех в жизни и профессиональной деятельности человека

внемалой степени зависит от понимания им роли психологических и педагогических факторов. Например, это знание психологических особенностей труда; умение психологически обоснованно определять способы личного поведения в различных ситуациях, возникающих в трудовом коллективе; это владение элементами психологической техники управления и работы с подчиненными; умение педагогически корректно готовить и проводить занятия с персоналом по профессиональным вопросам.

Педагогика и психология оказывают неоценимую услугу тем людям, которые сами не смогли найти оптимальный вариант взаимодействия со своими близкими, имеют проблемы в формировании собственной личности, хотели бы

6

развить свои способности, но исчерпали видимые возможности. Педагогические и психологические знания позволяют родителям лучше понять своего ребенка, его поведение и переживания, причины его радостей и тревог. Не менее значимыми являются и проблемы способностей, определяющих возможности ребенка, а также закономерности познания ребенком мира и тех сложностей, что встают на этом пути.

Педагогика и психология помогают осознать уникальность любого человека. Особенно важно понять и принять индивидуальность и самостоятельность близких нам людей, а также невозможность при всем нашем желании переделать их по собственному образцу. У каждого человека есть сильные и слабые стороны, которые надо сознавать и уметь уравновешивать. В этом неоценима помощь педагогики и психологии.

В настоящее время нельзя не учитывать усилившееся влияние на молодых людей неформальной среды. В этой среде человек принимается таковым, какой он есть, здесь есть общие интересы, но нет общей деятельности, как, например, в студенческой группе. Поэтому неформальная среда имеет и негативное влияние, например, вовлечение в секты, потребление наркотиков, огромное воздействие компьютерных сайтов и т.д. Противовес этим негативным воздействиям может быть кроме всего прочего и в знании педагогики и психологии.

Таким образом, необходимость изучения основ педагогики и психологии диктуется потребностями современного общества в целом и отдельного человека в частности. Это касается всех видов деятельности: семейно-бытовой, общественной, профессиональной. Нельзя цивилизованно строить жизнь, труд, отношения с людьми, воспитывать своих детей, развивать и совершенствовать себя самого, не обладая минимумом научно достоверных сведений по психологии и педагогике.

2 Предмет и задачи психологии

Термин «психология» был предложен ещѐ в 1590 г. немецким учѐным Гоклениусом, но широко употребляться в Европе стал после выхода в свет книг немецкого психолога Х. Вольфа «Эмпирическая психология» (1732 г.) и «Рациональная психология» (1734 г.). Истоки психологии можно проследить уже у древних греков и римлян. Более двух тысяч лет назад философы вели дискуссии по поводу примерно тех же вопросов, которые и сейчас вызывают

7

затруднения у психологов. Однако возникновение научной психологии связывают обычно с 1879 г. – годом создания в Лейпциге В. Вундтом (18321920 гг.) первой экспериментальной психофизиологической лаборатории. В

современной трактовке психология – это наука о появлении, развитии и

закономерностях психической жизни человека.

Человек является объектом исследования многих наук. Одна наука не в состоянии познать человека. Поэтому, изучая человека, каждая из наук делает это избирательно под особым углом зрения и вычленяет интересующую еѐ грань, носящую название «предмет исследования». Предмет психологии – факты и закономерности психической жизни человека, особенности еѐ развития и функционирования.

Психология имеет два значения: как наука и как совокупность особенностей поведения и внутреннего мира человека. Есть житейская психология и есть научная психология. Житейская психология весьма конкретна, т.е. приурочена к конкретным людям, конкретным событиям. Научная психология – это система обобщѐнных знаний, полученных в результате исследования многих людей в разных условиях. Житейская психология интуитивна. Научная психология рациональна, т.к. опирается на осознанные результаты. Житейская психология характеризуется ограниченностью знаний. Научная психология постоянно расширяет объѐм знаний. Житейская психология основана на субъективном опыте данного человека. Научная психология использует знания, полученные экспериментальным путѐм, базируется на строгих, полученных в ходе исследований и неоднократно проверенных фактах.

Научная психология рассматривает психику как свойство высокоорганизованной материи отражать объективный мир. Наиболее высокого уровня развития психика достигает у человека. Но прежде психика прошла долгий путь развития, начиная с простейшего раздражения – реакции любого живого существа на жизненно важные стимулы. Следующий этап развития психики – чувствительность – способность к ощущениям, затем – перцептивный этап (лат. perteptio – восприятие), при котором появляется способность отражать целостный образ предмета. На последующих стадиях развития психика развила способность не только отражать образ чего-то, но и связи между предметами. И, наконец, появление сознания. Оно возникло вместе с

8

мышлением, речью в процессе трудовой деятельности человека, в его общении с другими людьми. Сознание бывает индивидуальное, групповое, общественное. Индивидуальное и групповое сознание изучаются психологией, общественное сознание изучают общественные науки.

Объект психологии составляют психические явления: психические процессы (восприятие, память, мышление, воображение, чувства, воля и т.д.),

психические состояния (апатия, утомлѐнность, тревога и т.д.), психические свойства (темперамент, характер, способности и т.д.), психические образования (умения, знания, навыки, привычки и т.д.). Мы можем определить задачи психологии: изучение сущности психических явлений; управление психическими явлениями; использование полученных знаний на практике, в личной, общественной, профессиональной сферах жизни; организация психологической службы.

3 Этапы развития психологии

Прежде чем стать научной в современном понимании психология прошла многовековой путь развития. В древности около 2 тыс. лет тому назад психология представляла собой знание о душе. Именно душа считалась источником всего того, что невозможно было объяснить.

Следующий этап в становлении психологии связан с эпохой Просвещения (ХVII ст.), когда широкое развитие получили естественные науки, а психология сосредотачивает внимание на изучении сознания человека, его способностей мыслить, чувствовать. В этот период психология развивается в рамках философии. Основной метод психологии этого периода – самонаблюдение (интроспекция).

Как самостоятельная наука психология формируется с ХIХ ст., когда немецкий учѐный Вильгельм Вундт организовал в Лейпциге в 1879 г. лабораторию физиологической психологии. В ХХ ст. психология сосредотачивается на изучении поведения человека, еѐ задача при этом – наблюдение за поведением, реакциями человека. С середины ХХ ст. наблюдается дифференциация психологии, порождающая многочисленные отрасли психологии. Современная психология представляет собой сложную систему различных отраслей этой науки. Общая психология является фундаментом для всех других направлений; это теоретико-экспериментальная наука, изучающая

9

психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, еѐ основные понятия.

Педагогическая психология изучает психологические проблемы обучения им воспитания. Возрастная психология, или психология развития, исследует развитие психики человека и еѐ особенностей. Еѐ предметом является изучение психологических особенностей каждого возрастного периода. Иными словами, возрастная психология исследует развитие психики человека от рождения до смерти. Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, закономерности поведения и деятельности людей в условиях межличностного взаимодействия в социальных группах, психологическую совместимость людей. Существует такая отрасль психологии, как психодиагностика. Эта отрасль психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения психологических особенностей человека.

Следует отметить некоторые отрасли психологии, изучающие психологические проблемы конкретных видов деятельности. Так, например, инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и техники. Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает методы психотерапии. Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий. Особое место среди отраслей психологии занимает парапсихология (греч. para – рядом), изучающая психические явления, не поддающиеся объяснениям современной науки. Парапсихология, в частности, исследует восприятие, выходящее за пределы возможностей органов чувств (экстрасенсорное), а также методы психического воздействия на физические процессы человека, его самочувствие.

4 Связь психологии с другими науками

С момента своего возникновения психология являлась на протяжении нескольких столетий одним из разделов философии. Возможность математической обработки полученного психологами материала стало одним из важнейших факторов превращения психологии в объективную науку. Кроме того, психология использует математику в качестве метода психического развития (например, логического мышления). Таким образом, психологию многое связывает с математикой.

10