Заключение
С переходом общества на рыночные отношения в экономической и социальной сферах особой остроты достигает проблема подготовки квалифицированных специалистов.
Как отмечают многие ученые, специалисты физической культуры И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич и Л.И. Лубышева , И.В. Бундзен и Л.Л. Азунчик , В.И. Жолдак , С.С. Коровин , Л.П. Матвеев и В.П. Полянский, С.Д. Неверкович, В.Н. Филин и Н.А. Фомин, функционирование и эволюция физической культуры обусловлены, кроме прочего, многими специальными факторами и отношениями, прежде всего социально-экономическими и государственно-политическими. Развернутых иллюстраций этого в специальной литературе достаточно. Не вызывает также сомнений, что на прикладную сторону физической культуры особенно существенно влияет научно-технический прогресс общественного производства, изменяющий производственную деятельность трудящихся. Касаясь перспективных тенденций ее изменения, отчетливо проявляющихся уже в настоящее время, многие отмечают убывание доли затрат мускульных усилий и возрастание доли интеллектуальных начал во все большем числе видов профессионального труда.
Основными критериями сформированности основ профессионально-прикладной физической культуры личности специалиста являются: а) сформированность физкультурно-спортивных и профессионально-графических знаний; ценностная ориентированность личности на осознание «для себя и социума», передача физкультурного опыта, реально-действенная включенность в физическое самосовершенствование, здоровый образ жизни; б) профессиональная адаптация, характеризующая подготовленность к выполнению профессиональных обязанностей и достигаемая на основе гибкости и вариативности прикладных двигательных умений и навыков, умения экономно реализовать двигательные способности, избыточного уровня развития профессионально важных физических качеств и функций, оптимальной стабилизации анализаторных систем в ощущениях и восприятиях, моторной памяти, оперативного мышления, эмоциональной устойчивости; в) психологическая адаптация, свидетельствующая о степени приспособленности к условиям профессиональной среды и отраженная в необходимом физическом развитии, закаленности и функциональной подготовленности, которые соответствуют индивидуальным требованиям физической культуры личности и определяют качество выполнения функциональных обязанностей; г) социально-психологическая адаптация, отражающая готовность к взаимосвязи с социально-профессиональной средой и выраженная в сформированное™ системы отношений личности, развитии комплекса профессионально важных личностных качеств и свойств; д) профессиональная направленность личности, характеризующая устойчивость профессионального самоопределения учащейся молодежи на труд в современных массовых профессиях.
Список литературы
1. Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Педагогика, 1977.
2. Ашмарин Б.А. Теория и методика исследований в физическом воспитании. М.: ФиС, 1978. 3. Балакин А.В. Управленческое обеспечение учебного процесса. -Киев: КГУ, 1989. 4. Бальсевич В.К., Быховская Н.В. и др. Методологическая основа современной концепции физического воспитания детей, подростков и юношества // Материалы междунар. конф. «На пороге XXI века: образование, культура. -М.: ГЦОЛИФК, 1996.
5. Гершунский Б.С. Россия: Образование и будущее (кризис образования в России на пороге XXI века). Челябинск: Чел.фил. ИПО, 1996. 6. Дубенюк В.В. Контроль и управление психическим состоянием спортсменов в учебно-тренировочном процессе // Диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов: Сб. научн. трудов. Л.: ЛНИИФК, 1989.-С. 7. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка. В кн.: Программа физического воспитания учащихся учебных заведений профессионально-технического образования. - М.: ФиС, 1977. 8. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. -М.: Знание, 1989. 9. Коровин С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: Автореф. дисс. .д-ра пед. наук. М., 1997. 10. Кузьмин A.M., Найн А.А., Сериков С.Г. Формирование профессиональной направленности молодого педагога физической культуры. Челябинск: УралГАФК, 1999.