3. Выполнение заданий текущего контроля
Основное назначение текущего контроля: для преподавателя – это регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лекциях и семинарах, для студента – внешний стимул, побуждающий его систематически заниматься. Осуществляется текущий контроль в конце каждого раздела курса.
Можно выделить три основные взаимосвязанные функции контроля:
1) Диагностическая функция: контроль – это процесс выявления и оценки уровня знаний, умений, навыков студентов.
2) Обучающая функция контроля проявляется в активизации работы по усвоению учебного материала.
3) Воспитательная функция: наличие системы контроля дисциплинирует, организует и направляет деятельность студентов, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует творческое отношение студентов к предмету и стремление развивать свои способности.
Систему текущего контроля по истории образуют устный опрос, опрос в форме теста, письменные работы, индивидуальные задания.
Опрос в устной форме. Обратная связь в учебном процессе имеет большое значение. Много ли будет толку, если преподаватель только рассказывает, пусть даже очень подробно, необходимый материал, приводит интересные факты? Необходимо знать, осваивается ли интеллектуально все рассказанное студентом. Вот почему проверка знаний, полученных на лекциях, семинарах, в ходе самостоятельной подготовки является одной из составных частей занятий по истории. Здесь наиболее эффективным является фронтальный устный опрос, т.е. опрос студентов по всем пройденным аспектам темы. В данный вид работы должны быть включены все студенты. Устный опрос помогает развитию речевых навыков, учит мгновенно реагировать на вопросы и повышает скорость интеллектуальной деятельности. Вопросы предполагают небольшие ответы, не выходящие за пределы изученной темы. Чтобы получить отметку, надо постараться и выдать как можно больше информации. Вероятно, лишь совокупность ответов на несколько вопросов или дополнения, поправки к ответам своих товарищей дадут возможность преподавателю оценить знания студента по достоинству.
Опрос в форме теста. Тест – это система заданий возрастающей трудности специфической формы, позволяющая объективно оценивать уровень и структуру знаний.
Тесты закрытой формы. Задание содержит основную часть и ответы. Инструкция указывает: найти вариант правильного ответа. Например:
Кому принадлежала во второй половине XVIII в. верховная исполнительная и законодательная власть?
а) императору;
б) Сенату;
в) Земскому собору;
г) Верховному тайному Совету.
Тесты открытой формы. Студент сам формулирует ответ. Инструкция к ним гласит: "Дополните...". Например:
Первым русским царем был ______________.
Задания на соответствие.
Задание содержит два множества, правый столбик – для выбора, левый – для ответа. Инструкция – установить соответствие.
Например: Установите соответствие между датой и событием первых лет Советской власти.
|
1) январь 1918 |
4) введение продовольственной диктатуры |
|
2) март 1918 |
5) разгон Учредительного собрания |
|
3) май 1918 |
6) Брестский мир |
Установите правильную последовательность событий:
а) съезд русских князей в Любече;
б) упоминание в летописи о призвании Рюрика на княжение в Новгород;
в) создание «Русской правды»;
г) введение княгиней Ольгой уроков и погостов;
д) принятие Русью христианства;
Письменные работы.Хорошей формой закрепления полученных знаний по истории являетсясочинение-рассуждение, которое может быть предложено в качестве самостоятельной работы, а также в период проведения занятия. Темы или задания для сочинения-рассуждения должны звучать максимально проблемно. Желательно, чтобы эта проблема была связана с современной жизнью и в какой-то степени захватывала студентов, их семьи, а также все общество в целом.
Например: «Слагаемые Победы в Великой Отечественной войне», «История моей семьи в истории страны».
Индивидуальные заданияпо истории предполагают составление библиографии по отдельным историческим темам, формирование базы электронных ресурсов тем или всего курса, подготовка презентаций, составление таблиц, схем, конспектирование статей.
При использовании рейтинговой формы контролясамостоятельной работы студентов результат выполнения заданий каждого вида занятий, связанных с изучением дисциплины, и результаты отдельных этапов этих заданий оценивают отдельно. Оценка (баллы) за каждый отдельный раздел (модуль) зависит от качества и сроков выполнения всех входящих в него заданий. Общая оценка работы студентов определяется суммой баллов за отдельные разделы (модули).
Рейтинговый контроль прекрасно сочетается с остальными компонентами обучения. Несомненные преимущества рейтинговой формы контроля заключаются в следующем:
• осуществляются предварительный, текущий и промежуточный контроль;
• развернутая процедура оценки результатов отдельных звеньев контроля обеспечивает его надежность;
• контроль удовлетворяет требованиям содержательной и конструктивной валидности (соответствие форм и целей);
• развернутый текущий контроль реализует мотивационную и воспитательную функции;
• развернутая процедура контроля дает возможность развивать у студентов навыки самооценки работы и формировать навыки и умения самоконтроля в профессиональной деятельности.
Рейтинговая форма контроля проста в применении. С самого начала изучения дисциплины каждый студент получает памятку, ориентирующую его в работе по рейтингу. В этой памятке содержатся перечень выполняемых заданий и шкала баллов по трем уровням исполнения. Учитываются также поощрительные и штрафные (за нарушение сроков) баллы. В памятке сообщается об установленном диапазоне рейтинга, в пределах которого студент получает зачет или обеспечивает себе "3", "4", "5" на экзамене по дисциплине «История».